應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究

□張改蓮 彭麗霞

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念

作為一個新興概念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在教育領域中逐漸受到很大程度的重視，它是一種立足于時代精神、與時代共進步并符合時代特點的教育理念，是借以專業(yè)化、技術化的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育進行有機結合的新的教育形式，同時也是教育領域的一大進展。所謂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，顧名思義，是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的應用型人才為主要培養(yǎng)目標，通過不斷完善的教學體系、教學模式以及不斷樹立起的新型教育理念來提高大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的社會實踐能力和最終的實際成效。當前，各個地方高校都在教學中開啟了這一教育模式的課程和相關實踐活動，以期為社會的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更具活力的人才。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征

(一)與時俱進的趨勢走向。創(chuàng)新必須建立在一個與時俱進的基礎走向上，這是一個無可厚非的特征。一是因為社會的發(fā)展、人類的進步無法脫離創(chuàng)新的腳步和不斷改變的大方向，二是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為時代的必需品，可以反作用于經(jīng)濟的發(fā)展，同時也對固有的教學理念和教育模式的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最主要的特征之一，便是要彰顯其緊跟時代步伐的精神。

(二)將社會實踐作為基礎方法論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是要體現(xiàn)在形式上的創(chuàng)新，更要在實質上使其產(chǎn)生一定的社會效益。這就要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須將結合社會實踐作為一個基礎的方法論，不僅僅局限于理論內(nèi)容，更要立足于社會實踐，只有這樣，它才能最大程度地發(fā)揮自身的實際效能。且有助于實踐者在親力親為的社會活動中，真正把握市場的真實動態(tài)與趨勢，從而提高對市場的判斷力，提高自我的職業(yè)素養(yǎng)。

(三)多元領域的涉足。當下時代，任何一門學科的領域都早已不再僅僅局限于單一的學科領域之內(nèi)，轉而涉足至更多的領域中，并從中廣泛吸取營養(yǎng)用于自身的發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也同樣如此，倘若將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與其他多門學科皆建立起緊密的聯(lián)系，如心理學、管理學、社會學、倫理學等靈活地運用在教學當中，將更明顯地體現(xiàn)出這一教學理念的全面性、綜合性。

三、當前應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要弊端

(一)根深蒂固的傳統(tǒng)教學理念影響。整體來說，我國的傳統(tǒng)教育模式缺乏對學生個人人格及獨立思考能力的培養(yǎng)，而較為注重機械的模仿、對書本理論的被動性接受。而近年我國教育改革針對此問題也做了一定的調整，這使大多數(shù)的高校實現(xiàn)了學生主體化地位的轉變。但從實行的時間性問題來說，此并非在短期內(nèi)便可全面范圍內(nèi)達到成效，根深蒂固的傳統(tǒng)教學理念仍然對教學產(chǎn)生著一定的影響，使創(chuàng)新教育教學面臨著不夠全面和完善的一系列問題，學生也難以去接受到完整的、專業(yè)的職業(yè)就業(yè)引導，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念也容易走向形式化，難以實現(xiàn)真正的教學目的。

(二)優(yōu)質教師團隊的欠缺。當前我國各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏優(yōu)質的教師資源與教師團隊，雖然部分教師的確具備較高的學歷和專業(yè)知識，但卻缺乏豐富的實踐經(jīng)驗和敏銳的市場洞察力，無法提供給學生以更加實際的就業(yè)指導，此外，由于高校在教學中的獎懲體制不夠完善，使大學生難以被激發(fā)出積極活躍的創(chuàng)業(yè)信心，甚至對其產(chǎn)生抵觸情緒與偏見心理，由此導致學生在這一領域的探索積極性和主動性大為降低。

(三)不夠全面的校園建設。目前，雖然各大高校皆在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領域加大了一定力度的投資和建設，但總體來說，受益者仍然只局限于少數(shù)群體。學校所進行的針對性講座和學術活動比較少，也缺少相關的實驗研究、實踐活動等，更沒有在經(jīng)濟和精神的雙向層面給予學生以更多的支持，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和提升受到了一定的阻礙。

四、應用型本科院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實現(xiàn)策略

(一)樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的首要目標便是培養(yǎng)他們與時俱進的創(chuàng)業(yè)理念，因此，這個過程中就必須脫離傳統(tǒng)教育模式的負面影響，從傳統(tǒng)的教學中取其合理之處，而避免不合理的些許因素。這就需要高校積極地組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的實踐活動，針對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的構建進行多方位的理念灌輸，在推進教育工作者教學理念全面革新的同時，也大幅度地提升學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的理解，使其明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力對于社會進步、個人職業(yè)發(fā)展的重要性，幫助他們樹立起自主創(chuàng)業(yè)的自信心，以適應未來的工作崗位。

(二)構建成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍是促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學最重要的內(nèi)驅力，高校在選拔教師人才的時候就要加強選拔制度的嚴格性，注重教師的先進理念和職業(yè)水平，甚至還包括實踐能力與靈活的教學方法，同時，具有一定個人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗的教師也可作為優(yōu)先條件。除此之外，對已有的教師應定期安排培訓進修和相關交流活動，鼓勵教師在課余時間積極參加企業(yè)實踐活動和學習，使其在不斷積累實際經(jīng)驗的同時，也提升自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層理解，從而提高自身的教育管理水平。

(三)加強校園文化的建設和推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展。關于如何加強校園文化建設并推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展，學?？赏ㄟ^多種媒介，如報刊、廣播、網(wǎng)站，甚至是當前較為流行的公眾號、自媒體等渠道來廣泛推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化價值，以促進學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，高校應做出相應的投資，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的專業(yè)基金，去鼓勵學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，使其自行做出具有可行性的職業(yè)規(guī)劃，并輔助他們學習相關的職業(yè)技能和管理經(jīng)驗，如資金管理運營方案、團隊協(xié)作管理經(jīng)驗等。同時，在這個過程中，還應建立完善的考核制度和獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的師生給予一定的獎勵，以樹立起學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

五、結語

如今，大學生就業(yè)困難的問題逐漸普遍，人們的社會競爭壓力也日益加強，在這樣一個嚴峻的形勢下，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是一個必然的趨勢和選擇。作為高校教學體系中的一項重要內(nèi)容，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育一定程度有助于緩解大學生就業(yè)困難的問題，實際上，它不僅能成為指引大學生未來做好職業(yè)規(guī)劃的重要指明燈，同時也可以提高學校的就業(yè)率和知名度。但是，要落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際意義，首先需要師生轉變傳統(tǒng)教學中不適應時代發(fā)展的舊有教育理念、優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學體系和課程內(nèi)容，并與此同時積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化建設、積極開展課外實踐活動、鼓勵學生的創(chuàng)業(yè)信心、確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性等，為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力做最大努力，也為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。