基于“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究

□李中秋 王會(huì)平 蓋志杰 張?jiān)葡?/p>

一、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇和中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。在“雙創(chuàng)”背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力受到了人們廣泛關(guān)注。創(chuàng)業(yè)教育已被世界各國(guó)納入教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，我國(guó)高等教育的改革也已將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為重要內(nèi)容之一，民族昌盛離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升是高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)，提升創(chuàng)業(yè)能力不僅能有效緩解就業(yè)壓力，還能有效地推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展和建設(shè)，且更好地與國(guó)際教育接軌?，F(xiàn)代大學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性化突出，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，希望能在工作中充分展現(xiàn)自己的才華，追求個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，良好的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容。

據(jù)中國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告(2017)對(duì)100所不同類的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示：地方本科高校比例為51%，“211”高校占比為15%，高職高專占比為28%，“985”高校(非“211”)比例最低，為6%。從學(xué)校的分類上看，地方本科院校在支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，較“985”、“211”等更高，是因?yàn)榈胤礁咝５霓k學(xué)目標(biāo)多在于服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，更具有地方特征和區(qū)域色彩。

二、“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題

調(diào)查報(bào)告顯示，學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的自我評(píng)估來(lái)看，認(rèn)為自身能力基本滿足或完全滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占34%。認(rèn)為自身能力尚不滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生占35.04%，表示不清楚的學(xué)生占30.64%。由此，可以看出高校學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力評(píng)估相對(duì)客觀，但同時(shí)存在對(duì)個(gè)人能力低估的可能性。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(一)有興趣，沒(méi)思想，不想創(chuàng)業(yè)。一部分學(xué)生有創(chuàng)業(yè)興趣但觀念難轉(zhuǎn)變。通過(guò)(2017報(bào)告)調(diào)研總體學(xué)生樣本來(lái)看，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣和比較有興趣的學(xué)生比例數(shù)為65.14%，一般興趣的比例為28.42%，不太感興趣的比例為4.79%，沒(méi)有興趣的比例為1.64%。可以看到，高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策推動(dòng)下已經(jīng)點(diǎn)燃，具有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生為數(shù)不少。然而，保守的思想，陳舊的觀念可謂創(chuàng)業(yè)的絆腳石。整個(gè)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)傳統(tǒng)的就業(yè)模式根深蒂固，找一份不錯(cuò)的穩(wěn)定工作，有一份不錯(cuò)的收入是家長(zhǎng)的期望，親朋的榜樣，通過(guò)各種方式游說(shuō)學(xué)生，對(duì)創(chuàng)業(yè)潑冷水，致使創(chuàng)業(yè)的興趣曇花一現(xiàn)化為泡影。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)需要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想。

(二)有想法，沒(méi)技術(shù)，不敢創(chuàng)業(yè)。以應(yīng)試教育為主是我國(guó)高等教育的特點(diǎn)，以滿堂灌授課方式，照本宣科，學(xué)生只是為了考試及格，順利過(guò)關(guān)而已，應(yīng)試教育使學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，知識(shí)和能力之間，理論和實(shí)踐之間，落差較大。再有社會(huì)上各種的“水土不服”，對(duì)于當(dāng)下行業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)的信息了解調(diào)研不充分，使得學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)失敗的案例屢見(jiàn)不鮮，從而影響實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，導(dǎo)致剛出校門的大學(xué)生只有想法，沒(méi)有膽量，不敢創(chuàng)業(yè)。

(三)有想法，好高騖遠(yuǎn)，務(wù)虛創(chuàng)業(yè)。信息化的實(shí)現(xiàn),給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),使得學(xué)生都可以挑選自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。然而，信息化給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響不容忽視，對(duì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣有諸多不利。第一，信息化時(shí)代大量的虛假宣傳帶給學(xué)生的只有美妙的表象，使學(xué)生生活在虛無(wú)縹緲的虛擬世界中，更看不到真正成功背后的艱辛。第二,信息化的普及在一定程度上削弱了大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新能力。學(xué)生不愿主動(dòng)思考，自覺(jué)動(dòng)手來(lái)完成學(xué)業(yè)，而是通過(guò)找“度娘”來(lái)解決問(wèn)題。第三,信息化給大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來(lái)了消極的影響。有的大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而耽誤了學(xué)業(yè),有的只想投機(jī)取巧，不勞而獲，丟掉了刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗的精神，從而導(dǎo)致有想法創(chuàng)業(yè)，但不愿腳踏實(shí)地務(wù)實(shí)的艱苦創(chuàng)業(yè)，總想一夜暴富，輕松創(chuàng)業(yè)，總是做著天上掉餡餅的務(wù)虛夢(mèng)。

(四)資本不足，疏于管理，失敗創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)資金作為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的保障，是決定創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能否正常進(jìn)行的關(guān)鍵因素，因此保證充足的創(chuàng)業(yè)資金是非常重要的。但是在實(shí)際中，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)，其資金基本上都是來(lái)源于家庭，學(xué)校或者其他部門沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的資金扶持，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)無(wú)法正常的開展。在平時(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，但是由于沒(méi)有相應(yīng)啟動(dòng)資金而不得不更換創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況，同時(shí)也存在著創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目已經(jīng)啟動(dòng)，但是后期資金無(wú)法供應(yīng)而不得不終止的現(xiàn)象。所以，創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題也是限制學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的一個(gè)重要因素。另外，學(xué)生是一個(gè)職場(chǎng)“小白”，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)不足，尤其不了解項(xiàng)目管理的內(nèi)容。如：項(xiàng)目管理目標(biāo)策劃、項(xiàng)目的組織形式策劃、項(xiàng)目總體工作流程策劃、項(xiàng)目的工作程序、工作制度、總體進(jìn)度計(jì)劃、項(xiàng)目工程資金使用計(jì)劃、資金的實(shí)際使用情況、協(xié)調(diào)各方的關(guān)系、提供每周工作報(bào)告等各方面管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，確切說(shuō)根本不懂管理，因此，走出校門直接創(chuàng)業(yè)管理，暫不說(shuō)沒(méi)有資金，就是對(duì)于有資金的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也時(shí)常是以失敗而告終，屬于失敗創(chuàng)業(yè)。

(五)只能成功，不能失敗，“英雄”創(chuàng)業(yè)。中外文化的教育思想也鑄就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)弱。創(chuàng)業(yè)文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)該有相應(yīng)的文化支撐以及生存的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，即可能成功也可能失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗是必須要接受的現(xiàn)實(shí)。然而，只要?jiǎng)?chuàng)業(yè)必須成功不能失敗，是我國(guó)傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀念主旨思想，冒險(xiǎn)精神受到排斥，“英雄”創(chuàng)業(yè)使多數(shù)大學(xué)生望而卻步，創(chuàng)業(yè)不能失敗。因此，社會(huì)必須為大學(xué)生提供一個(gè)比較寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極鼓勵(lì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)有相應(yīng)的制度保障，有社會(huì)團(tuán)體的支持，才能讓有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生大膽地去創(chuàng)業(yè)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為更好地踐行“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，應(yīng)從學(xué)校、政府、社會(huì)、家庭及個(gè)人等多方著手進(jìn)行關(guān)注和支持。

(一)人才培養(yǎng)方案是提升創(chuàng)業(yè)能力教育的前提。高校在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，將創(chuàng)業(yè)能力的教育融入到人才培養(yǎng)方案中，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。第一，構(gòu)建全時(shí)空、多維度的創(chuàng)業(yè)能力育人模式。完善創(chuàng)業(yè)能力教育課程體系建設(shè)，把創(chuàng)業(yè)能力教育作為通識(shí)教育的課程貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，增加提高管理能力的課程內(nèi)容，低年級(jí)理論教育，高年級(jí)實(shí)戰(zhàn)演練，也可以理論與實(shí)踐交替進(jìn)行。如開設(shè)“創(chuàng)業(yè)啟蒙教育”、“創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育”、“創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育”和“創(chuàng)業(yè)政策教育”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模擬”等內(nèi)容。第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。提高創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與行業(yè)、企業(yè)等的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷提高教師研究創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的能力水平。第三，建立創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。在積極宣傳國(guó)家和地方促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的政策、措施的同時(shí)，建立一整套鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的規(guī)章制度，如理論與實(shí)踐分期教學(xué)、學(xué)分認(rèn)定、創(chuàng)業(yè)模擬演練等。在學(xué)校營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓學(xué)生不再感覺(jué)創(chuàng)業(yè)陌生。第四，學(xué)校增設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化器，通過(guò)仿真項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的理解程度。引進(jìn)企業(yè)孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)的羽翼豐滿時(shí)再脫離學(xué)校正式創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率。

(二)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。在校期間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇合適的學(xué)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)路徑。第一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不要“懶、靠、等”的方式以穩(wěn)定工作為主要目標(biāo)，積極選擇合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，樂(lè)觀面對(duì)自身的選擇。第二，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，如專業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)理論和管理的相關(guān)技巧等。第三，在校期間積極參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鍛煉組織管理及決策能力。第四，積極參加社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)到社會(huì)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為提升創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

(三)人格培養(yǎng)，家庭支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格，具有敢想、敢闖、敢干的精神。創(chuàng)業(yè)的成功多與家庭的支持緊密相連，且不說(shuō)經(jīng)濟(jì)支持，就是思想意識(shí)的培養(yǎng)支持也很重要。另外，也需要家庭成員多關(guān)注國(guó)家方面有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的支持，讓自主創(chuàng)業(yè)理念深入每一個(gè)家庭，改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)自主創(chuàng)業(yè)行為所表現(xiàn)的否定態(tài)度，最大限度地發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)本身很累，如果再拖累一些不同的聲音尤其是家庭的各種負(fù)能量，會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者不創(chuàng)自敗。要鼓勵(lì)學(xué)生走出去，尤其是現(xiàn)在的手機(jī)時(shí)代，多參加各種社會(huì)實(shí)踐，積累各種的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)歷，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予精神與經(jīng)濟(jì)支持，必要的時(shí)候可以尋求風(fēng)投、社會(huì)資源支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生輕松創(chuàng)業(yè)。

(四)社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力展現(xiàn)的大舞臺(tái)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)要促進(jìn)高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接，建立學(xué)校和社會(huì)溝通的有效機(jī)制，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力隨著社會(huì)的發(fā)展而提升，也可以利用企業(yè)資源，支持學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。另外，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要社會(huì)各界的支持，包括提供就業(yè)崗位、加強(qiáng)實(shí)踐培訓(xùn)、學(xué)習(xí)運(yùn)行流程等。有社會(huì)的包容、國(guó)家政策的支持、資金的合理分配，相信大學(xué)生會(huì)在社會(huì)的大舞臺(tái)展現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)能力。

總之，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)浩瀚的工程，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，需要學(xué)校、家庭、個(gè)人、社會(huì)共同完成。創(chuàng)業(yè)不易，創(chuàng)業(yè)成功更不易，社會(huì)的包容，政策的支持，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家的需要，期待美好的明天。