農(nóng)村小學(xué)教育信息管理策略探討

徐 帆

（荊楚理工學(xué)院 湖北荊門 448000）

在新時(shí)代快速發(fā)展中，信息技術(shù)更新速度較快，隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷普及，信息科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。新媒體技術(shù)作為信息科學(xué)技術(shù)中的一種，其運(yùn)用范圍十分廣泛，在新課改不斷發(fā)展中，新媒體技術(shù)被運(yùn)用在教育領(lǐng)域中，促使學(xué)校教育教學(xué)效果得到提升。相比較于傳統(tǒng)媒介來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其不斷提升教育教學(xué)水平，全面推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展。在當(dāng)今的時(shí)代中，新媒體技術(shù)的快速普及，為其在教育領(lǐng)域中運(yùn)用奠定基礎(chǔ)，伴隨著新媒體技術(shù)的特點(diǎn)，教師可以充分地利用新媒體技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)為廣大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教學(xué)水平。另外，通過(guò)新媒體技術(shù)可以獲得大量的網(wǎng)絡(luò)資源，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)效果全面發(fā)展[1]。

1 農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)的必要性

1.1 提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平

信息技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了人們生活方式發(fā)展變化，還促進(jìn)了教育教學(xué)的改革。在教育領(lǐng)域中充分運(yùn)用信息技術(shù)，可以提升農(nóng)村教育教學(xué)水平。在當(dāng)前新課改不斷深化的背景下，農(nóng)村中小學(xué)校要注重新媒體技術(shù)的運(yùn)用，從軟硬件等方面加大對(duì)新媒體技術(shù)的投入力度，快速推進(jìn)新媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)校中落實(shí)[2]，以便不斷提高教育工作的現(xiàn)代化進(jìn)程，促進(jìn)教學(xué)信息管理工作的高效開(kāi)展。

1.2 農(nóng)村小學(xué)教育信息管理均衡化發(fā)展

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，要注重新媒體設(shè)備、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等軟硬件設(shè)備的完善，另外，農(nóng)村教師專業(yè)化程度也影響著教育現(xiàn)代化發(fā)展。在城鄉(xiāng)一體化教育教學(xué)理念的落實(shí)中，農(nóng)村小學(xué)要注重教育教育均衡性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需注重新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，借助新媒體技術(shù)的先進(jìn)性開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，提升農(nóng)村小學(xué)教育信息管理水平。新媒體技術(shù)手段的有效運(yùn)用，其可以從網(wǎng)絡(luò)上汲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源，立足于網(wǎng)絡(luò)資源，提煉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，并加以融合，最終完成教學(xué)設(shè)計(jì)，逐漸增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)效果，促使農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效果與城市小學(xué)教育教學(xué)效果之間的距離逐漸縮短，最終達(dá)到持平的狀態(tài)。

2 農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

2.1 新媒體技術(shù)未有效運(yùn)用

自從新媒體技術(shù)出現(xiàn)后，許多農(nóng)村小學(xué)都在自己的學(xué)校上引進(jìn)了這一理念，但目前存在的問(wèn)題是，學(xué)校對(duì)于新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用存在著偏差，其教學(xué)水平基本停留在多媒體技術(shù)播放幻燈片級(jí)別。教師在制作課件時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師僅僅是大量引用圖片和音頻資源，很少有創(chuàng)新型的方面，教學(xué)內(nèi)容僅僅是教材的平移，本質(zhì)上對(duì)于提升課堂效率的作用十分有限。對(duì)于新媒體技術(shù)的價(jià)值并未充分的挖掘，而且在農(nóng)村小學(xué)中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)對(duì)于新媒體設(shè)備的引用存在著困難，制約著農(nóng)村小學(xué)信息化發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)僅僅停留在預(yù)想階段，并未全面有效的落實(shí)。大部分的農(nóng)村小學(xué)教師僅僅會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，難以有硬件條件滿足其他新媒體技術(shù)的落實(shí)，不僅僅制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時(shí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息化發(fā)展形成阻礙[3]。

2.2 教師專業(yè)性較差

在新媒體技術(shù)發(fā)展十分快速的今天，人們的生活離不開(kāi)新媒體技術(shù)的運(yùn)用，農(nóng)村小學(xué)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，及時(shí)提升自己的綜合素質(zhì)，跟上時(shí)代的潮流趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用較少，主要在于教師自身的綜合素質(zhì)不高，教師的教學(xué)效果不好。另外就是在新時(shí)代下，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)方式僅僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，新媒體技術(shù)應(yīng)用相對(duì)匱乏，且使用計(jì)算機(jī)載體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，過(guò)于依賴PPT軟件，其他新媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)比較有限；并且只有少數(shù)教師的課件是根據(jù)自身學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載教學(xué)資源的方式未必能有效適應(yīng)課堂。

2.3 新媒體技術(shù)設(shè)備缺乏

對(duì)于新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，學(xué)生和教師有著截然不同的看法。對(duì)于教師而言，多媒體工具是輔助農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的手段，但對(duì)于學(xué)生而言，多媒體工具的音頻和圖片媒介更具吸引力。這在一定程度上造成了教學(xué)選擇的矛盾，多媒體教學(xué)工具會(huì)提升教學(xué)趣味性，但過(guò)多地應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)喧賓奪主，使課堂上教學(xué)互動(dòng)的時(shí)間受到限制，讓學(xué)生的課堂注意力集中在設(shè)備上，造成視聽(tīng)泛濫的教學(xué)局面。對(duì)多媒體工具的過(guò)度依賴，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí)，針對(duì)部分農(nóng)村小學(xué)，其所擁有的新媒體技術(shù)設(shè)備較少，一所農(nóng)村小學(xué)僅僅有著臺(tái)設(shè)備或者兩臺(tái)設(shè)備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)需求，影響著教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。

3 農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)存在問(wèn)題的解決策略

3.1 加強(qiáng)新媒體技術(shù)的運(yùn)用

在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)，教師要始終本著學(xué)生是課堂的主體這一原則。在實(shí)踐過(guò)程中，有些教師卻不分主次，讓新媒體技術(shù)起主導(dǎo)作用，自己和學(xué)生則是被動(dòng)地接受。因此，優(yōu)秀的教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí)，既要緊扣教材中內(nèi)容，又要分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，然后將這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景，并使得學(xué)生能夠擁有表達(dá)自身、全身心投入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論，教師要根據(jù)每次課程、每一階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，分清主次，并充分使用新媒體技術(shù)工具，使得課堂教學(xué)既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能產(chǎn)生長(zhǎng)效的積極效果。

3.2 提升教師的專業(yè)能力

由于新媒體技術(shù)使用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)課堂的干擾和失誤之處。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要提高自己專業(yè)方面的素質(zhì)，如加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)手段的研究和學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，關(guān)注當(dāng)前行之有效的教學(xué)方法和手段，對(duì)自己的教學(xué)方式予以更新和微調(diào)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用，提高自己的應(yīng)用水平。

3.3 加強(qiáng)國(guó)家扶持力度

目前，農(nóng)村教育信息化管理存在的顯著問(wèn)題之一就是新媒體設(shè)備缺乏或是落后，進(jìn)而直接影響小學(xué)信息管理的發(fā)展。國(guó)家政府作為教育的支持者、引導(dǎo)者，其要注重農(nóng)村學(xué)校信息化管理的設(shè)備投入，確保每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都能具備教學(xué)需求的新媒體設(shè)備，提高農(nóng)村小學(xué)教育信息化水平。因此，國(guó)家加大新媒體技術(shù)設(shè)備的投入力度，可以進(jìn)一步促使學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)了解最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握前沿知識(shí)，在潛移默化中不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其知識(shí)體系的發(fā)展與完善，進(jìn)而推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

4 小結(jié)

就現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，甚至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科具有重要意義。新媒體視角下展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)教育，是對(duì)農(nóng)村教學(xué)的一種有效改革，推動(dòng)了教育信息化的實(shí)現(xiàn)，能夠新穎化課堂教學(xué)策略、豐富化課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中引進(jìn)新媒體技術(shù)，不止是教師的任務(wù)，也是國(guó)家和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師、學(xué)校、國(guó)家應(yīng)該明確新媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育信息管理有效展開(kāi)的重要性，共同致力于教育信息化的實(shí)現(xiàn)。