高校輔導(dǎo)員科研能力的現(xiàn)狀與對策思考

□李 陽

在高校中，輔導(dǎo)員的工作是非常重要的，輔導(dǎo)員既要管理學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，也要開展學(xué)生的思想政治教育工作，還要根據(jù)學(xué)校安排來組織各項活動?，F(xiàn)在國家教育部門逐步重視高校輔導(dǎo)員的選拔和培養(yǎng)，對輔導(dǎo)員的科研能力也提出了新的要求，只有輔導(dǎo)員教師的綜合能力提高了才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。但是因為學(xué)生管理工作的復(fù)雜和多變，給輔導(dǎo)員教師在進(jìn)行科研的過程中提出了很大的挑戰(zhàn)，一定程度上阻礙了輔導(dǎo)員科研能力提升的進(jìn)程，應(yīng)盡快采取合理對策來進(jìn)行解決，輔導(dǎo)員教師的科研能力提高之后有利于更加科學(xué)、高效地開展學(xué)生管理工作。

一、提升輔導(dǎo)員科研能力的必要性

高校輔導(dǎo)員的日常任務(wù)就是處理和學(xué)生有關(guān)的各項工作，事情比較繁瑣，很考驗輔導(dǎo)員的耐心和能力。但是隨著時代的發(fā)展，對輔導(dǎo)員綜合能力的考驗更加嚴(yán)格，不能再像以前那樣只管理學(xué)生日常就行，還要提升其科研能力。對高校和輔導(dǎo)員來說提升科研能力有很大的必要性，第一，有利于促進(jìn)高校建設(shè)高水準(zhǔn)大學(xué)，輔導(dǎo)員在學(xué)生各項能力培養(yǎng)工作中扮演著非常重要的角色，因為輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的教師，對學(xué)生的思想動態(tài)了解很清楚，提升科研能力則可以幫助輔導(dǎo)員更有效地指導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。第二，有利于輔導(dǎo)員實現(xiàn)自我價值，輔導(dǎo)員的日常工作比較繁雜，壓力也很大，容易在工作中產(chǎn)生迷茫心理，導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象，而在提升科研能力的過程中輔導(dǎo)員會感到比較充實，把科研成果用于學(xué)生管理，會很大程度上提高工作效率，輔導(dǎo)員因此也能實現(xiàn)自己的人生價值。第三，有利于滿足時代發(fā)展的需求，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對高校的教育方式提出了更高的要求，需要及時創(chuàng)新管理學(xué)生的方式方法才能夠提高培養(yǎng)人才的效率和質(zhì)量，輔導(dǎo)員對學(xué)生管理工作最為熟悉，提升輔導(dǎo)員的科研能力可以幫助輔導(dǎo)員制定科學(xué)規(guī)范的學(xué)生管理計劃，帶動高校的學(xué)生管理工作可以順應(yīng)時代變化。

二、高校輔導(dǎo)員科研現(xiàn)狀

目前，在高校當(dāng)中很多輔導(dǎo)員的科研情況不容樂觀，因為受外界因素和自身因素的影響，輔導(dǎo)員的科研能力還有待提升。

(一)輔導(dǎo)員的科研意識不足，缺乏主動性。對于科研工作，很多輔導(dǎo)員都沒有意識到其重要性，認(rèn)為只要管理好大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，組織好各項活動，完成領(lǐng)導(dǎo)要求的任務(wù)就行了，沒有必要再費勁心力去搞科研，而且科研工作一般是專業(yè)教師或者科研人員的工作，自己去參與科研工作的意義不大。因此很多輔導(dǎo)員對科研工作的興趣不高，也沒有足夠的主動性和積極性，這就造成輔導(dǎo)員面臨學(xué)生管理工作中有可能出現(xiàn)的問題缺乏預(yù)見性，而且在解決問題的時候不能準(zhǔn)確抓住問題的根源，難以深入地解決問題本質(zhì)，不利于在學(xué)生中間樹立自己的輔導(dǎo)員形象。

(二)缺少學(xué)科背景支持，科研知識儲備不足。提升輔導(dǎo)員科研能力的前提就是需要輔導(dǎo)員有一定的科研知識儲備，這樣才能在科研工作中有更多收獲。但是很多輔導(dǎo)員在本科階段或者研究生階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中沒有全面系統(tǒng)地接觸過教育學(xué)、管理學(xué)等人文社會相關(guān)專業(yè)知識，現(xiàn)在所從事的學(xué)生管理工作也和自己學(xué)習(xí)的專業(yè)契合度不高。然而，輔導(dǎo)員工作當(dāng)中面對的課題一般是學(xué)生思想政治教育、心理教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，對于缺乏相應(yīng)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員來說在思維創(chuàng)新和問題視角上會有很大的難度，造成輔導(dǎo)員在科研工作上沒有充足的自信。另外，也有一部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次不高，專業(yè)理論知識不夠扎實，在科研工作當(dāng)中會因為能力不足而受到限制。

(三)科研氛圍不夠濃厚，沒有專業(yè)指導(dǎo)。在很多高校當(dāng)中對輔導(dǎo)員從事科研方面的工作不太重視，甚至沒有為提升輔導(dǎo)員科研能力做準(zhǔn)備工作，導(dǎo)致高校中科研氛圍不夠濃厚。沒有給輔導(dǎo)員提供研究用的課題，也沒有專項經(jīng)費支持和激勵機(jī)制等，最重要的是缺乏對輔導(dǎo)員科研能力的培訓(xùn)和指導(dǎo)。因此，在很多高校中輔導(dǎo)員的工作還是以處理學(xué)生日常事務(wù)為主，對自身如何提升科研能力從而來幫助提高工作效率問題缺乏深入的思考，也沒有鉆研文獻(xiàn)資料來拓寬知識范圍和主動學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的意識。另外，因為沒有接受過專業(yè)的科研培訓(xùn)和指導(dǎo)，很多高校輔導(dǎo)員在處理有關(guān)學(xué)生的問題的時候，缺乏相應(yīng)的工作方法和技巧，一般只會按照高校規(guī)定的工作流程來處理問題，忽視了可以通過研究分析來總結(jié)實用經(jīng)驗，或者創(chuàng)新工作思路，減少類似事件發(fā)生的概率。

(四)學(xué)生管理工作繁雜，輔導(dǎo)員科研時間不足。在很多大學(xué)中，通常是一名輔導(dǎo)員管理兩百名左右的學(xué)生，甚至還會更多，輔導(dǎo)員需要負(fù)責(zé)學(xué)生的安全教育、思想政治教育、心理教育、黨建管理以及生活中的各項問題，比如學(xué)生日常請假等，還要組織一些日?；顒?。面對這么多學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)問題，都需要按照學(xué)校的管理制度進(jìn)行處理，而且部分學(xué)生思想較為個性，很難服從管理，這些大小事宜讓輔導(dǎo)員常常是超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。雖然有部分輔導(dǎo)員在常年的學(xué)生管理工作中積累了很多經(jīng)驗，有自己專門的處理問題的方法，可是因為日常工作的繁雜，學(xué)生人數(shù)較多導(dǎo)致的突發(fā)事件也很多，輔導(dǎo)員無法將重心放在科研上，缺乏對工作的深入思考和研究，沒有總結(jié)出科學(xué)高效的工作思路。因此站在輔導(dǎo)員日常工作的角度來看，對提升輔導(dǎo)員的科研能力造成了一定的阻礙。

三、提升高校輔導(dǎo)員科研能力的對策

隨著高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)逐漸增多，這給高校的學(xué)生管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員的職責(zé)主要是管理學(xué)生的各項事宜，因此提高輔導(dǎo)員的管理能力是有效幫助提高學(xué)生管理工作效率的重要途徑。但是提升輔導(dǎo)員的科研能力，增強他們的專業(yè)素養(yǎng)，可以促進(jìn)他們加深對管理工作的研究和探索，總結(jié)出順應(yīng)時代發(fā)展、更加高效的學(xué)生管理方法，在指導(dǎo)學(xué)生方面能夠更專業(yè)。因此面對現(xiàn)在高校中輔導(dǎo)員科研能力提升的現(xiàn)狀問題，需要盡快找到合理、科學(xué)的解決對策。

(一)增強科研意識，提高科研動力。增強輔導(dǎo)員的科研意識是提升科研能力的前提，也是提高輔導(dǎo)員科研動力的基礎(chǔ)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。一是從輔導(dǎo)員的工作職責(zé)開始，從這個角度來看科研意識也就是指輔導(dǎo)員對日常學(xué)生管理工作環(huán)境的積極適應(yīng)和改革，可以熟練使用思想政治教育工作的理論知識來作為解決學(xué)生工作實際問題的指導(dǎo)思想，理智分析問題現(xiàn)狀和根源，找到處理問題的合理方法。而且，學(xué)生管理工作的范圍比較寬泛且復(fù)雜，會有很多新情況發(fā)生，所以輔導(dǎo)員提高對日常工作的分析和總結(jié)能力，經(jīng)常梳理實踐經(jīng)驗，形成強烈的科研意識才是做好學(xué)生管理工作的重心。二是從輔導(dǎo)員的個人發(fā)展角度來看，我們國家教育部門近些年來出臺了很多關(guān)于如何建設(shè)高校輔導(dǎo)員隊伍的文件，文件包括輔導(dǎo)員職稱評定標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員專業(yè)能力培養(yǎng)和考核標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員個人發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)以及輔導(dǎo)員科研能力要求等，這一系列的文件為高校輔導(dǎo)員積極制定個人職業(yè)規(guī)劃和主動提升科研能力提供指導(dǎo)方向，讓輔導(dǎo)員的科研動力更大，能夠意識到提升科研能力對自身的職業(yè)發(fā)展可以產(chǎn)生很大的積極影響，從而愿意主動投入到科研項目中去。

(二)豐富知識儲備，健全知識結(jié)構(gòu)建設(shè)。對輔導(dǎo)員來說豐富自己的知識儲備，健全自己的知識結(jié)構(gòu)建設(shè)是開展科研工作的重要準(zhǔn)備之一，只有自己的知識儲備達(dá)到要求之后才能夠在科研當(dāng)中有自己的見解，有助于快速提高科研能力。第一，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治教育理論和馬克思主義思想，學(xué)會使用辯證思維來處理學(xué)生管理工作中遇見的問題，不能只憑借自己的工作經(jīng)驗，要透過問題的表象去發(fā)掘問題的本質(zhì)，處理問題應(yīng)當(dāng)保持理性，采取適當(dāng)方法，這些處理問題的技能可以幫助輔導(dǎo)員在科研研究中迅速提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，總結(jié)出高效處理問題的結(jié)論。第二，輔導(dǎo)員要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解與學(xué)生管理工作相關(guān)的一切規(guī)章制度，主要包括國家和學(xué)校出臺的政策、文件，還有輔導(dǎo)員工作的注意事項，這些固定章程能夠起到適當(dāng)引導(dǎo)和約束輔導(dǎo)員在從事科研研究當(dāng)中行為的作用。第三，在科研當(dāng)中會用到很多人文科學(xué)知識，比如哲學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等，這是做好學(xué)生管理工作必備的知識技能，也是能夠為科學(xué)研究提供參考素材的重要來源，有助于輔導(dǎo)員從多個角度思考和解決問題。

(三)創(chuàng)造科研環(huán)境，加強培訓(xùn)和指導(dǎo)。高校應(yīng)該為輔導(dǎo)員創(chuàng)造一個良好的科研環(huán)境，并做好輔導(dǎo)員從事科學(xué)研究的長期規(guī)劃，為他們開展科研工作提供全方位的支持和保障。一是高校對于學(xué)生管理工作當(dāng)中的常見難題要聯(lián)合有關(guān)職能部門給輔導(dǎo)員制定科研課題，并且提供經(jīng)費和其他方面的支持，還應(yīng)邀請在學(xué)生管理工作方面取得突出科研成果的專家學(xué)者到校開展主題講座，為輔導(dǎo)員提供在科研方向選擇、寫作表達(dá)能力提高和重難點突破等方面的針對性指導(dǎo)及培訓(xùn)，減少輔導(dǎo)員在科研當(dāng)中遇見的難題，提高科研效率。二是對于學(xué)生管理工作中的重大科研難題，高校可以聯(lián)合多個職能部門，為輔導(dǎo)員順利進(jìn)行科研工作提供實時的幫助，比如思想政治教師、心理學(xué)教師、管理學(xué)教師等各專業(yè)教師都可以與輔導(dǎo)員相聯(lián)合，組成科研團(tuán)隊，這樣既可以創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，也能夠提高科學(xué)研究效率。

(四)建設(shè)科研平臺，制定科研激勵制度。只有搭建好科研平臺，才能夠為輔導(dǎo)員的科研工作提供強有力的支撐，教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合高校給輔導(dǎo)員進(jìn)行科研提供充足的資源和保障，建設(shè)多元化科研平臺，讓輔導(dǎo)員的科研潛能得到發(fā)揮。另外，高校要制定科研激勵制度用來鼓勵輔導(dǎo)員積極參與科研工作，第一，要鼓勵輔導(dǎo)員參加其他組織的科研培訓(xùn)，主動拓寬自己的科研道路和學(xué)術(shù)范圍。第二，高校可以出臺關(guān)于輔導(dǎo)員職位評審的政策文件，把科研能力列入考核范圍，這樣可以很大程度上提高輔導(dǎo)員參與科學(xué)研究項目的積極性，也能夠讓輔導(dǎo)員對職業(yè)的未來發(fā)展方向充滿希望，對自我價值的實現(xiàn)充滿自信，增強學(xué)生管理工作隊伍的穩(wěn)定性。

四、結(jié)語

綜上所述，提升高校輔導(dǎo)員的科研能力具有很大的必要性，可以提高輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中的效率，為學(xué)生提供切實有效的幫助，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、心理、思想等各個方面的疑惑，為他們指明選擇方向，提高學(xué)生的綜合能力，從而促進(jìn)高校實現(xiàn)建設(shè)高水準(zhǔn)大學(xué)的目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，也能夠幫助輔導(dǎo)員實現(xiàn)自己的人生價值，對學(xué)生管理工作充滿熱情。