基于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論的高職院校教師培訓(xùn)模式研究

□張小川 陳欽蘭

近年來，國家高度重視技術(shù)型人才的培養(yǎng)工作，其中，高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才方面就發(fā)揮了重要作用，而教師團(tuán)隊是教育教學(xué)工作中的中堅力量，他們的自身素質(zhì)如何，將直接決定學(xué)生們的發(fā)展情況?；谶@一考慮，筆者以職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論為起點，對高職院校教師培訓(xùn)模式進(jìn)行了研究。

一、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理論概述

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，簡化而言，就是某個行業(yè)的人圍繞相關(guān)的核心點選擇與發(fā)展自己的職業(yè)。而且，在每個人的各自工作環(huán)境內(nèi)都會產(chǎn)生工作錨，屬于個人習(xí)得范疇，并在工作中會持續(xù)的進(jìn)行變化與調(diào)整。在高職院校教師不斷發(fā)展中，需要根據(jù)他們的專業(yè)知識特征，設(shè)置順暢、可行、有效的進(jìn)職渠道。此外，就高職院校教師來講，可通過職業(yè)錨來正確地定位自己的角色，不斷將自身的職業(yè)適應(yīng)性提升，優(yōu)化職業(yè)滿意程度，在工作中不斷優(yōu)化自身技能，為更好的教學(xué)提供幫助。

二、高職院校教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

在我國的高等教育體系中，高等職業(yè)教育具有重要的教學(xué)地位和價值，他們在推動地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中展現(xiàn)出來巨大的價值。有效地推動高職院校綜合發(fā)展、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵點是把一支技術(shù)扎實、素質(zhì)高的人才隊伍建設(shè)起來，以內(nèi)涵式發(fā)展為線索，促進(jìn)高職院校全面發(fā)展，把人才培養(yǎng)質(zhì)量提升到一個更高的檔次。而在此期間，要求高職院校教師們要具備扎實的理論知識基礎(chǔ)，并且熟悉掌握操作技能，還努力將自己變成一個“雙師型”教師。通常而言，需要從職前職業(yè)技術(shù)師范院校的教師培養(yǎng)入手進(jìn)行強(qiáng)化，但是考慮到這期間涉及到的資源有限，當(dāng)前主要是依據(jù)在職培訓(xùn)現(xiàn)有教師。

三、高職院校教師培訓(xùn)模式

(一)充分認(rèn)識培訓(xùn)工作。職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念下，就是要求教師們在培訓(xùn)過程中，能夠?qū)ψ陨淼陌l(fā)展有系統(tǒng)的認(rèn)識，弄清自己的不足，應(yīng)該在哪方面進(jìn)行優(yōu)化和完善。所以，對于學(xué)校所提供和組織的培訓(xùn)工作，應(yīng)該做的就是正確地認(rèn)識自己，正確地認(rèn)識培訓(xùn)內(nèi)容。行動主要靠思想指引，在開始培訓(xùn)工作前，需要弄清自己職業(yè)生涯中有哪些不足之處，有哪些地方需要鞏固和強(qiáng)化：第一，優(yōu)化自身的思想道德素質(zhì)；第二，強(qiáng)化自身的專業(yè)素質(zhì)和知識；第三，不斷提升自身的職業(yè)生涯發(fā)展水平。一方面，院校中的領(lǐng)導(dǎo)必須要切實認(rèn)識到培訓(xùn)工作對教師發(fā)展的意義和價值，按照教師的本身發(fā)展情況，將相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)制定出來，不可過于冒進(jìn)，而且也不可以與教師培訓(xùn)的本質(zhì)相偏離。另一方面，就高職院校教師自身而言，需要將“終身學(xué)習(xí)”的思想樹立起來，應(yīng)該明確參加職業(yè)培訓(xùn)是將本身的使命感增加，不斷推動本身發(fā)展和進(jìn)步，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而不惜奮斗。

(二)制定合理的培訓(xùn)計劃。在高職院校教師培訓(xùn)工作中，需要將科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃制定出來，而且，這些計劃對整個培訓(xùn)工作的效果和質(zhì)量將會產(chǎn)生直觀影響。一是應(yīng)該從系統(tǒng)全面的角度入手，從科學(xué)的戰(zhàn)略方向思索問題，從而將符合高職院校教師職業(yè)規(guī)劃特征的內(nèi)容制定出來。還要徹底剔除培訓(xùn)過程中所出現(xiàn)的主觀臆斷性、目的隨意性等。二是在對培訓(xùn)計劃進(jìn)行制定中，要同教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本思路相結(jié)合，統(tǒng)籌考慮每個教師的自身情況，制定科學(xué)、系統(tǒng)、有效的培訓(xùn)方案。從而才能夠提升培訓(xùn)工作的明確性、有效性以及合理性。

(三)設(shè)置有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。為了設(shè)置有針對性的教學(xué)內(nèi)容，一是率先應(yīng)該完成“需求的分析”，也就是弄清楚自身在職業(yè)發(fā)展中所需求的東西，需要進(jìn)行哪些方面的強(qiáng)化。按照具體的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)規(guī)劃以及個人培訓(xùn)需求等展開培訓(xùn)與強(qiáng)化。同時，根據(jù)學(xué)生們專業(yè)成長的需求，教學(xué)中遇到的重點和難點問題等開展培訓(xùn)，保證培訓(xùn)內(nèi)容到位、精準(zhǔn)。二是對比其他高校的教學(xué)人員，在培訓(xùn)高職院校教師時，不但要完成一般性的培訓(xùn)和強(qiáng)化，而且還需將教師本身的職業(yè)特征彰顯出來，尤其是圍繞實踐操控能力、最新的職業(yè)知識能力、本身教學(xué)觀念、職業(yè)道德素養(yǎng)等方面入手進(jìn)行強(qiáng)化，從而有的放矢地完成培訓(xùn)工作。

(四)制定多花樣的培訓(xùn)方式。當(dāng)今社會下對教師的自身素質(zhì)的提升以及專業(yè)能力的提升都提出了較高的要求，因此，必須要制定多樣化的培訓(xùn)方式，才能夠滿足教師這些多樣性的發(fā)展訴求。第一，在高職教師培訓(xùn)期間，需要采用多樣化的方式，例如，可以聘請專業(yè)人士到學(xué)校中進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化教師們的自身素養(yǎng)；第二，從企業(yè)聘請一些技術(shù)工程師到學(xué)校對教師展開實踐性的技能優(yōu)化培訓(xùn)；第三，還可以通過研討會的方式，或者發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的功能和作用，通過分析不同的培訓(xùn)類型，可以把校內(nèi)外培訓(xùn)、國內(nèi)外培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)以及政府培訓(xùn)等融合起來，全方位、多角度促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提升。

(五)開展科學(xué)的教學(xué)評價。為了切實提升高職院校教師的培訓(xùn)效果，必須要制定科學(xué)的評價體系，達(dá)到全面監(jiān)督管理整個培訓(xùn)工作的目的，保證培訓(xùn)工作開始前、執(zhí)行中以及過后都能夠全方位的評價。并且，還要進(jìn)行追蹤培訓(xùn)，對培訓(xùn)前以及培訓(xùn)中期教師的各種動態(tài)必須要及時予以掌握，從而達(dá)到適時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式的目的，確保培訓(xùn)工作根據(jù)預(yù)期目標(biāo)開展。同時，通過延伸評價策略達(dá)到全方位評估教師發(fā)展以及收獲的目的，從而達(dá)到雙重考核教師以及培訓(xùn)身份的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，目前，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度不斷加快，對于各個行業(yè)人才的需求量在不斷增加，因此，對高職院校教師的自身素養(yǎng)就提出了極高的要求。隨著教育改革步伐的持續(xù)加快，對教學(xué)人員自身素養(yǎng)和能力也提出了新的要求。教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃理念下，賦予教師新的使命和任務(wù)，對此，需要緊隨他們的這種職業(yè)發(fā)展特征，制定科學(xué)的培訓(xùn)和教育路線，時刻關(guān)注教師技能的提升，只有他們自身素質(zhì)得到了強(qiáng)化，才能夠有效地推動職業(yè)教育發(fā)展和提升。