新時(shí)代背景下學(xué)警對(duì)抗挫折能力的培養(yǎng)策略

□付碧超

近年來，我國(guó)的大學(xué)教學(xué)中要求不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的知識(shí)素養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有著更好地把握，讓其在大學(xué)校園里可以得到更好的身心發(fā)展。這是由于大學(xué)生這個(gè)群體中，其人群有著特殊性，學(xué)生當(dāng)前所面臨著一個(gè)比較突出的矛盾，那就是其自身的文化素養(yǎng)較高和自己生活閱歷較少的矛盾，這使其產(chǎn)生一定的自我認(rèn)知過高的現(xiàn)象，而同時(shí)學(xué)生又存在著缺乏有效的心理調(diào)整機(jī)制，這讓其難以應(yīng)對(duì)自己所面對(duì)的困難，很容易產(chǎn)生挫敗感。因此，學(xué)生的抗壓能力的提升還需要教師對(duì)其進(jìn)行更好的引導(dǎo)，才能使學(xué)生的抗挫折能力得到有效提升。特別是學(xué)警的抗壓力心理的調(diào)整更顯得重要，其在未來的工作中肩負(fù)著社會(huì)穩(wěn)定的任務(wù)，若是學(xué)警的抗挫折能力較差，那其今后帶來的危害將更是難以估計(jì)的。作為新時(shí)代下的公安學(xué)校的教育者，應(yīng)該在日常的學(xué)警教育中，積極尋找正確的教育方式，更好地引導(dǎo)學(xué)警們建立強(qiáng)大的心理機(jī)制，讓其可以更好地適應(yīng)當(dāng)前不斷變化的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)警承受挫折的能力。

一、學(xué)警心理挫折的表現(xiàn)及危害

由于個(gè)體差異，不同的學(xué)警在日常的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的抗挫折能力是不同的。這與學(xué)警的年齡、性格、主觀感受以及環(huán)境等因素有著直接的關(guān)系。公安學(xué)校的管理模式大多是以軍事化為主，學(xué)警們?cè)谶@里要學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，良好的心理素質(zhì)是其提升自己的專業(yè)能力的基礎(chǔ)。在日常的教育中，要將學(xué)警們的體能、理論以及心理建設(shè)同時(shí)抓，讓學(xué)警具有更加符合當(dāng)代警察的行為規(guī)范和紀(jì)律作風(fēng)。在這樣的嚴(yán)格教學(xué)的模式下，學(xué)警們的心理抗挫折心理表現(xiàn)及危害，是值得注意的問題。

(一)學(xué)警們?nèi)菀桩a(chǎn)生沖動(dòng)、憤怒情緒。學(xué)警在挫折教育的表現(xiàn)中，其很容易存在沖動(dòng)、憤怒的情緒。有的學(xué)警會(huì)因?yàn)槠渌麑W(xué)生的交流過程中而產(chǎn)生憤怒的情緒，甚至出現(xiàn)攻擊性，他們?cè)诖煺巯潞茈y平復(fù)自己的心情，不能更好地面對(duì)生活中的各種問題，在面對(duì)失敗等問題時(shí)，更是怒不可遏，難以自我調(diào)節(jié)。對(duì)產(chǎn)生這樣的問題的原因進(jìn)行分析，學(xué)警們大多是男性，其年齡這是處在熱血沸騰的階段，其不喜歡學(xué)校的嚴(yán)格管理，更是希望自己得到社會(huì)的認(rèn)同。另外，學(xué)警大多來自獨(dú)生子女家庭，其自我認(rèn)知大多是以自我為中心的，這樣的心理背景下，其很難對(duì)挫折有更好的應(yīng)對(duì)，進(jìn)而產(chǎn)生憤怒和沖動(dòng)的行為。

(二)學(xué)警容易產(chǎn)生冷漠、虛榮情緒。當(dāng)前，學(xué)警們的心理與警院大學(xué)的管理呈現(xiàn)一定的矛盾性，學(xué)警教育大多以滿足其自我的意識(shí)目的，而警院的辦學(xué)宗旨則與此相左，這樣的背景下極容易引起部分學(xué)生的挫折心理危機(jī)。第一，青春期的學(xué)警們有著一定的個(gè)性化特征，其在警院的警務(wù)化管理的過程中會(huì)產(chǎn)生不能適應(yīng)的問題，進(jìn)而發(fā)生壓抑和恐懼的心理，其在警院中的嚴(yán)苛的紀(jì)律處罰中會(huì)降低了自我意識(shí)的強(qiáng)度，從而產(chǎn)生挫折的心理。其在日常的被動(dòng)式訓(xùn)練管理中開出現(xiàn)了冷漠的心理；第二，學(xué)警有一部分的學(xué)生是貧困生和干警子女，其性格中有著一定的自卑怯弱以及虛榮多疑的特點(diǎn)，家庭條件好的學(xué)警會(huì)在日常生活中表現(xiàn)出虛榮心，其對(duì)挫折的情況下常常喜歡用物質(zhì)去“打通關(guān)系”，而貧困的學(xué)警則在挫折下表現(xiàn)了更加自卑的心理，其開始對(duì)周圍的環(huán)境尋求幫助，產(chǎn)生了依賴性較強(qiáng)的問題；第三，學(xué)警們?cè)诿鎸?duì)嚴(yán)格的警務(wù)化管理下，其很難快速改變自己的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣，產(chǎn)生了一定的自我體驗(yàn)的不適感，在面對(duì)挫折事件時(shí)便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感。

(三)學(xué)警們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、壓抑情緒。警察的職業(yè)是一個(gè)危險(xiǎn)的行業(yè)，其很容易產(chǎn)生心理危機(jī)的問題，公安干警時(shí)常會(huì)有發(fā)生工作壓力或心理障礙下的自殺、激情犯罪的問題，而學(xué)警的壓力也相比比其他專業(yè)的大學(xué)生要大，面對(duì)著各種的訓(xùn)練等日常校園活動(dòng)，這些應(yīng)激源更加刺激了學(xué)警們的焦慮心理，這使部分學(xué)警產(chǎn)生了緊張不安、思維混亂等問題，甚至?xí)屍湟鹕砩系母鞣N不適。

學(xué)警們的挫折心理需要引起人們的重視，避免其今后在工作中出現(xiàn)了工作效率低下，甚至由于挫折心理而導(dǎo)致的濫用職權(quán)等違法違紀(jì)行為。

二、學(xué)警們抗挫折能力提升的策略

(一)積極開展挫折教育。要充分發(fā)揮學(xué)警們挫折教育中的各項(xiàng)要素的作用。第一，要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性作用，對(duì)學(xué)警們要一視同仁，并且給予其一定的尊重，讓其人格和潛質(zhì)得到發(fā)展，有效提升學(xué)生的抗挫折能力；第二，要積極發(fā)揮警院的引導(dǎo)作用，要對(duì)學(xué)警未來可能會(huì)遇到的挫折和困難進(jìn)行預(yù)估，并且在日常的教育中積極融合情境教育，提升學(xué)生對(duì)此類問題的承受能力，在此過程中也要觀察學(xué)警們的心理特點(diǎn)，借此來有的放矢地開展針對(duì)性的教育；第三，還是要建立警院和家庭的通道，要與學(xué)警們的家屬有著良好的溝通，介紹學(xué)警在校園的表現(xiàn)，了解學(xué)警在家中的狀態(tài)，與學(xué)警家庭建立良好的溝通，借此來全面地提升學(xué)警的抗挫折能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知。學(xué)警們的日常心理表現(xiàn)中，有一部分都與其自我認(rèn)知偏差和情緒的控制有著一定的關(guān)系，在日常的教育中要及時(shí)調(diào)整學(xué)警們的抗挫折心理，建立有效的心里調(diào)節(jié)機(jī)制。要為學(xué)警們建立良好的自我心理調(diào)節(jié)認(rèn)知，讓其在思想上正確認(rèn)識(shí)挫折、正視挫折、面對(duì)挫折、對(duì)抗挫折。要讓學(xué)警們建立積極樂觀的態(tài)度，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極查找原因，并且進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。另外，還要為學(xué)警們傳授相關(guān)的情緒調(diào)節(jié)方法，如理智調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)、宣泄調(diào)節(jié)、暗示調(diào)節(jié)、自我安慰、心理換位、升華轉(zhuǎn)化、自我平衡、放松訓(xùn)練等。讓學(xué)生真正地掌握相關(guān)的抗挫折能力。

(三)培學(xué)生角色認(rèn)同感。在日常的教育中要積極培養(yǎng)學(xué)警們的角色認(rèn)同感，讓學(xué)警們?cè)谛闹袑?duì)警察的角色有著一定的認(rèn)知，讓其更好地進(jìn)入警察的角色中，培養(yǎng)學(xué)警們的使命感和責(zé)任感。當(dāng)前的學(xué)警對(duì)警察職業(yè)的認(rèn)識(shí)還是出于表面化和理想化中，對(duì)其進(jìn)行警察角色的培養(yǎng)可以更好地讓其在心里內(nèi)化自己的角色定位，其在日常的學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)更好地培養(yǎng)自己的行為規(guī)范，并且用積極的態(tài)度來面對(duì)各種不良情緒。這樣的引導(dǎo)可以更好地強(qiáng)化學(xué)警們的自我認(rèn)知，增加學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們抗挫折能力的形成。例如，在日常的教育中可以多多為學(xué)警們展示警察工作中的內(nèi)容，多多為其進(jìn)行榜樣的介紹，借此來促進(jìn)學(xué)生的角色認(rèn)知形成，讓其在心中形成使命感。有效對(duì)抗挫折的壓力，提升學(xué)警們的心理素質(zhì)。

綜上所述，我們的學(xué)警的抗挫折能力的培養(yǎng)，有效地提升了學(xué)生的心理素質(zhì)水平，讓其更好地面對(duì)當(dāng)前的環(huán)境變化下的壓力。這樣的教育對(duì)學(xué)警們來說具有一定的意義，可以為其今后的學(xué)習(xí)和工作提供良好的幫助。而教師所要做的就是在日常的工作中不斷地研究怎樣更好地提升學(xué)警們的引導(dǎo)效果，為學(xué)警的心理建設(shè)提供有效的幫助。進(jìn)而為將來社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)力量。