政治關(guān)愛幫助“學(xué)困生”增強自信

□劉 華 趙 穎 劉浩東

為培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更好地教書育人、管理育人、服務(wù)育人，近年來，學(xué)校在加強學(xué)生思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長方面，發(fā)揮“政治關(guān)愛之家”作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，特別是在鼓勵“學(xué)困生”克服自卑、增強自信方面進行了有益嘗試，收到了良好效果。

一、尊重“學(xué)困生”人格，因材施教，對癥下藥

“學(xué)困生”是指學(xué)習(xí)困難、成績較差的學(xué)生。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣、成績不夠理想的原因是多方面的，通過調(diào)查分析主要包括以下幾個方面：一是有的學(xué)生從小不愛學(xué)習(xí)、對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有養(yǎng)成安心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；二是受家庭因素的影響，父母感情不和、家庭缺乏溫暖，家長疏于對孩子的教育和管理，孩子經(jīng)常違紀、逃學(xué)，沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳等場所，甚至與社會上不三不四的人糾纏在一起，無心學(xué)習(xí)；三是有的學(xué)生來自單親家庭或離異家庭，也是由于家庭原因，導(dǎo)致學(xué)生性格孤僻、感情冷漠、自暴自棄；四是有的學(xué)生青春期叛逆，不遵守紀律、不服從管理，思想不積極、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)跟不上；五是少數(shù)學(xué)生存在心理障礙，自我封閉、自卑感強、缺乏信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難、成績較差等。為此，學(xué)校高度重視這一群體，十分關(guān)注“學(xué)困生”的思想教育和健康成長，專門挑選經(jīng)驗豐富、善于做學(xué)生工作的老教師、思想政治課教師、心理學(xué)教師擔(dān)任輔導(dǎo)員或班主任，針對上述不同情況分類指導(dǎo)、因材施教、跟蹤管理、結(jié)對幫扶，對極少數(shù)抵觸情緒強、思想轉(zhuǎn)換慢、心理障礙大的學(xué)生，學(xué)校專門邀請心理咨詢專家和教育專家進行“點對點”對接、心與心交流，絕不輕易放棄任何一名“學(xué)困生”。通過談心對話、定期家訪、結(jié)伴郊游、活動沙龍、共慶生日等多種形式，從尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、體貼學(xué)生出發(fā)，揣摩學(xué)生心理，與學(xué)生同悲喜、同甘苦、同進步、共成長，真正讓“學(xué)困生”消除顧慮、敞開心扉，把他們的心結(jié)打開、思想疙瘩解開，在得到尊重、器重、信任的同時克服自卑、增強自信，從而點燃他們對學(xué)習(xí)和生活的熱愛與激情，煥發(fā)出年輕人應(yīng)有的朝氣與活力。

二、以育人為根本，以思想教育為抓手，以活動為載體，加強學(xué)生思想教育，讓“學(xué)困生”增強自信

學(xué)校堅持立德樹人根本任務(wù)，以理想信念教育為重點，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生堅定理想信念，樹立遠大理想，學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會生活。一是通過領(lǐng)導(dǎo)干部上黨課、作形勢政策報告和上思想政治課，不斷加強學(xué)生思想政治教育，為學(xué)生熱愛祖國、紅心向黨、苦練本領(lǐng)、報效祖國打下堅實的思想基礎(chǔ)和理論根基，對“學(xué)困生”更是循循善誘、耐心開導(dǎo)、正確引導(dǎo)、長期指導(dǎo)。二是結(jié)合精神文明建設(shè)，廣泛開展文明校園、文明處室、文明班級、文明宿舍、文明示范生和文明家庭等文明創(chuàng)建評選活動，組織社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德教育和“身邊好人”推薦活動，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是“學(xué)困生”身上的閃光點，給予他們應(yīng)得的榮譽和鼓勵，讓他們在全校的領(lǐng)獎臺上展示成功的喜悅，在追逐夢想的奔跑隊伍里展現(xiàn)人生精彩。這些文明創(chuàng)建活動，弘揚了真善美，傳遞了正能量，很大程度的促進了“學(xué)困生”的進步與成長。三是堅持中層以上干部聯(lián)系班級制度，對“學(xué)困生”進行政治上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上教導(dǎo)、實踐上指導(dǎo)、生活上關(guān)心、做人上引導(dǎo)，使他們從內(nèi)心深處感受到學(xué)校大家庭的溫暖，感覺到自己被重視、被關(guān)愛、被信任，并沒有被忽視、被遺忘、被拋棄。四是發(fā)揮“思政課堂”主渠道和“課堂思政”主陣地作用，深入挖掘課程的德育內(nèi)涵和德育元素，把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入每門課的教學(xué)之中，通過課堂課下、線上線下、教學(xué)實踐等多種渠道加強對“學(xué)困生”的教育，做到既教書又育人。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。加強高校思想政治教育工作，必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，不能簡單地就“思想政治課”而單純地談“思想政治課”建設(shè)，而應(yīng)抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這一育人目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中主渠道作用，著力將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學(xué)的主渠道之中，深入挖掘各門課程的思想政治理論教育資源，發(fā)揮所有課程的育人功能，落實所有教師育人職責(zé)。“授之以魚，不如授之以漁，更不如授之以德”。任何專業(yè)課都不等于思想政治課，但任何專業(yè)課中都蘊涵德育元素，做到專業(yè)課與思想政治課協(xié)同育人。五是加強思想政治工作研究，推行“10+3+5”三全育人模式。即：構(gòu)建“十大育人體系”，包括課程育人、思想政治育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理與資助育人、管理育人、服務(wù)育人、組織育人；落實“三項保障措施”，即：加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、建立目標(biāo)標(biāo)準體系、建立督查考核體系；強化“五支隊伍建設(shè)”，即：加強黨員隊伍建設(shè)、加強干部隊伍建設(shè)、加強教師隊伍建設(shè)、加強思想政治工作隊伍建設(shè)、加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，形成全員、全過程、全方位育人格局。圍繞育人工作，以教促研，以研促學(xué)，真正把教育學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生務(wù)實管用的經(jīng)驗做法拓展開來、推廣出去，省教育工委思想政治專項“專業(yè)課教師與思想政治課教師協(xié)同育人機制的研究”課題已通過中期檢查，獲優(yōu)秀等次；市級課題《新時代高校輿情的風(fēng)險防范與教育引導(dǎo)機制研究》和《新媒體時代高校青年教師意識形態(tài)工作路徑分析研究》已通過鑒定結(jié)題。

三、“政治關(guān)愛之家”成為“學(xué)困生”傾訴心聲的溫馨港灣

習(xí)近平總書記指出：思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。為深入學(xué)習(xí)貫徹全國全省高校思想政治工作會議精神和習(xí)近平總書記重要講話精神，切實把學(xué)生思想政治工作做深、做細、做扎實，學(xué)校以爭創(chuàng)全市“思想政治工作示范點”為抓手，把建設(shè)“政治關(guān)愛之家”作為創(chuàng)建思想政治工作示范點的基礎(chǔ)性工程，與黨校、心理咨詢室、談心工作室、大學(xué)生活動中心等有機結(jié)合起來，作為宣傳黨的理論政策、弘揚主流意識形態(tài)、加強學(xué)生教育培養(yǎng)、選樹典型和化解矛盾風(fēng)險的重要抓手，工作干到哪里，思想引導(dǎo)就跟進到哪兒；人走到哪里，政治關(guān)愛就做到哪兒。一是將政治關(guān)愛與學(xué)生身心健康結(jié)合起來，通過關(guān)心關(guān)愛，讓那些思想暫時消極、學(xué)習(xí)暫時落后、情緒不夠穩(wěn)定、心理存有障礙的同學(xué)得到應(yīng)有的尊重和特別的關(guān)愛，使之找回自信，微笑面對生活。二是將政治關(guān)愛與依法解決實際問題和排查隱患結(jié)合起來，定期對學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生主動上門服務(wù)，對個別存在不良心理傾向、可能影響自身或他人安全的人群建檔立卡，與學(xué)生家長時常保持聯(lián)系，定期回訪，借助專家咨詢和心理干預(yù)，化解和消除他們內(nèi)心的不安、焦慮和暴力傾向。一年來，筆者所管理的四個班級有10幾名學(xué)生被重點關(guān)愛和跟蹤服務(wù)，通過談心談話、溫情服務(wù)，幫助他們釋疑解惑、消除顧慮和思想負擔(dān)，使之心情舒暢地投入到學(xué)習(xí)生活中，能夠快樂生活、健康成長。三是將政治關(guān)愛與豐富多彩的文體活動、樂于奉獻的志愿服務(wù)、傳播正能量的公益活動、堅定理想信念的理論教育等有機結(jié)合起來，吸收“學(xué)困生”積極參與，使“學(xué)困生”在系列活動中受到教育、得到啟發(fā)、體驗到自身價值，用心用情做好“學(xué)困生”的思想政治工作。另外，通過校園廣播、道德講堂、黨史國史教育基地、“政治關(guān)愛之家”、校史館等載體因材施教，利用活動、對話、談心交流等多種形式，使“學(xué)困生”敞開心扉、傾訴心聲，釋放不良情緒、緩解心理壓力，以積極的心態(tài)和充分的自信對待學(xué)習(xí)、對待生活、融入社會，走出自我封閉的主觀世界，走進絢麗多彩的現(xiàn)實生活。

四、注入成功理念，體驗成功樂趣，讓“學(xué)困生”滿懷信心面向未來

成功是誘人的、令人向往的，小到牙牙學(xué)語的幼兒，大到蹣跚垂暮的老者，無不對它渴羨有加。正當(dāng)人生黃金時期的在校學(xué)子，正值對美好未來充滿向往的青年學(xué)生，更是對它夢寐以求。但在人生的道路上，總有那么一部分人嘗不到成功的甜蜜，對自己缺乏信心、甚至自暴自棄，“學(xué)困生”群體中就有這樣的個例。究其原因是多方面的，但有一點不容忽視，那就是學(xué)校和教師在這方面是否做了努力，是否適時為“學(xué)困生”注入成功理念、提供成功機會、讓“學(xué)困生”得到充分尊重、體驗到成功樂趣呢？日本有句諺語：“以傻瓜相待，是傻瓜產(chǎn)生的根源?！毙睦韺W(xué)家提示：人都有一種被承認的需要，別人的評價總是或多或少地影響著一個人的感受、行為，影響著一個人的自我看法。對“學(xué)困生”而言，教師的評價和看法是無可替代的、具有相當(dāng)權(quán)威的。因此教師對“學(xué)困生”的態(tài)度、看法和評價，會影響到學(xué)生的自我評價和自尊自信的建立。自信是成功的發(fā)動機，削弱或喪失了自信，就折斷了學(xué)生飛向成功的翅膀。反過來，以成功者相待，也勢必會產(chǎn)生成功者的“土壤”，對“學(xué)困生”而言更是如此。日積月累的成功體驗，必定增強和擴大學(xué)生的成功感，激發(fā)學(xué)生不斷追求成功的勇氣，使自己的人生步入“追求——成功——再追求——再成功”的良性循環(huán)，直至發(fā)揮最佳潛能、達到最理想的目標(biāo)。作為教師，就要真心熱愛、真誠關(guān)注每一個學(xué)生，刻意找尋“學(xué)困生”的優(yōu)點，哪怕是十分渺小的閃光點，一次表揚、肯定和贊許，或許成就和激勵一名“學(xué)困生”取得更大進步。在這樣的班集體中，在這樣的教師激勵下，學(xué)生勢必會增強信心，得到成功體驗，享受成功樂趣，讓“學(xué)困生”滿懷信心面向未來。

近年來，全校有近百名“學(xué)困生”滿懷信心走出“政治關(guān)愛之家”，用歌聲和微笑面對新的生活；也有數(shù)十個班級留下了入黨積極分子和志愿服務(wù)團隊的身影，他們同廣大的教師、輔導(dǎo)員一樣，為“學(xué)困生”的教育轉(zhuǎn)化和健康成長奉獻愛心、貢獻力量，讓師生永遠記住他們辛勤付出的過去，永遠記住心靈驛站——“政治關(guān)愛之家”。由于特色明顯、成效顯著，學(xué)校連續(xù)三年被評為濰坊市思想政治工作示范點和政治關(guān)愛之家，在教育培養(yǎng)學(xué)生的實踐中發(fā)揮了積極的作用。進入新時代，站在新起點，教師將繼續(xù)貫徹執(zhí)行黨的教育方針，認真踐行《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，教書育人，為人師表，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人做出新的更大的貢獻。