眾創(chuàng)形勢(shì)下南京公辦高職院校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

□田慧芬 許靜竹 魏 杰

近幾年國(guó)家出臺(tái)了一系列政策措施，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持、資金扶持和稅收優(yōu)惠，進(jìn)一步推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形式下，越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在高職學(xué)生中經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生因所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景等原因有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和更多的創(chuàng)業(yè)想法及創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。通過對(duì)南京公辦高職院校經(jīng)管類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)存在薄弱環(huán)節(jié)，嚴(yán)重制約著高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高、能力的增長(zhǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的實(shí)施。

通過問卷星對(duì)南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院等南京公辦高職院校的會(huì)計(jì)、物流、國(guó)際商務(wù)、連鎖經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)營(yíng)銷等經(jīng)管類專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，共回收有效問卷574份，通過對(duì)問卷的分析發(fā)現(xiàn)，目前南京高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀如下。

一、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)，能力弱

在眾創(chuàng)的大背景下，高職院校經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、兼職的過程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情越來越高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)不斷增強(qiáng)。對(duì)“你覺得高校有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)嗎”的調(diào)查中，有54.88%的學(xué)生覺得非常有必要，覺得有必要的學(xué)生也占到42.68%，兩者的比例高達(dá)97.56%。在調(diào)查中有58.54%的被調(diào)查者有創(chuàng)業(yè)想法，有59.76%的被調(diào)查者支持創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)有積極作用。

而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力的調(diào)查就沒有這么樂觀了。只有28.05%的被調(diào)查者認(rèn)為自己具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力，有19.51%的認(rèn)為自己兩者都不具備。對(duì)于兼職的調(diào)查中，36.59%的被調(diào)查者有很多次兼職經(jīng)歷，沒有兼職經(jīng)歷的占17.07%。對(duì)創(chuàng)業(yè)信心的調(diào)查顯示，只有10.98%的被調(diào)查者對(duì)創(chuàng)業(yè)非常有信心。

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，高職經(jīng)管類學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持支持態(tài)度，較多的同學(xué)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)比較強(qiáng)。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)和能力積累有所欠缺，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心不足，處于“有想法無能力”的狀態(tài)。

二、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣高，實(shí)踐少

“興趣是最好的老師”。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有43.9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)很感興趣，這個(gè)比例還是比較高的。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的調(diào)查顯示，36.59%的學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和自我價(jià)值，提升能力和素質(zhì)的占23.17%；在“對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)政策和法規(guī)是否關(guān)注”的調(diào)查中，“經(jīng)常關(guān)注，時(shí)時(shí)留意”的學(xué)生占17.07%，有46.34%的學(xué)生偶爾關(guān)注，這些都說明學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)比較明確，興趣比較高，同時(shí)也在為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做一些實(shí)質(zhì)性的準(zhǔn)備，不只是停留在“思想層面上的理想”。

在對(duì)“參加過的對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有利的活動(dòng)”的調(diào)查中，排在前三位的分別是講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)和類似于“挑戰(zhàn)杯”比賽這樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，占比分別為78.05%、62.2%、48.78%。而對(duì)兼職的調(diào)查中，沒有兼職經(jīng)歷的占17.07%，偶爾做過的占46.34%。這些數(shù)據(jù)說明，學(xué)生更多的是知識(shí)和能力的積累，而參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比較少，沒有進(jìn)行有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)技能，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造有價(jià)值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

三、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重視高，產(chǎn)出少

目前在眾創(chuàng)的大環(huán)境下，各個(gè)高校積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，通過制度、政策、資金等形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在“你所在學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度”的調(diào)查中，非常重視和比較重視的比例分別是31.71%、47.56%，總占比為79.27%。有82.93%的學(xué)生選擇學(xué)校有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，有96.35%的學(xué)生選擇學(xué)校有相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，有93.91的學(xué)生選擇學(xué)校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金、場(chǎng)地等相關(guān)條件支持，有90.25%的學(xué)生選擇學(xué)校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)制度完善或者比較完善，這些比例都比較高，能很好地說明學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。

高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與高校的投入不成正比。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)院，提升學(xué)生、教師的創(chuàng)新能力；開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)公共必修課，分三個(gè)學(xué)期分別教授職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)知識(shí)，會(huì)計(jì)杰出人才班還開設(shè)了專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；組織教師參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，教學(xué)技能大賽；組織學(xué)生申報(bào)、參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多個(gè)項(xiàng)目，其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度可見一斑，但學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果卻不盡如人意。學(xué)生自主參加這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽活動(dòng)的積極性不高，對(duì)項(xiàng)目的投入不夠，造成出彩的機(jī)會(huì)較少，能在省賽上獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目屈指可數(shù)。除此以外，學(xué)生更多的是為了比賽而比賽，缺乏有效規(guī)劃和充分準(zhǔn)備，比賽前開始找項(xiàng)目，比賽結(jié)束項(xiàng)目就終止，沒有持續(xù)性，更不要談項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化，這也是目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成功率低的重要原因。

四、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求高，平臺(tái)少

學(xué)校把更多的注意力放在學(xué)生參加各項(xiàng)目比賽上，并希望有好的成績(jī)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、能力的提升和實(shí)踐的指導(dǎo)不夠，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐搭建的平臺(tái)比較少，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，造成學(xué)生“空有創(chuàng)業(yè)志而無創(chuàng)業(yè)行”的現(xiàn)象。在對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的障礙”的調(diào)查中，排名前五的分別是經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏社會(huì)關(guān)系、資金短缺、創(chuàng)業(yè)方向不明確，沒有好的項(xiàng)目、面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)心理承受能力不足、創(chuàng)業(yè)本身存在的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，占比分別是80.49%、79.27%、68.29%、57.32%、56.1%。從數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙是經(jīng)驗(yàn)不足、目標(biāo)不明確和能力不夠，這也是學(xué)生所欠缺的，最好的解決辦法就是學(xué)校加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在實(shí)踐中提升能力，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，明確目標(biāo)，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)成功，從而挖掘更多的素材，組織學(xué)生參加各項(xiàng)目比賽，獲得更多出彩機(jī)會(huì)。

五、結(jié)語

通過對(duì)南京公辦高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，梳理出目前南京公辦高職院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀：高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的投入和支持不斷加大，并希望學(xué)生能有更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)。而作為頭腦靈活、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、專業(yè)契合度高的經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更大的興趣，更強(qiáng)的意識(shí)，更大的信心，但因?yàn)槿鄙匍L(zhǎng)期系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)以及動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為沒有持續(xù)性，成果較少。要改變這種現(xiàn)狀，需要學(xué)校更深入地在課程設(shè)置、師資力量配備、實(shí)踐平臺(tái)搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍營(yíng)造等方面下功夫，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。