撫州廣播電視大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題研究

□周 旺 胡小紅

一、撫州廣播電視大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

撫州廣播電視大學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展，學(xué)校的生源規(guī)模得以擴(kuò)大，遠(yuǎn)程開放教育的理念逐步得到了廣大教職員工的認(rèn)同，并在實(shí)踐中予以探索和創(chuàng)新，教師隊(duì)伍建設(shè)有所進(jìn)步，取得了一些教學(xué)成果，但是也存在的一些問題。

(一)教師隊(duì)伍建設(shè)理念滯后。學(xué)校雖重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，但建設(shè)理念并未跟上飛速發(fā)展的形勢(shì)。學(xué)校尊重教師，祟尚尊師重教。深知教師是傳道、授業(yè)、解惑的，教師的主要工作、崇高使命，就是備好課、講好課，講課生動(dòng)形象，淺顯易懂，學(xué)生愛聽，樂聽，聽得懂，記得住，理解得了，將教學(xué)工作，教學(xué)效果作為衡量教師優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是有失偏頗的。

(二)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理。學(xué)校目前尚未組成一支老、中、青合理搭配的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。從年齡看，55歲以上的5人，45～54歲的9人，35歲至44歲的4人，35歲以下的沒有，有青黃不接的跡象。從學(xué)歷看，本科畢業(yè)的18人，研究生學(xué)歷和博士生學(xué)歷空缺。學(xué)校教師全部是普通高校畢業(yè)的，全都是專任教師，缺乏從生產(chǎn)第一線調(diào)入的“雙師型”教師，兼職教師聘請(qǐng)制度還不夠完善。

(三)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力不足。電大教師從總體來說是不錯(cuò)的，不乏精兵強(qiáng)將，而以高標(biāo)準(zhǔn)要求，在專業(yè)能力方面則并非游刃有余，具體表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是電大教師大多是普通高校分配來的，由學(xué)校走上講臺(tái)，缺少實(shí)踐鍛煉，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，任教應(yīng)用性實(shí)踐性較強(qiáng)的課程則明顯感到能力不足。二是電大開設(shè)的課程多，專業(yè)教師少，因此每個(gè)教師要同時(shí)擔(dān)任幾門輔導(dǎo)課，有的教師接任的課程，是跨幾個(gè)學(xué)科專業(yè)的，有的還是自己求學(xué)階段沒有學(xué)過的，從某一角度說這是“趕著鴨子上架”，教師必須“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，邊教邊學(xué)。

(四)教師隊(duì)伍管理和運(yùn)行機(jī)制不夠健全。學(xué)校下設(shè)機(jī)構(gòu)有辦公室、綜合處、教學(xué)教務(wù)處、培訓(xùn)處、總務(wù)處、財(cái)務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)處、招生處以及工會(huì)、團(tuán)委等群眾組織。從總體來說，學(xué)校比較重視教師隊(duì)伍建設(shè)，將其視為學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的根本，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。教師主要由教學(xué)教務(wù)處管理，其他如辦公室、綜合處、工會(huì)也都協(xié)助管理，這種管理機(jī)制及管理模式，有其利，也有其弊，其最大弊病是統(tǒng)一協(xié)調(diào)性差，如果部門之間沒有協(xié)調(diào)好，就有可能出現(xiàn)“踢皮球”的現(xiàn)象，應(yīng)該解決的問題得不到妥善及時(shí)的解決，就會(huì)影響教師的情緒，從而影響學(xué)校的教育教學(xué)工作。

(五)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)和管理困難重重。電大開放遠(yuǎn)程教育，其突出的特點(diǎn)是招生的專業(yè)多，有人文，法學(xué)，金融等專業(yè)，而每種專業(yè)，又要開設(shè)公共基礎(chǔ)裸，專業(yè)基礎(chǔ)課及其獨(dú)具特色自成體系的專業(yè)課。因此需要有眾多學(xué)科的專業(yè)教師。雖然有些網(wǎng)絡(luò)課程的主講教師由一些資深專家、教授、知名學(xué)者擔(dān)任，但是面授輔導(dǎo)教師則要廣播電視大學(xué)配備，學(xué)校只有30多個(gè)在編專任教師，要一一配齊非常困難，學(xué)校必須聘用兼職教師。從目前情況看，學(xué)校雖已聘請(qǐng)了一些兼職教師，但從客觀實(shí)際看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這個(gè)瓶頸務(wù)必妥善解決。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)撫州廣播電視大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

(一)建立適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的教師隊(duì)伍理念。隨著計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，互聯(lián)網(wǎng)的建立覆蓋，廣播電視大學(xué)教學(xué)形式發(fā)生了天翻地覆的變化，開放性的教育教學(xué)方興未艾，充分顯示了其獨(dú)特的魅力和影響力。作為電大的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，確立適應(yīng)新形勢(shì)的教育理念。教師要教書，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，解答學(xué)生的疑難問題，教書僅僅是手段，其目的是育人，通過言傳身教，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，為國家為民族培養(yǎng)有獨(dú)立人格，正確價(jià)值觀、世界觀的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。鑒于此，電大教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)確立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，練好專業(yè)技能，提升整體素質(zhì)，努力使自己成為一專多能的“雙師型”教師。

(二)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括教師隊(duì)伍年齡、學(xué)歷、學(xué)科、知識(shí)結(jié)構(gòu)等，可從如下三方面入手:一是根據(jù)學(xué)校的缺編情況，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，按崗聘用，公開、公正，競爭，擇優(yōu)原則，選聘高校畢業(yè)生，補(bǔ)充新鮮血液，解決后續(xù)無人之憂。二是繼續(xù)精心組織以老帶新的傳幫帶活動(dòng)，通過老教師跟年青教師結(jié)對(duì)子，一對(duì)一、手把手地言傳身教，促使靑平教師迅速成長。三是堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修，攻讀碩士學(xué)位，提升自己學(xué)歷。督促教師有計(jì)劃有目的跟班聽課，系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程的專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(三)不斷提高教師隊(duì)伍的專業(yè)能力。學(xué)高為師，德高為范，電大教師肩負(fù)著教育培養(yǎng)一代社會(huì)主義新人的重任。教師要圓滿完成任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目的，必須不斷提升自己的整體素質(zhì)，提高自己的專業(yè)能力。專業(yè)能力不是單一的，而是由多種能力組成的，其中最重要的是教學(xué)能力。教學(xué)能力也是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括三個(gè)方面。

1.必須學(xué)習(xí)，研究教學(xué)大綱，了解大綱的教學(xué)目標(biāo)。具體要求：深刻鉆研課程教材，弄清教材基本框架，重點(diǎn)、難點(diǎn)，全面了解任教專業(yè)、任教班級(jí)、任教學(xué)生的綜合素質(zhì)，個(gè)性差異，在此基礎(chǔ)上，依綱扣本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，編寫教案講稿。

2.駕輕就熟，進(jìn)行課堂教學(xué)。根據(jù)事實(shí)、原理、規(guī)律等不同的教學(xué)內(nèi)容，任教專業(yè)、班級(jí)、學(xué)生的具體情況，選用淺顯易懂教學(xué)語言，輔以錄音、錄像多媒體現(xiàn)代技術(shù)手段，進(jìn)行詮釋、說明，將教學(xué)計(jì)劃具體化、形象化，通過聲情并茂的課堂教學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考，理解教材內(nèi)容，把握事物的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律，達(dá)到教是為了不教，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)目的。

3.要多角度，多層面進(jìn)行教學(xué)反思。教師授完課，應(yīng)該通過學(xué)生作業(yè)、開座談會(huì)、問卷調(diào)查等多種形式，對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行認(rèn)真的審視、客觀的分析，找到不足、查找原因、尋求解決辦法，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，在嚴(yán)格的自我剖析中敢于懷疑自己、敢于超越自我，不斷提升自己的素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。

(四)逐步完善教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制。學(xué)校要發(fā)展，要確保教育質(zhì)量穩(wěn)步提升就必須重視教師隊(duì)伍建設(shè)。撫州電大在這一方面做了大量工作，建立了許多行之有效的規(guī)章制度，但是以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，必須進(jìn)一步完善以下激勵(lì)機(jī)制。第一，貫徹落實(shí)中央黨管人才工作指示精神，成立電大教師隊(duì)伍建設(shè)管理小組，加強(qiáng)黨對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)，黨管人才工作各項(xiàng)政策落到實(shí)處。第二，根據(jù)學(xué)校編制缺編情況，有計(jì)劃地補(bǔ)充師資力量，堅(jiān)持有進(jìn)必考，公開招聘原則，選聘優(yōu)秀高校畢業(yè)生，擴(kuò)大青年教師的比例。第三，一如既往，抓好教師培訓(xùn)工作，選派青年教師，中年骨干參加省和中央舉辦的開放性教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì);繼續(xù)開展青年教師與資深老教師結(jié)對(duì)子，一幫一活動(dòng)，以老帶新，以新促老，通過傳，幫，帶，加速中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。第四，加強(qiáng)宣傳教育，加大宣傳力度，經(jīng)常宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者的先進(jìn)事跡，師德楷模高尚的師德，崇高的師風(fēng)，營造兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新的良好氛圍，開創(chuàng)電大教師隊(duì)伍建設(shè)的新局面。第五，加強(qiáng)教師管理，嚴(yán)格績效考核。健全完善學(xué)校原來擬訂的教師年度考核標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施細(xì)則，從德、能、勤、績四個(gè)方面進(jìn)行綜合考察，給予客觀、公正、科學(xué)的評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)定職稱掛鉤，極大限度調(diào)動(dòng)、激發(fā)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(五)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。電大辦的是開放教育，無疑應(yīng)該開放辦學(xué)。因?yàn)殚_放教育，開設(shè)的學(xué)科專業(yè)眾多，課程五花八門，如果一個(gè)籮卜一個(gè)坑，每門課都配一個(gè)教師，則需要太多教師。地市級(jí)電大由于受編制、經(jīng)費(fèi)的限制，是根本不可能做到的，是無論如何也無法配足配齊的。聘請(qǐng)兼職教師，這是唯一的解決之道，具體可以采取如下幾個(gè)方法措施。第一，地市級(jí)電大可以上聯(lián)下靠，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，和省電視大學(xué)及自己管轄的縣級(jí)電大加強(qiáng)聯(lián)系，互通有無。具體了解他們學(xué)校有那些學(xué)科專業(yè)教師，缺少什么課程的教師，然后互相派遣，解決教育教學(xué)燃眉之急。同時(shí)還可以從自己學(xué)校的行政管理人員中選用，讓他們兼職，這可是“近水樓臺(tái)先得月”，非常方便快捷。第二，可以通過市政府跟市里的工礦企業(yè)、公司協(xié)會(huì)、行政事業(yè)單位加強(qiáng)橫向聯(lián)系，挑選精英骨干，專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的兼職老師，充分發(fā)揮他們來自科技線，生產(chǎn)第一線，管理現(xiàn)場，有科研、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)與特長，當(dāng)然也要注意他們大都不是師范院校畢業(yè)，沒有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)不按教學(xué)常規(guī)出牌的不足，學(xué)校管理部門要及時(shí)提醒，加以引導(dǎo)?？偠灾?，學(xué)校要采取積極有效的方法措施，加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，專業(yè)教師與兼職教師齊心協(xié)力，密切配合，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、理論實(shí)踐緊密結(jié)合的復(fù)合型人才。