多媒體項(xiàng)目教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探索

□鄭偉紅

現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，我國(guó)社會(huì)也在這種形勢(shì)下不斷發(fā)展，社會(huì)中對(duì)于人才的需要越來(lái)越激烈，所以不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才就是現(xiàn)階段最為重要的。因此，教師需要不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，同時(shí)還要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的方式，讓學(xué)生可以逐漸感受到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的魅力。事實(shí)上，很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都不感興趣，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，里面不僅包含著語(yǔ)法還有很多的句型，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為教師的教學(xué)重點(diǎn)。

一、傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

(一)以教師為中心的教學(xué)方式。目前，在我國(guó)高校英語(yǔ)課堂中，很多教師都采用比較傳統(tǒng)的方式來(lái)教育學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課堂都不感興趣。而且很多英語(yǔ)課堂都是以教師為中心開(kāi)展教學(xué)，并沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，這不僅是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，其實(shí)在我國(guó)高校教育教學(xué)過(guò)程中普遍存在的現(xiàn)象。在這種情況下，學(xué)生不僅不能鍛煉自身的英語(yǔ)能力，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而很大程度上影響教學(xué)效果。

(二)很多教師還采用以應(yīng)試為目標(biāo)的教學(xué)方式。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師都受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方式比較固化，所以教師轉(zhuǎn)變不是很迅速，而且很多教師一味注重學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，反而忽略了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)重書(shū)本輕應(yīng)用的情況[1]。

二、多媒體項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)應(yīng)用多媒體項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建真實(shí)的專業(yè)情景。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，很多教師為了讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更為豐富的知識(shí)點(diǎn)，就開(kāi)始不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體項(xiàng)目教學(xué)法逐漸引進(jìn)到課堂中來(lái)。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師的培養(yǎng)目的就是提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知度，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂中，大多采用的都是“灌輸式”教學(xué)法，教師針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解往往取決于課本需要，而學(xué)生機(jī)械性地聽(tīng)課，難以對(duì)教師講述的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，在這種情況下很多學(xué)生都會(huì)感覺(jué)到大學(xué)英語(yǔ)課堂中的單調(diào)、無(wú)聊，所以教師需要善于思考和觀察，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力來(lái)開(kāi)展新型的教學(xué)方式。教師在采用多媒體項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候需要將項(xiàng)目的新形勢(shì)展現(xiàn)給學(xué)生看，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建真實(shí)的專業(yè)情境[2]。因?yàn)榇髮W(xué)生主要面臨的就是畢業(yè)工作，而現(xiàn)在的社會(huì)中對(duì)于人才的質(zhì)量的要求越來(lái)越高，因此教師需要針對(duì)社會(huì)中的情況來(lái)教育學(xué)生，讓學(xué)生可以逐漸參與到教師在課堂中構(gòu)建的教學(xué)情境中來(lái)，進(jìn)而讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的使用進(jìn)行更為真實(shí)的體驗(yàn)，然后在體驗(yàn)的過(guò)程中更好地理解和吸收英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)得更加靈活，這樣的教學(xué)模式不僅可以更好地理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，還可以不斷掌握好英語(yǔ)為專業(yè)服務(wù)的主要思想，真正意義上實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)目標(biāo)，讓更多的學(xué)生都可以喜歡上英語(yǔ)課堂。

自從人們走進(jìn)了信息時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代中多媒體項(xiàng)目教學(xué)不是一種靜態(tài)的教學(xué)過(guò)程，而是一種相對(duì)動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。因此在教學(xué)情境的構(gòu)建下，教師作為英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的組織者以及指導(dǎo)者，主要的任務(wù)就是采用合理的方式來(lái)掌握全局，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)落實(shí)響應(yīng)的教學(xué)模式，從而為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。而大學(xué)生作為多媒體教學(xué)中的參觀者，需要針對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，并在此基礎(chǔ)上選擇相對(duì)正確的執(zhí)行方案，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主動(dòng)參與者。總的來(lái)說(shuō)，教師就是將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)融入到媒體之中，然后將其講給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合自己的計(jì)劃方案。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，就需要向教師進(jìn)行請(qǐng)教，在教師的指導(dǎo)下來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行學(xué)習(xí)《Love Without Limitations》這一課的時(shí)候，教師需要先讓學(xué)生將這篇文章閱讀一遍，找到自己不會(huì)的句型，向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師可以通過(guò)媒體為學(xué)生展現(xiàn)文章中提及到的故事，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有相應(yīng)的了解，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的專業(yè)化，進(jìn)而推動(dòng)高校的英語(yǔ)教學(xué)工作。

(二)應(yīng)用多媒體項(xiàng)目教學(xué)法，整合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師想要更好地應(yīng)用多媒體項(xiàng)目教學(xué)法，就需要將項(xiàng)目教學(xué)法與學(xué)生在日后應(yīng)聘的職業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一，根據(jù)學(xué)生的職業(yè)來(lái)進(jìn)行選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，同時(shí)這種教學(xué)模式也是英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)以及知識(shí)點(diǎn)整合的過(guò)程。在高校實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)多媒體項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以確定好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，還可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況中感受到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要意義，在教學(xué)中要以應(yīng)用、實(shí)用、職業(yè)和專業(yè)化英語(yǔ)知識(shí)的目的，更好突出項(xiàng)目的專業(yè)性和真實(shí)性。教師也需要在課堂中與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通，拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，大學(xué)生是一個(gè)比較特殊的群體，因?yàn)榇髮W(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了很多年的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生本身已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方式，而且大學(xué)生已經(jīng)屬于成年人了，所以很多學(xué)生都不會(huì)與教師進(jìn)行溝通。在這種情況下，教師就需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的想法，在課上教師與學(xué)生是師生關(guān)系，在課下教師要與學(xué)生做朋友，積極融入學(xué)生群體之中，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有比較全面的了解。只有這樣教師才能更好地教育學(xué)生。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂中，很多教師忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，所以現(xiàn)階段教師需要意識(shí)到這種教學(xué)模式中的問(wèn)題，需要讓學(xué)生了解到英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活有比較密切的聯(lián)系，教師需要為學(xué)生提供合理的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成過(guò)程學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，從而提高自身的應(yīng)用和實(shí)踐能力。

(三)應(yīng)用多媒體項(xiàng)目教學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)環(huán)境。構(gòu)建真實(shí)有效的情景環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，有利于大學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好多媒體項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以此為契機(jī)不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而對(duì)通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)條件的了解來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂中，很多教師都意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，所以教師要不斷在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)理念以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅僅教授學(xué)生大量的知識(shí)點(diǎn)還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)課堂中，教師需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展模式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)大量的英語(yǔ)人才，并不斷發(fā)揮英語(yǔ)課堂中的優(yōu)勢(shì)所在，將多媒體項(xiàng)目教學(xué)法引進(jìn)到課堂中，從而讓更多的學(xué)生都可以喜歡上英語(yǔ)課堂，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。