高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育與反思

□董愛琦

一、政治認(rèn)同的科學(xué)內(nèi)涵

我國公民的政治認(rèn)同，可以概括為三個(gè)政治身份認(rèn)同、三個(gè)政治行動(dòng)認(rèn)同。三個(gè)政治身份認(rèn)同就是“國家認(rèn)同、民族認(rèn)同、文化認(rèn)同，即認(rèn)同中華人民共和國、中華民族、中華文化”;三個(gè)政治行動(dòng)認(rèn)同包括“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義，弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

具有政治認(rèn)同素養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)做到:認(rèn)同一條道路，即中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)信一個(gè)夢(mèng)想，即中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義四個(gè)自信;擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，黨是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心；明確并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想。

二、高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀

(一)高中生政治認(rèn)同意識(shí)較弱。對(duì)于高中生來說，他們已經(jīng)初步具備政治認(rèn)同的意識(shí)，可以對(duì)生活中的某些事作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。但他們的情感欠佳，情緒波動(dòng)大，非常容易受外界因素的影響，因此，政治意識(shí)所支配的情感體驗(yàn)學(xué)生在行為方面仍然缺少必要的意志保障。在具體的學(xué)習(xí)生活中，雖然高中生已經(jīng)具備一些最基本政治認(rèn)同，認(rèn)同國家的一系列大政方針政策，但在情感、行為方面仍然存在一些欠缺，政治意識(shí)不清晰。如在高中生的群體中，就存在一些不去主動(dòng)履行應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，不參加公共管理活動(dòng)。

(二)高中生政治認(rèn)同層次較淺。對(duì)于高中生而言，總體上其價(jià)值觀的主流是積極向上的，但是對(duì)于政治認(rèn)同的層次還是比較淺顯的。無論是在課堂教學(xué)中，還是與他們的交流中，都不難發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展以及自身所處環(huán)境的改變，高中生的政治認(rèn)同比較容易受外界環(huán)境因素的影響，家長、教師和同齡人群的政治認(rèn)同會(huì)對(duì)高中生產(chǎn)生的影響尤為重要，他們對(duì)于政治認(rèn)同的看法僅停留在家長的言論，課堂教師所講授的內(nèi)容以及同伴之間言語的交流。對(duì)于高中生這個(gè)群體，他們內(nèi)心不強(qiáng)大，心智不成熟，不論是想問題還是辦事情都流于表面，不能一分為二地看問題，因此對(duì)于政治認(rèn)同的層次也比較淺。

(三)高中生政治認(rèn)同缺乏實(shí)踐。馬克思說過“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的”，因此，培育學(xué)生的政治認(rèn)同也不例外，政治認(rèn)同是前提，最終還是要通過外顯的行為表現(xiàn)出來，高中生學(xué)習(xí)政治課程，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的政治理論、政治認(rèn)知，最為重要的是如何把理論內(nèi)化為觀念，外化為行動(dòng)，這就要求高中生要依法有序地參與政治生活。而現(xiàn)在的高中生群體普遍“矜持”，對(duì)于一些選舉表示出事不關(guān)己的態(tài)度，更不愿意去參加公共管理活動(dòng)、民主政治建設(shè)，不愿意去行使權(quán)利，履行義務(wù)，這樣封閉自己不去實(shí)踐，對(duì)培育高中生的政治認(rèn)同是一種極大的挑戰(zhàn)。

三、高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育問題成因

(一)部分高中思想政治課教師自身政治認(rèn)同情感欠缺。第一，在教學(xué)過程中，當(dāng)前一大部分思想政治教師逐步陷入拜金主義中，馬克思主義理想信念被拋之腦后，政治立場(chǎng)不堅(jiān)定，政治信念缺失，更有甚者還會(huì)給學(xué)生傳播一些負(fù)能量、負(fù)面思想。這些問題的出現(xiàn)，都與我國所倡導(dǎo)的堅(jiān)持走社會(huì)主義道路、堅(jiān)持四個(gè)自信的價(jià)值觀相違背，更不利于培育高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)。第二，思想政治教師在組織教學(xué)活動(dòng)過程中扮演重要角色，學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的形成依賴的就是課堂的組織者：教師，因此，政治教師自身的政治認(rèn)同情感是培育高中生政治認(rèn)同的關(guān)鍵因素。然而，當(dāng)前高中思想政治教師往往不注重自身政治認(rèn)同情感的提升。同時(shí)，他們的專業(yè)政治知識(shí)不牢固，原有的知識(shí)儲(chǔ)備早已跟不上學(xué)生的需要以及社會(huì)發(fā)展的需要。一些思想政治教師甚至從來都沒有認(rèn)真研究過黨的路線、方針、政策，對(duì)馬克思主義原理也只是略知一二。

(二)高中生缺乏政治認(rèn)同的主動(dòng)性。高中生這個(gè)群體正處于特殊時(shí)期，他們對(duì)待事物已經(jīng)可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，初步具備了政治意識(shí)，而這期間一旦形成政治認(rèn)同就會(huì)是深遠(yuǎn)持久的?？墒?，有些學(xué)生從來不去關(guān)注國內(nèi)時(shí)事政治問題，認(rèn)為國家大事與己無關(guān)，表現(xiàn)出只要提高成績(jī)就萬事大吉的態(tài)度，存在嚴(yán)重的消極情感。雖然他們各科學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，對(duì)政治知識(shí)不感興趣，也缺少參加各種實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，但其實(shí)參與政治生活不僅要學(xué)習(xí)政治知識(shí)，更重要的是貴在實(shí)踐。但當(dāng)前高中生普遍認(rèn)為只要把教師畫的重點(diǎn)背會(huì)就可以應(yīng)對(duì)考試，對(duì)于政治認(rèn)同缺乏主動(dòng)性。

(三)高中生政治認(rèn)同與實(shí)踐脫節(jié)。高中生政治認(rèn)同具有自發(fā)性、淺隱性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，而實(shí)踐性是容易被很多專家、學(xué)者忽略的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)前高中生的政治認(rèn)同顯然是與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)的。政治知識(shí)可以通過教師的傳授獲得，但這樣并不能收獲情感。以必修二政治生活的“民主選舉：投出理性的一票”為例，雖然學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到有關(guān)選舉的相關(guān)知識(shí)，但是在實(shí)際生活中，高中生從未參加過類似的選舉活動(dòng)，甚至也從不關(guān)注類似事件。這也說明了學(xué)生并不能真正理解我國的選舉制度，他們天天背國家性質(zhì)，但是卻從未真正體驗(yàn)到自己是國家的主人這種自豪感。只有親自參與到政治生活中，才能理解我國是人民民主專政的社會(huì)主義國家。

四、高中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的對(duì)策反思

(一)豐富課堂內(nèi)容，將時(shí)政教育與課堂教育有機(jī)結(jié)合。時(shí)政教育在現(xiàn)階段的高中并不完善，且缺乏專門的時(shí)政教育平臺(tái)，大都是思想政治教師在正常的教學(xué)過程中，滲透時(shí)政教育，將其融會(huì)貫通，又或者，有的教師會(huì)創(chuàng)新，組織課前新聞播報(bào)活動(dòng)，這樣的教學(xué)方式雖具有一定的針對(duì)性，但實(shí)際則把時(shí)政教育的完整性割裂。因此，除了要在平時(shí)的教學(xué)中滲透時(shí)政教育，還要專門為時(shí)政教育適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)，這才能更好地利用時(shí)政教育，達(dá)到培育高中生政治認(rèn)同的最佳效果，畢竟時(shí)政教育也是一個(gè)活到老，學(xué)到老的過程，而且只有在事發(fā)最短的時(shí)間內(nèi)去研究學(xué)習(xí)，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，達(dá)到時(shí)政教育的目的。在平時(shí)的課堂上，同樣不能忽視時(shí)政教育，在講授必修課《經(jīng)濟(jì)生活》中，如何發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)時(shí)，結(jié)合我國提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略及中國高鐵崛起的發(fā)展歷程等新聞進(jìn)行講授。這樣將書本知識(shí)與時(shí)政教育相結(jié)合，將我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，改革進(jìn)入深水期，面對(duì)這種情況，我黨和政府是如何創(chuàng)新管理模式，研究新方法的具體情況展示給學(xué)生，用我國最新取得的成果去感動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，在真摯的情感中增強(qiáng)高中生對(duì)國家的認(rèn)同和對(duì)民族的認(rèn)同，從而增強(qiáng)政治認(rèn)同。

(二)提升教師認(rèn)同，將言傳與身教并舉。思想政治教師是塑造人的靈魂與思想工作的人，因此，理應(yīng)更加注重自己的一言一行、一顰一笑。第一，思想政治教師自身應(yīng)該對(duì)政治認(rèn)同保持高度的信奉，應(yīng)增強(qiáng)參與公共事務(wù)的熱情和信心，且具有強(qiáng)烈的參與感和政治責(zé)任感。不僅對(duì)黨的政治理論、教育理論熟練掌握，還要對(duì)黨的路線、方針、政策一清二楚，同時(shí)還要了解國家法律的基本常識(shí)，在授課過程中滲透給學(xué)生。第二，思想政治教師身上擔(dān)著幫助高中生樹立正確價(jià)值觀的重任，應(yīng)時(shí)刻保持清醒的政治頭腦，能夠準(zhǔn)確把握當(dāng)前的政治形勢(shì)，針對(duì)一些政治事件能有較強(qiáng)的政治覺悟和保持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。第三，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的培訓(xùn)，每年不定期選派教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)。教師只有不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身素質(zhì)，形成具有前瞻性的思想觀念。

(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中升華認(rèn)同感。高中生政治認(rèn)同是前提，通過政治認(rèn)同所表現(xiàn)出正確的政治行為才是教育想達(dá)到的真正目的。只有將政治認(rèn)同與政治行為融會(huì)貫通，落實(shí)于行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，思想政治教師應(yīng)在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)學(xué)生參與到各種政治實(shí)踐活動(dòng)中，尤其是一些與高中生學(xué)習(xí)生活緊密相連的活動(dòng)，把教材所學(xué)的政治知識(shí)用來指導(dǎo)親身參與的政治實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠?qū)φ沃R(shí)有更深層次的理解，而且可以真正地將政治認(rèn)同內(nèi)化為觀念，外顯為行動(dòng)，進(jìn)而有利于促進(jìn)高中生政治認(rèn)同的形成。此外，思想政治教師還可以針對(duì)教材內(nèi)容，在授課過程中為學(xué)生安排各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的政治參與感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)突發(fā)事件分析問題、處理問題以及表述自己觀點(diǎn)的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教材的認(rèn)同，對(duì)政治課的認(rèn)同，對(duì)政治教師的認(rèn)同，最后達(dá)到對(duì)國家及民族的認(rèn)同。