基于“一帶一路”引領(lǐng)下英語(yǔ)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)研究

王翠翠

衡水學(xué)院 河北衡水 053000

隨著近年來(lái)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)與其他國(guó)家之間的貿(mào)易來(lái)往更加頻繁。隨著我國(guó)提出“一帶一路”戰(zhàn)略政策，為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供巨大的條件。據(jù)2016年6月2日在第七屆國(guó)際基礎(chǔ)設(shè)計(jì)投資與建設(shè)高峰論壇上，我國(guó)目前已經(jīng)和30多個(gè)國(guó)家簽署了“一帶一路”合作協(xié)議，在未來(lái)五年共同推進(jìn)中國(guó)與其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)走廊。在國(guó)際交流以及合作中，英語(yǔ)人才都是不可或缺的因素和資源，需要承擔(dān)更大的使命，高校必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)機(jī)制?！耙粠б宦贰彼婕暗膰?guó)家和地區(qū)比以往的雙邊合作要復(fù)雜，由于倡議的提出時(shí)間較短，整體還處于論證階段，并且我國(guó)的外語(yǔ)教育政策還不是十分完善，因此外語(yǔ)教育政策的調(diào)整以及外語(yǔ)就業(yè)人才的培養(yǎng)是需要解決的關(guān)鍵基礎(chǔ)問(wèn)題。

首先可以改變教學(xué)過(guò)程中“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究重視學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)言工作室的建立在校內(nèi)可以增加“一帶一路”的相關(guān)內(nèi)容和貿(mào)易方面的知識(shí)，模擬一些商務(wù)工作等，可以有效的培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，積極地由學(xué)科專(zhuān)業(yè)單一項(xiàng)多學(xué)科融合提供平臺(tái)。本課題的研究培養(yǎng)模式為“3+1+n”的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐一體的互動(dòng)模式。“3”指的三年專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。“1”指的是一年校外實(shí)習(xí)-實(shí)訓(xùn)-就業(yè)的一體化模式?！皀”指的是n種“工作室制”教學(xué)，是一種新型的作為一種實(shí)踐型的教學(xué)模式將課堂和工作室同時(shí)管理，在教學(xué)過(guò)程之外，通過(guò)大量的實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。“工作室制”的核心是專(zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，通過(guò)教師承接項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，以實(shí)踐的形式把項(xiàng)目融入到教學(xué)中去，工作室的建立立足本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展方向，以教學(xué)為中心，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、翻譯、外貿(mào)方面的技能。從而實(shí)現(xiàn)為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的目的。其次在外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐方面大力增加，通過(guò)課程和學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)基地的建立培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能，符合社會(huì)的需求，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，同時(shí)為外語(yǔ)人才提供了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和機(jī)遇。最后在一定程度上對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

第一：調(diào)查研究河北省目前外語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題以及當(dāng)前河北省的發(fā)展所需的外語(yǔ)人才。

調(diào)查分析目前高校外語(yǔ)人才存在的主要問(wèn)題，從外語(yǔ)課程體系設(shè)置、相關(guān)的師資力量以及外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研分析。分析問(wèn)題所在，提出解決問(wèn)題的方法。

第二：以現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，完善外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系。

課程設(shè)置是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)改革中的重要問(wèn)題和核心內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)。針對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐型復(fù)合型人才這一目標(biāo)，高校外語(yǔ)院系外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須遵循知識(shí)與素質(zhì)、基礎(chǔ)與應(yīng)用、必修與選修、理論與實(shí)踐并重的原則，針對(duì)不同層次、不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)符合其各自培養(yǎng)目標(biāo)和要求的課程體系。各高校在注重外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)、語(yǔ)言文化等課程的同時(shí)，根據(jù)京津冀發(fā)展的需求及學(xué)生個(gè)人的興趣，通過(guò)輔修專(zhuān)業(yè)、雙學(xué)位等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)跨專(zhuān)業(yè)、跨院系選修其他專(zhuān)業(yè)的課程，科學(xué)合理地設(shè)置、調(diào)整課程體系。培養(yǎng)雙師型教師。外語(yǔ)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)成功的關(guān)鍵在很大程度上取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量。要培養(yǎng)實(shí)踐型復(fù)合型外語(yǔ)人才，就要建立一支外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平高、能力多元化、層次結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。

第三：開(kāi)展實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化培養(yǎng)模式。

“一帶一路”的形勢(shì)下為河北省外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供了大量機(jī)會(huì)，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)，是培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才的一種教育活動(dòng)。本課題計(jì)劃為外語(yǔ)人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)—就業(yè)一體化，讓學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)的知識(shí)，深入企業(yè)探索，真正做到學(xué)以致用。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

第四：發(fā)揮“工作室制”的培養(yǎng)模式。

首先應(yīng)該完善外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系，其次培養(yǎng)雙師型教師，再次拓寬實(shí)習(xí)實(shí)踐渠道，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的外語(yǔ)人才，這里主要是建立“工作室制”的培養(yǎng)模式?！肮ぷ魇抑啤苯虒W(xué)是一種新型的作為一種實(shí)踐型的教學(xué)模式將課堂和工作室同時(shí)管理，在教學(xué)過(guò)程之外，通過(guò)大量的實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)?！肮ぷ魇抑啤钡暮诵氖菍?zhuān)業(yè)教師負(fù)責(zé)，通過(guò)教師承接項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，以實(shí)踐的形式把項(xiàng)目融入到教學(xué)中去，工作室的建立立足本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色以實(shí)踐的形式把項(xiàng)目融入到教學(xué)中去，工作室的建立立足本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色和發(fā)展方向，以教學(xué)為中心，完成教學(xué)實(shí)踐任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、翻譯、外貿(mào)方面的技能。從而實(shí)現(xiàn)為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的目的。

第五：“一帶一路”形勢(shì)下外語(yǔ)人才“3+1+n”的培養(yǎng)模式對(duì)河北省高校人才培養(yǎng)的政策建議。

基于以上在下外語(yǔ)人才在調(diào)整課程設(shè)置，配備雙師型教師、以及“工作室制”的建立后在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院情況提出相應(yīng)的政策建議。

“一帶一路”建設(shè)是改革開(kāi)放的全面深化，也是外語(yǔ)人才培養(yǎng)的全面深化。創(chuàng)新外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，加大復(fù)合型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。本研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。