基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的“會(huì)計(jì)信息化”課程改革研究

鐘小娜

溫州科技職業(yè)學(xué)院 浙江溫州 325000

一、會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前大多數(shù)人對(duì)《會(huì)計(jì)信息化》的認(rèn)識(shí)還比較淺顯，教學(xué)內(nèi)容還僅僅是傳授學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行算賬等相關(guān)知識(shí)。但是，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展成熟的今天，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法適應(yīng)之后的崗位工作。各大院校對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不夠合理，以至于學(xué)生在踏入社會(huì)之后，對(duì)于應(yīng)聘職位的工作要求無(wú)法適應(yīng)。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，相關(guān)實(shí)踐課程不夠，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以至于學(xué)生與社會(huì)與時(shí)代脫軌，不能很好在社會(huì)立足。

二、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求

首先，要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的綜合能力。教師授課過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高學(xué)生的自主能力。教師在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，在老師分配任務(wù)之后，學(xué)生能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，最后得出答案，主動(dòng)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)增加學(xué)生的各方面能力。

其次，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生分配任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)的要求制定相關(guān)方案，并且實(shí)施相關(guān)方案，最后進(jìn)行驗(yàn)證思考，分析自己所指定的方案中的不足之處，以及改善措施。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己分奇思妙想，將奇思妙想融入方案之中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

最后，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)?？梢栽O(shè)定一個(gè)仿真的企業(yè)，讓學(xué)生在其中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中，允許學(xué)生自由切換角色，可以是企業(yè)中的會(huì)計(jì)，也可以是企業(yè)中的CFO，支持學(xué)生的野心，并且鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中付諸行動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)CFO的視角，讓學(xué)生了解粗淺的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)學(xué)生潛移默化，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)于企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行思考，從而做出決策。

三、基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的“會(huì)計(jì)信息化”課程改革研究的思路

本文主要從課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與考核方法等四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，以期能夠?yàn)轭?lèi)似課程的教學(xué)改革打開(kāi)思路，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)拋磚引玉。

（一）更新會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)理念

為使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融入會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，必須符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，需要貫徹以下設(shè)計(jì)理念：一是要有三個(gè)“新”，即理念新、知識(shí)新、形式新；二是做到三個(gè)“融合”，即專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合、人文與科技的融合、理論與實(shí)踐的融合。

（二）分層次模塊組合會(huì)計(jì)信息化教學(xué)內(nèi)容

本文對(duì)社會(huì)人才需求以及如何更好地進(jìn)行學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入分析，設(shè)計(jì)由“會(huì)計(jì)信息化理論→會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用→會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)→會(huì)計(jì)信息綜合分析”四個(gè)層次組成的課程內(nèi)容架構(gòu)。其中，會(huì)計(jì)信息化理論層次主要講解一些在會(huì)計(jì)信息化工作中所必需的基本理論基礎(chǔ)；會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用層次主要講解通用會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用與實(shí)施流程，教學(xué)中采用金蝶K/3、用友ERP等軟件完成指定案例的業(yè)務(wù)處理，使學(xué)生理解信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程；會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理技術(shù)層次在學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)軟件業(yè)務(wù)流程的基礎(chǔ)上，能夠熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理，要求熟悉一種數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，完成簡(jiǎn)單進(jìn)銷(xiāo)存功能模塊的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；會(huì)計(jì)信息綜合分析層次要求學(xué)生能夠進(jìn)行賬務(wù)處理系統(tǒng)及相關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)子系統(tǒng)中各模塊的分析、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，教學(xué)中，通過(guò)賬務(wù)系統(tǒng)審計(jì)稽核案例，使學(xué)生具備會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)與信息分析利用能力。

（三）改革會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)方法

要達(dá)到好的教學(xué)效果，除了教學(xué)內(nèi)容的完善之外，還必須要加大教學(xué)方法改革。近年來(lái)，研究性學(xué)習(xí)已成為大學(xué)教育改革的核心內(nèi)容之一。應(yīng)大力提倡研究性學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，將以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。以啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)為主，擴(kuò)大教學(xué)的開(kāi)放性，讓學(xué)生更加深入地參與到學(xué)習(xí)，的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)更利于開(kāi)展。其次，教學(xué)中要突出實(shí)踐性，把前沿理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。同時(shí)，教學(xué)方法改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判精神、獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化的考核方法

為了更好適應(yīng)教學(xué)需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與協(xié)作能力，《會(huì)計(jì)信息化》課程采取分組學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進(jìn)行教學(xué)，為客觀、公正地進(jìn)行課程考評(píng)，以課程學(xué)習(xí)過(guò)程控制為導(dǎo)向，對(duì)課程考核方法進(jìn)行了較大改革。課程考核方法極大強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行動(dòng)態(tài)、透明的考核，學(xué)生成績(jī)隨著學(xué)習(xí)過(guò)程動(dòng)態(tài)變化。

現(xiàn)今各大高校高職對(duì)于會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)都存在著很多不足之處，在實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的深入仍舊非常的空白，沒(méi)有進(jìn)行深入研究。會(huì)計(jì)信息化已經(jīng)是必然的，為了讓會(huì)計(jì)專業(yè)的人才能夠適應(yīng)時(shí)代，成功上崗，基于實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)教學(xué)改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。