中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

李斯瑩

廣東省民政職業(yè)技術(shù)學(xué)校 廣東廣州 510000

中職階段學(xué)生是學(xué)生的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)時(shí)期，這個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還對(duì)于學(xué)生的今后的就業(yè)有很大的影響，并且，中職階段是學(xué)生的三觀形成的重要的時(shí)期，這個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有很大的影響，但是利用微課可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以利用微課不受時(shí)間的限制學(xué)生一些英語(yǔ)知識(shí)，不僅僅可以很好的突破學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，從而為學(xué)生今后的就業(yè)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、微課存在的問(wèn)題及原因

由于科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)在信息技術(shù)和其他技術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，為了適應(yīng)了當(dāng)今教學(xué)的新的形勢(shì)和高新技術(shù)的短平快的趨勢(shì)，微課教學(xué)模式子在語(yǔ)文課堂中得到了廣泛的運(yùn)用，比如，通過(guò)微片，微通道，微物流和微媒體等等將英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生更加容易接受的事物。利用先進(jìn)的技術(shù)，搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且很多中職學(xué)校的學(xué)生，在初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是非常的好，但是在中職英語(yǔ)教學(xué)利用微課，學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)一些英語(yǔ)知識(shí)，從而自己的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

但是大部分的中職學(xué)校的英語(yǔ)教師都了解到微課的優(yōu)勢(shì)，微課展示的內(nèi)容很容易被學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多更全，知識(shí)學(xué)習(xí)更加具有連貫性[2]。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師往往局限于其使用的微課使用的頻率，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，對(duì)于微課教學(xué)浮于形勢(shì)，沒(méi)有落實(shí)實(shí)處，這是因?yàn)橐恍├蠋煴旧碜陨淼乃接邢?，沒(méi)有掌握微課教學(xué)的使用方法，怕影響教學(xué)效果，另外一個(gè)重要的原因是因?yàn)橐恍┙處煴旧韺?duì)微課教學(xué)認(rèn)識(shí)具有局限，怕學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法適應(yīng)新的教學(xué)方法，久而久之就使用的越來(lái)越少。雖然教育部提出的教育政策，加大投資對(duì)學(xué)校的主要課程模式進(jìn)行更新，以避免臨時(shí)抱佛腳的學(xué)生應(yīng)付考試學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂氛圍[3]。但是因?yàn)樵S多現(xiàn)實(shí)因素，比如，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多學(xué)校無(wú)法放棄應(yīng)試教學(xué)的傳統(tǒng)方式，還有一部分的原因是有些自身的理念沒(méi)有突破，不喜歡去嘗試新的教學(xué)方法，另外由于一些傳統(tǒng)觀念的影響，把教師作為課堂的主體，導(dǎo)致許多教師不想花時(shí)間學(xué)習(xí)一些新的東西，有的教師雖然觀念有所更新，但是由于學(xué)校沒(méi)有將微課教學(xué)提上日程，使之不能發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而造成了學(xué)生的在中職英語(yǔ)教學(xué)難以達(dá)到很好的效果。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

（一）利用微事物進(jìn)行教學(xué)

在微課教學(xué)中播放微視頻，是很多的教師在小學(xué)微課室比較常用方法的方法之一，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)于視頻的興趣往往大于對(duì)英語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)，所以微視頻也成為了微課教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一，教師可以把困難或聚焦的重要知識(shí)，制作成視頻形式，通過(guò)不同的表現(xiàn)形式，變成學(xué)生更加容易接受的事物，讓學(xué)生對(duì)于視頻的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把更多的精力投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，微視頻的使用可以將一些抽象、復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化和具體化，從而加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，進(jìn)而不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）致力于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重教學(xué)重點(diǎn)的突出

新課改背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)可以很好的改善長(zhǎng)期應(yīng)試教育的缺陷，在教學(xué)的過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，提高中職學(xué)生在課堂中的參與率，創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)情境，所以在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，也應(yīng)注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，更好的突出教學(xué)的重點(diǎn)，提升微課的真實(shí)的效果。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以將一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用多元化的微課方式表現(xiàn)出來(lái)，從而豐富學(xué)生的各個(gè)方面的感官，從而加深學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行“過(guò)去進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)的時(shí)候，可以采用一些動(dòng)畫(huà)的形式，將昨天晚上8點(diǎn)Jack在家里看電視的情景展示出來(lái)，并提問(wèn)：“Yesterday 20∶00 Jack at home watching TV，What are you doing at this time？”然后在通過(guò)學(xué)生和教師之間的一些交流，讓學(xué)生真正的通過(guò)這些真實(shí)的交流，提升學(xué)生的知識(shí)的運(yùn)用能力，從而讓學(xué)生更好的理解更多的英語(yǔ)知識(shí)。

三、采取多元化的方式，致力于學(xué)生思維的啟迪

在中職英語(yǔ)教學(xué)中利用微課，可以在強(qiáng)化英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，利用那多元的表現(xiàn)的方式，可以通過(guò)一些豐富網(wǎng)絡(luò)資源，更好的拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維的靈活性，從而增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的理解能力。而微課教學(xué)還能很好的豐富教學(xué)方式，在利用微課教學(xué)，采用小組合作學(xué)習(xí)、案列分析學(xué)習(xí)等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)生能力和提升學(xué)生的自主探究的意識(shí)。教師對(duì)于學(xué)生的進(jìn)行全面的分析，利用微課融入一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生的情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷的探索。比如在進(jìn)行Holiday and Travel教學(xué)是，首先教師可以通過(guò)多媒體展示“7 23甬溫線特別重大鐵路交通事故”的事件，引發(fā)學(xué)生對(duì)于日常的事件的一些看法，并結(jié)合學(xué)生基本的法律常識(shí)，安排一定的學(xué)生自由討論的環(huán)節(jié)，從而集中學(xué)生的共同的智慧來(lái)討論一些問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中可以在無(wú)形中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力，和處理事情的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，可以很好的提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、精準(zhǔn)定位

在中職英語(yǔ)教學(xué)中采取微課的教學(xué)方式，可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)安排針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)定位。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，微課的開(kāi)展同樣要充分的把握“以生為本”的教學(xué)理念，在具體的實(shí)施的環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助的作用，用學(xué)生樂(lè)于接受和很好理解的方式展示一些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，安排對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)練習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的各個(gè)方面的英語(yǔ)能力的提升，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的綜合的發(fā)展。

綜上所述，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，微課的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師要在具體的教學(xué)過(guò)程中充分的發(fā)揮微課優(yōu)良的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，打破了以往的方式教學(xué)模式的局限性，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升，進(jìn)而不斷的增強(qiáng)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，真正的落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，從而提升我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而更快的實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。