用心用情做教師

鄭加慧

祿豐縣金山鎮(zhèn)小學(xué)官洼完小 云南楚雄 651200

很榮幸能夠在這里和大家交流關(guān)于“師德”這個(gè)古老而永恒的話題，分享我內(nèi)心的一些真實(shí)感受。我深知，我不是最優(yōu)秀的，在座的各位在許多方面都是我學(xué)習(xí)的榜樣。在物欲橫流的今天，我為自己能夠和大家一道，默默無(wú)聞地堅(jiān)守著這平凡的教育崗位而自豪。

冰心老人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有了一切?！笔前?，愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠(chéng)。

“5·12”汶川大地震中，在那個(gè)危難的時(shí)刻，那個(gè)可怕的瞬間，譚千秋、王敏、周汝蘭等英雄教師們，作出了一生中最重大的抉擇。在房倒屋塌之際，生死一線間，他們組織學(xué)生安全撤離。廢墟下，他們用身體護(hù)衛(wèi)學(xué)生，用精神鼓舞學(xué)生。廢墟上，他們不放棄一絲希望，拼命營(yíng)救學(xué)生。他們以神圣的師魂、高尚的師德，在生命的高度上重新定義，并進(jìn)一步豐富了教師作為一種職業(yè)的精神內(nèi)涵。

其實(shí)停下腳步，來(lái)看看我們身邊的教師們，我想說(shuō)：“真正的好老師不是遙不可及，師德師風(fēng)也不是枯燥的理論和高舉的旗幟，它就體現(xiàn)在我們的身邊，精彩就在我們的隊(duì)伍里”。王瓊仙老師——為了輔導(dǎo)學(xué)生，幾乎從不睡午覺(jué)，堅(jiān)持每天吃過(guò)午飯就進(jìn)教室去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生；文蘭仙老師——當(dāng)看到自己班的學(xué)生紐扣掉了，常常自己找來(lái)針線幫學(xué)生訂，當(dāng)上了學(xué)生的臨時(shí)媽媽；何紹萍老師——不止一次地自己掏錢為班上家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生買學(xué)習(xí)用品。劉露老師——當(dāng)看到班上一個(gè)學(xué)生冬天里沒(méi)襪子穿，便自己出錢買襪子給那個(gè)同學(xué)。在寒冷的冬天，我們的后勤人員每天披星戴月起來(lái)燒熱水給學(xué)生洗臉，為師生準(zhǔn)備早點(diǎn)；今年冬天奇冷無(wú)比，我們的鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先想到的是：學(xué)生有沒(méi)有受凍，他們安排各校教師認(rèn)真排查，修善壞了的窗子，并及時(shí)通知家長(zhǎng)帶衣服被子來(lái)給孩子，以防學(xué)生受凍。不只是他們，在座的每一位，都有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，都有著獨(dú)特的魅力：一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課，都傾注著我們無(wú)私的愛(ài)，都體現(xiàn)著我們的風(fēng)采和內(nèi)涵。

巴特爾也曾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”這就是愛(ài)，有愛(ài)才有教育，無(wú)私的愛(ài)，是教育的靈魂。

滿懷著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任，我整整走過(guò)了班主任的18個(gè)年頭，在這18年里，我深深感受到?jīng)]有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)一個(gè)個(gè)問(wèn)題學(xué)生，我常這樣思考：如果我就是那個(gè)學(xué)生，如果那個(gè)學(xué)生就是我的孩子。我始終認(rèn)為，每一個(gè)孩子，不論他容貌美丑，不管他智商高低，或是各方面表現(xiàn)的好壞，他都是父母手心里的寶，他都承載著父母和家人無(wú)限的期望。哪個(gè)孩子不希望自己表現(xiàn)出色，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子優(yōu)秀呢！所以，在平時(shí)的工作中，對(duì)于學(xué)習(xí)跟不上的孩子，我總是在課堂上盡量關(guān)照，給他們更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以使他們?cè)鰪?qiáng)信心，課后總是一遍遍不厭其煩地給他們講解；對(duì)于生病的孩子，我總是細(xì)心照料，倒開(kāi)水給他們喝，督促他們吃藥，為他們熱早餐奶；對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，我總是小心翼翼地去啟發(fā)、去教育，盡量從正面引導(dǎo)，就算是批評(píng)，也要讓他們感受到教師深切的愛(ài)。

18年的教師生涯中，付出愛(ài)的同時(shí)，也讓我收獲到了真情。記得去年的中秋節(jié)那天，我收到一封家長(zhǎng)的短信，短信的內(nèi)容是這樣的：‘尊敬的鄭老師，這一年中孩子各方面進(jìn)步了很多，謝謝你的教導(dǎo)，孩子交給你我們放心，中秋節(jié)快樂(lè)！短短幾個(gè)字，卻道出了家長(zhǎng)對(duì)老師最大的肯定。今年的教師節(jié)那天中午，我剛從廚房里出來(lái)，一個(gè)男生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我送你的禮物！”然后一溜煙跑了，打開(kāi)一看，原來(lái)是一張自制卡片，卡片上寫(xiě)著：”鄭老師，祝您教師節(jié)快樂(lè)，除了我的爸爸媽媽以外，這個(gè)世界上最愛(ài)我的人就是你了!”仔細(xì)一看，這不就是去年我們班那個(gè)又聰明又調(diào)皮的杞紹超嗎？平時(shí)因調(diào)皮搗蛋，我沒(méi)少批評(píng)教育過(guò)他。就在這天晚上，學(xué)生晚休鈴快響前的幾分鐘，忽然聽(tīng)到有人在門外小聲說(shuō)話，我出去一看，幾個(gè)孩子涌過(guò)來(lái)，把一個(gè)紙箱塞給我，隨即跑到不遠(yuǎn)處，笑嘻嘻地看著我，原來(lái)是去年教過(guò)的學(xué)生們。紙箱里裝滿了一束束手工紙花和野花，顯然是同學(xué)們精心制作的，里面還夾著一張張卡片，稚嫩的筆記寫(xiě)滿了祝福：老師，我們愛(ài)您；老師，還想讓您教我們……紙箱的一面上還用彩筆大大地寫(xiě)著：送給我們美麗善良的鄭老師！那一刻，淚水模糊了我的雙眼，時(shí)間好像停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，抬頭看不遠(yuǎn)處的幾個(gè)孩子，他們也在抹著眼淚。老師們，這就是愛(ài)啊，讓我如何不感動(dòng)！雖然我深知自己做得還不夠好，也并不像學(xué)生們心目中的那么優(yōu)秀，但我卻明白了：原來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生是感受得到的；原來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，家長(zhǎng)是看得到的；原來(lái)，愛(ài)是可以傳遞的！

現(xiàn)代教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，他說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生?！币磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)。

老師們，讓我們堅(jiān)守著最初的那份執(zhí)著，用心用情做教師，讓我們手牽著手，肩并著肩，用我們的愛(ài)和責(zé)任，用我們的青春和熱血，共同譜寫(xiě)鄉(xiāng)村小學(xué)教育的新篇章！