小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新和分析

李 敏

東明縣三春集鎮(zhèn)閆大小學 山東菏澤 274500

小學語文作文分類指導教學的創(chuàng)新改變了學生在語文作文上的學習情況，提高了學生在語文作文方面的感悟能力，增強了學生寫作能力，培養(yǎng)了學生在寫作方面的素養(yǎng)。小學語文作文分類指導教學幫助教師認識到學生寫作方面發(fā)展的需要，完善教學方法，促進教師在語文作文教學方面的水平提升。

一、認清小學語文作文分類指導教學創(chuàng)新的目標

小學語文教師在進行作文教學前要認清分類指導教學創(chuàng)新的目標，不能盲目進行。小學語文作文分類指導教學創(chuàng)新的目標幫助教師認清教學創(chuàng)新中的重點，找到有效的突破口，讓小學語文作文分類指導教學更有意義，幫助不同學習狀況的學生對語文作文學習產(chǎn)生新的感悟，形成良好的學習風氣[1]。

例如，教師在進行小學語文作文分類指導教學創(chuàng)新前將作文教學目標設定在學生對作文的感悟上，在接下來的教學設計中教師對學生在作文感悟部分進行了詳細的設計，通過分類指導教學鍛煉了學生在作文感悟方面的思考方式。讓學生看到了自己對于此次作文學習的真實想法，幫助學生建立自主意識。小學語文教師認清語文作文分類指導教學創(chuàng)新的目標后進行教學設計，為教學增加了新鮮元素，體現(xiàn)了教師在小學語文作文分類指導教學中的有效創(chuàng)新。

二、尊重學生個體差異性

現(xiàn)代小學語文教學以學生為主，改變了原來的教學模式。小學語文教師在進行教學的過程中要尊重學生個體差異性，體現(xiàn)了小學語文作文分類指導教學的有效創(chuàng)新[2]。尊重學生個體差異性是教師進行教學時的基礎思考，為不同情況的學生制定有效的教學方案，促進學生在寫作方面的發(fā)展，讓教學變得更人性化。分類指導教學幫助教師看到學生在寫作方面的不同之處，對他們的特點進行深入研究，通過有效的教學方法展開教學，提高分類指導教學創(chuàng)新效果。讓每位學生的特點都得到良好的體現(xiàn)，發(fā)揮他們在寫作方面的優(yōu)勢。

例如，小學語文教師在進行教學的過程中發(fā)現(xiàn)有的學生在進行敘事寫作的時候?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)掌握的不夠準確，有的學生在進行敘事寫作的時候?qū)ξ恼滦揶o手法掌握的不夠準確，有的學生在進行寫作的時候在文章表述上過于平淡，無法表明具體思想。教師根據(jù)學生出現(xiàn)的不同狀況進行了仔細思考，結(jié)合平時對學生的觀察，教師為出現(xiàn)不同問題的學生制定了不同的語文作文學習方案，并引導學生進行寫作練習。教師的這種做法尊重了學生個體差異，展現(xiàn)了現(xiàn)代教師在教學中的風采。教師尊重學生個體差異的行為分類指導教學進行有效創(chuàng)新，提高了小學語文作文分類指導教學效果。

三、為學生寫作提供生活中的素材

小學語文教師在進行寫作分類指導教學的時候為學生提供生活中的素材體現(xiàn)了教師在作文分類指導教學中的有效創(chuàng)新。為學生寫作提供生活中的素材，提高了學生對寫作的能力，降低了學生對寫作的陌生感，加強了學生在寫作過程中的感受[3]。讓學生對語文寫作學習不再感到退縮，變被動為主動。為學生寫作提供生活中的素材見解的鍛煉了教師教學水平，教師在尋找素材的過程中對自己教學情況進行分析，對好的地方和不好的地方都進行有效提煉。發(fā)揮了教師在教學中的反思精神。教師對生活中的素材的搜索也發(fā)揮了教師的想象力，體現(xiàn)了教師在小學語文教學中的專業(yè)度。幫助教師形成新的思考點。

為學生寫作提供生活中的素材，展現(xiàn)了小學語文教師進行作文分類指導教學創(chuàng)新的思考，讓語文作文教學變得更有意思，開發(fā)學生在語文寫作中的智慧，靈活組織寫作語言，讓學生在語文寫作中的難點變得容易理解。提高學生對生活中素材的感悟力和聯(lián)想情況，鍛煉學生的寫作思維。學生通過生活素材進行寫作的過程中展現(xiàn)了分類指導教學創(chuàng)新的作用，讓理論上的知識變得實際，讓平淡的東西變得生動，改變學生在語文寫作方面的思維模式，為他們建立更好的寫作思維面，擴充學生在語文寫作方面的技巧，發(fā)揮教師在語文作文教學中的作用，點亮語文作文分類指導教學課堂。讓有效的創(chuàng)新精神融入到課堂中，展現(xiàn)當代教育的魅力。

小學語文作文分類指導教學的有效創(chuàng)新為教師提供了有效的教學思考點，完善了原有教學中的不足之處，讓教師看到小學語文作文分類指導教學新穎的一面，發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神。尊重學生的個體差異性，找到學生寫作方面的特點和不足之處，有效進行分析，幫助學生提高在寫作方面的感悟力，有效鍛煉學生的寫作能力，讓學生降低在寫作方面的退縮精神，發(fā)揮他們在寫作方面的想象力，促進學生在寫作方面的成長，展現(xiàn)小學語文教師在教學中的魅力。