淺談核心素養(yǎng)在美術(shù)課堂中的培養(yǎng)

白雨菲

昆明市盤龍區(qū)園博小學(xué) 云南昆明 650224

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對繪畫藝術(shù)的興趣可以有效地提升小學(xué)生的思維能力。我們知道，兒童具有繪畫和美工活動(dòng)的天性。而且在這樣的活動(dòng)過程中，能充分地發(fā)揮兒童的想象思維力與創(chuàng)造精神，同時(shí)讓兒童有表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)。因此，我校也開展了多個(gè)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的走班課程。其中，筆者所任學(xué)科是陶藝課（超輕黏土），其目的在于通過帶領(lǐng)孩子做不同的粘土手工，從而將美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在平時(shí)的教學(xué)中，從而促進(jìn)小學(xué)生健康快樂地成長。

一、深入實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣

眾所周知，美術(shù)藝術(shù)來源于我們的生活實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)科興趣，是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的首要因素。小學(xué)生在成長過程中，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由美感經(jīng)驗(yàn)中得到的，如果將美術(shù)的興趣運(yùn)用到生活和工作中，那么美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)就能真正地實(shí)現(xiàn)。例如：在粘土課的第一堂教學(xué)中，筆者以“中秋節(jié)”為主題。課前，先布置學(xué)生去收集我國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”的相關(guān)資料，第二天，同學(xué)們帶來了收集到的資料，我把他們分成幾個(gè)小組，然后告訴他們將收集到的資料進(jìn)行分類整理，并討論今年的中秋節(jié)，你是如何過的？由于中秋節(jié)剛過，所以同學(xué)們都能暢所欲言，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要深入生活去擴(kuò)展學(xué)生的表現(xiàn)面是至關(guān)重要的。在美術(shù)教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。例如，課堂上除了塑造可愛的小動(dòng)物形象以外，我們還可以塑造生活中我們熟悉的場景或是故事情節(jié)等。這樣，通過深入學(xué)生的實(shí)際生活，從而激起學(xué)生熱愛美術(shù)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解作品

法國著名的畫家塞尚說過：“我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你?！蔽覀冎?，優(yōu)秀的畫家總是把思想感情融入自己的作品中。同樣的，我們也能將思想感情貫穿進(jìn)粘土作品中，那么，如何幫助小學(xué)生理解作品是我們值得考慮的問題。實(shí)踐證明，把教學(xué)內(nèi)容和兒童的思維進(jìn)行有機(jī)地融合起來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以幫助小學(xué)生深入地理解作品。例如：在教學(xué)《中秋節(jié)》時(shí)，就通過多媒體播放了中秋節(jié)全家團(tuán)圓，其樂融融的景象，同時(shí)讓學(xué)生回憶中秋節(jié)時(shí)，自己又是怎樣度過的。加上之前學(xué)生提前收集整理的資料，一番討論后，同學(xué)們加深了對我國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”的深入認(rèn)識(shí)，還為接下來的制作環(huán)節(jié)拓寬了作品素材。緊接著，筆者把知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)列出，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、想象。同學(xué)們開啟了自己的想象力，爭先恐后的談自己的創(chuàng)作想法，制作素材多種多樣。如：全家圍坐一起吃團(tuán)圓飯；庭院里的賞月；有的同學(xué)還由中秋節(jié)想到了嫦娥奔月的故事等等，這些都是很好的創(chuàng)設(shè)題材。這樣，學(xué)生的思維也得到了進(jìn)一步的提高，從而能夠深入的理解作品內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中能夠深入的理解，這是小學(xué)生必須具備的能力。這是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，是關(guān)系到小學(xué)生今后的美術(shù)學(xué)習(xí)的需要。

三、豐富表現(xiàn)手法，拓寬創(chuàng)作途徑

孩子的想象力是無窮的，而創(chuàng)作是一個(gè)需要想象力與實(shí)踐相結(jié)合的過程。小學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)往往不受想象力的束縛，他們能夠大膽幻想，從而創(chuàng)作出了令人嘆為觀止的作品。然而，如果要深入創(chuàng)作時(shí)他們往往容易會(huì)因?yàn)椴皇炀毝共?。所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要掌握一定的學(xué)習(xí)技法很重要。幫助學(xué)生注重積累粘土創(chuàng)作的技巧，不斷地豐富他們的動(dòng)手表現(xiàn)能力，通過一定的技巧去支撐著自身創(chuàng)作的完成。首先，幫助學(xué)生要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，需要掌握一些必要的動(dòng)手技能。這樣，就會(huì)拓寬學(xué)生的創(chuàng)作途徑。例如：在教學(xué)《我的美食店》時(shí)，剛開始學(xué)生只會(huì)想到一些他們常做的薯?xiàng)l、漢堡，這樣內(nèi)容形式顯得單一。此時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)情境，借助多媒體帶領(lǐng)學(xué)生到不同的國家去旅行，去探索發(fā)現(xiàn)各地美食來開拓學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生拓寬思路，結(jié)合自己的特點(diǎn)，找到自己想創(chuàng)作的美食，來創(chuàng)作出屬于自己的作品，同學(xué)們興趣濃厚，而此刻，同學(xué)們從剛開始的聽講授技法到主動(dòng)去探究技法，最后師生一起嘗試探究制作作品。在這樣的活動(dòng)中，筆者只是一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，這樣的教學(xué)輕松愉快，最終效果超出了想象，同時(shí)這堂課潛移默化地提高學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)手法。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維想象

我們知道，思維想象力是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維想象。在以往的教學(xué)過程中，很多教學(xué)內(nèi)容讓他們自己去制作出一個(gè)形象。例如：學(xué)生常常會(huì)模仿課本或老師的范作，從而完成自己的作品。結(jié)果，一堂課結(jié)束，班里的學(xué)生作品大多是一個(gè)形式的。只是存在造型人物大小、色彩的運(yùn)用上的不同，學(xué)生在繪畫時(shí)缺少了一定的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在教學(xué)中教師既要善用多媒體又要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在先了解創(chuàng)新重要性的基礎(chǔ)上更好地去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，更重要的是讓學(xué)生展示了自身創(chuàng)作的獨(dú)特性，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生的思維想象力。

綜合上述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重任。因此，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿在平時(shí)的教學(xué)中。不斷激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣和審美品位，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)在力求培養(yǎng)兒童核心素養(yǎng)的要求下，才能逐步地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。