初中道德與法治課高效課堂的構(gòu)建方法

錢向東

啟東市陳兆民中學(xué) 江蘇南通 226242

中學(xué)是每個(gè)人一生良好品行形成的重要階段，所以這一時(shí)期的思想教育就顯得格外的重要，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中對(duì)這一方面的重視度不夠高，對(duì)道德這方面的知識(shí)熱情和興趣不夠高，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要主動(dòng)的多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)生自身情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助他們健康成長做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、道德與法治教學(xué)中存在的問題

（一）教師仍然是主體地位

我國的教育方法一直在變革，可是無論在哪一門的課堂上，很多課堂教師仍然占據(jù)主體地位，教師一直都按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)大綱進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，不重視學(xué)生們的主體地位，對(duì)于學(xué)生們的品德教育僅僅停留在表層課堂上，不進(jìn)行深入的探索和教育，無法真正提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教材內(nèi)容和生活實(shí)踐沒有進(jìn)行結(jié)合

在進(jìn)行教學(xué)的過程中教師往往只能做到傳授書本中的知識(shí)和內(nèi)容，不會(huì)真正的去把教材和實(shí)際生活聯(lián)系到一起，學(xué)生在聽課時(shí)會(huì)覺得內(nèi)容空洞乏味，不會(huì)真正的投入課堂中去。

（三）教育者教學(xué)水平不高，不能有效推動(dòng)課程展開

在道德與法治這方面，并沒有太多專門從事道德與法治教學(xué)的教師，一般情況下，道德與法治教學(xué)的傳授教師都是由其他學(xué)科的老師兼任，所以無法完全的實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的道德與法治教育，而且道德與法治教師的流動(dòng)性相對(duì)來說也比較大，再加上不夠?qū)I(yè)，這樣一來就直接導(dǎo)致了道德與法治教學(xué)質(zhì)量低下，也嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生們的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而，學(xué)生們就不會(huì)給予該門學(xué)科太大重視，所以這門學(xué)科的教學(xué)也不能順利開展。

二、加強(qiáng)中學(xué)生道德與法治課堂的教學(xué)策略

（一）進(jìn)行多種多樣的課堂活動(dòng)

要讓學(xué)生集中注意力，注意力不易集中到一起，經(jīng)常會(huì)被有趣的事情吸引，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要盡可能的采取形式多樣的教學(xué)方式，吸引他們的注意力，讓他們把精力放到學(xué)習(xí)上來，比如，教師可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，采用多媒體技術(shù)播放與品德教學(xué)有關(guān)的視頻，讓他們在觀看中產(chǎn)生對(duì)該門學(xué)科的興趣和熱情，而且在采用多媒體教學(xué)的過程中可以形成安靜良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，也會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加明了和直觀，便于學(xué)生們理解。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境問題

學(xué)生們在一開始并不清楚這門學(xué)科主要是想講授什么，也不了解學(xué)習(xí)的流程，教室就需要采用問題引導(dǎo)的形式來讓他們了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成一個(gè)完整的思路，有助于激發(fā)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望和追求，讓他們主動(dòng)地思考問題。達(dá)到情感上的共鳴，情和理互相滲透，更加高效的推動(dòng)課堂教學(xué)開展的效率，在平時(shí)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤肷钪械那榫翱梢宰屗麄冊谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中收獲許多，他們會(huì)把在生活中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深化進(jìn)而變成自身的修養(yǎng)。比如，在講授《誠信是金》時(shí)，教師可以向同學(xué)們提出問題，讓他們談一談什么樣的行為才算是誠信的，也要讓他們意識(shí)到誠信的重要性，進(jìn)而做到誠實(shí)守信。

（三）加強(qiáng)課堂合作與探究

在道德與法治課的教學(xué)過程中，教師要通過一些實(shí)際的案例創(chuàng)造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而努力，興趣在學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)中起調(diào)動(dòng)、調(diào)節(jié)和催化的功能。當(dāng)學(xué)生通過對(duì)案例的合作學(xué)習(xí)，去進(jìn)行討論、互動(dòng)時(shí)，學(xué)生自己就深入了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索的過程，為課堂的高效創(chuàng)造條件。案例的設(shè)置要與初中學(xué)生的認(rèn)知相適應(yīng)，要激發(fā)學(xué)生的參與，教學(xué)情境的設(shè)置必須貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近實(shí)際，這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在這種情境下，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，真正能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

（四）教師需提高自身素質(zhì)

俗話說得好：打鐵先得自身硬。要使人成為真正有教養(yǎng)有素質(zhì)的人，就必須具備三種特質(zhì)：淵博的知識(shí)，思維的習(xí)慣，高尚的情操。如果知識(shí)少了就是愚昧，不習(xí)慣思維就是粗魯和愚蠢，情操不高尚就是鄙俗。一個(gè)好的教師就必須要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，要有這三種良好的品質(zhì)。熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。作為一個(gè)道德與法治教師，要做到自身思想品德好，知識(shí)面廣泛，能夠做到為人師表，也更應(yīng)該提高德育教育的緊迫性、重要性的認(rèn)識(shí)。提高自己的文化和素質(zhì)，善于觀察周圍的有關(guān)事物，結(jié)合教材中的內(nèi)容，緊密的把兩者結(jié)合起來，再依據(jù)每個(gè)同學(xué)不同的思想實(shí)際，制定出合適有效的教學(xué)方法，進(jìn)而推動(dòng)課程順利高效開展。

道德與法治來源于生活也高于生活，有助于促進(jìn)中學(xué)生樹立起正確的人生觀，所以學(xué)校和教師要重視這方面的教育，教師要充分掌握學(xué)生們的特點(diǎn)，因材施教，提升思想品德教學(xué)的有效性，大大的促進(jìn)道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效率，最大程度的提升中學(xué)生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。