愛的教育靜待花開

李桂茹

著名教育家陶行知說：教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。筆者認為，教育就是給每一株小草茁壯的營養(yǎng)，給每一朵花綻放的時光，給每一只小鳥飛翔的翅膀，給每一棵樹參天的勇氣和力量。其實，孩子們的心靈就好像一塊田地，種上小草的種子就長出一片新綠，種上花兒的種子就綻放出春天的美麗，種上愛的種子就提升了生命的溫度和意義。抱著這樣的心態(tài)和情懷，筆者自2013年到校工作后，就致力于打造“愛的教育”。這不僅是讓教育回歸本真，實現(xiàn)自己的教育愿景，同時也是對學校本源的歷史傳承，更是學校、學情（流動兒童占80%）和市區(qū)兩級“愛心學?！边@個特殊使命的需要。

“愛的教育”內(nèi)容

一個中心：牢牢把握以學生發(fā)展為中心 把孩子的身心健康、養(yǎng)成良好習慣作為愛的教育的出發(fā)點和落腳點，塑造學生健康人格，培育核心素養(yǎng)。

兩條途徑：情感認同和能力培養(yǎng) 先讓孩子們感受并體會黨和國家的關(guān)懷、老師同學的關(guān)愛、父母親人的疼愛。認同愛是愉快、幸福和純美的感受，再學會把這種美好盡心盡善盡智地給予他人、傳遞給社會。

三個原則：全員參與、評價多元、課程支撐 評價多元化是“愛的教育”特殊性決定的。從參與的全員性來說，包括對家長、教師和學生的評價；就教育的平臺來說，包括在家、學校、班級以及社會表現(xiàn)的評價；從行為上來說更是千姿百態(tài)——編寫和開發(fā)“愛的教育”課程，是對學生進行系統(tǒng)化“愛的教育”的必要途徑。僅憑一兩次活動是達不到預期教育目標的，所以要在活動中積累。老師、家長全員參與，把自己在活動中的感受感悟和經(jīng)驗編成教材。2014年至2016年，學校創(chuàng)編了《愛閱讀》校本教材。目前還和市學院德育部開展的“德育活動課程化”有機結(jié)合，指導老師編寫班本教材。具體做法是每兩周一節(jié)德育活動課，內(nèi)容就是“愛的教育”，然后把積累的教案編成課程，有“愛自己”“我有一個健全身體”“我有一個健康心理”等內(nèi)容。

四個策略：教師傳播、學生感知、家長參悟、社會奉獻 教師用自為引領(lǐng)、課程教育、活動引導、評價激勵等方法，傾注愛的心雨，滋潤愛的心田，也會收獲愛的芳香。同學們通過課程學習、活動體驗、實踐感悟、榜樣引領(lǐng)，既體會到了愛的純美，也學會了愛的給予。家長在配合參與的過程中，不僅能感受到孩子的變化，更能分享到孩子成長的快樂和被愛的幸福。社會不僅是孩子們踐行愛的大舞臺，一些正能量的傳播更是給孩子們樹立了良好的榜樣，給予他們溫暖和力量。這四個策略在“愛的教育”過程中相輔相成，不可或缺。

五個保障：理念認同、組織健全、制度規(guī)范、文化引領(lǐng)、評價激勵 這五個保障缺一不可。家長、學校、教師達成共識，思想統(tǒng)一，方可步調(diào)一致，配合得力。學校為此成立了5個團隊：校長負責“愛的教育”頂層設(shè)計；書記負責愛心團隊的群體建設(shè)和愛心評價的監(jiān)督管理；業(yè)務校長負責愛心課堂的打造，“愛的教育”校本課程的研發(fā)，班本課程的開發(fā)和審定，“愛的教育”科研課題的立項和研究；德育校長負責“愛的教育”主題活動的開展，班級文化的建設(shè)、愛心園丁、愛心天使的評選，愛心能力作業(yè)的檢查督導，“愛的教育”宣傳和推廣；工會主席負責愛心基金的籌措和管理，教師愛心幫扶活動的開展。同時，學校還制定了《愛的教育實施綱要》《愛心救助管理辦法》《愛的教育教師行為指南》《愛的教育階段性目標》等制度，營造充滿“愛的教育”教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中受到熏陶。

“愛的教育”特色校園文化被概括為三個方面：一是理念文化；二是廊廳文化及班級文化；三是行為文化。理念文化方面，學校處處凸顯“愛的教育”，教風“博學、善導、博愛、樂教”，學風“勵志、善思、仁愛、樂學”，校風“勤奮、務實、樂善、創(chuàng)新”，校訓為“團結(jié)務實、勤勉自強、愛心飛揚、快樂健康”。校歌《隨愛飛翔》，充滿活力，能充分展現(xiàn)學校師生大愛相擁、心手相牽的美好心境。全新的?；?，由紅藍兩色為主色調(diào)，紅色代表愛，藍色代表奔騰不息的凌河水，凌河首字母L和H藝術(shù)變形為帆船和書摞，喻示著凌河人沐浴愛的陽光在知識的海洋里揚帆遠航。另外，評價激勵依托愛心銀行完成。書記擔任愛心銀行總行長，有專職的副行長，各班班主任是分行長，愛心銀行全天開放，學生可隨時填寫存單，儲存愛心。班主任、同學們審定后由行長頒發(fā)幣種，填寫存儲記錄，定期統(tǒng)計公布大客戶并升級。

實施成效

最終要實現(xiàn)的教育目標是具備愛的能力、擁有奉獻愛的精神、身心健康、習慣良好、積極向上。取得初步成效后，家長們的責任心強了，更關(guān)注孩子的習慣和交流反饋，家校合作的教育作用顯著提高。學生上課發(fā)言、各類活動和比賽積極參加，更活潑、更自信了，文明度大大提高，如圖書角的圖書從不損壞或丟失，校園無亂扔雜物現(xiàn)象，食堂就餐干凈整潔，無浪費現(xiàn)象。通過“愛的教育”，師生關(guān)系更融洽了，彼此分享收獲和感動，教師體會到了成就感和幸福感，職業(yè)倦怠明顯好轉(zhuǎn)，研討風氣越來越濃厚，專業(yè)成長迅速，許多教師能開發(fā)班本課程，還有的教師把教育過程中的困惑和難題作為“課題”來研究，比如賈欣欣老師主持了《愛的教育在小學班級文化建設(shè)中的實施與研究》，趙奇老師主持了《愛的教育在小學藝術(shù)表演中的滲透與研究》等?？傊皭鄣慕逃彪m然潤物無聲，不能精彩紛呈；但滋潤的是孩子們的心靈。美麗的是孩子們的生命，成就的是孩子們的一生。就讓“愛的教育”無聲傳播下去，讓孩子們知愛、懂愛、會愛。

（作者單位：遼寧省朝陽市雙塔區(qū)凌河小學）