中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)中存在的問題與對策

余靜

摘 要：《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》是中職思想政治課程教育體系的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的政治觀念、社會(huì)常識(shí)的重要方式，但是在這門課程教學(xué)中存在著教學(xué)理念落后、方法不合理、效果不佳等問題。在這種情況下應(yīng)當(dāng)以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等鞥為出發(fā)點(diǎn)，不斷推進(jìn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)改革，改革課程的教學(xué)理念、方法及內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職；《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》；教學(xué)；問題；對策

由于各種因素影響，許多中職學(xué)校的《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)效果并不樂觀，仍存在著教學(xué)方法落后、教學(xué)模式單一、師生互動(dòng)缺失等問題，這些直接影響了中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)的有效開展。因此我們應(yīng)當(dāng)研究這門課程所面臨的教學(xué)問題，推動(dòng)這門課程的教學(xué)改革。

1 中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)的重要意義

政治經(jīng)濟(jì)與社會(huì)是中職思想政治教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)意識(shí)的重要方式，對于學(xué)生的思想健康、價(jià)值觀培養(yǎng)等都具有重要意義。所以中職學(xué)校都比較重視《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)，并將這門課程放到了思想政治教育體系的重要位置。[1]中職教育相當(dāng)于學(xué)校教育中的高中教育，所以許多中職學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都與高中學(xué)校有所相似，但是中職教育和高中教育的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)又是不一樣的，比如中職教育是為了培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)人才，更注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)；而高中教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和綜合素質(zhì)等為目標(biāo)的，更加注重理論教學(xué)和邏輯思維訓(xùn)練等。但是許多中職學(xué)校仍帶有高中教學(xué)的痕跡，這些在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)上就有著明顯表現(xiàn)。因而應(yīng)當(dāng)推動(dòng)中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)改革，提升課程教學(xué)效果。

2 中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)中的主要問題

1）教學(xué)理念落后。在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)中，許多中職教師仍以應(yīng)試思維開展教學(xué)活動(dòng)，片面重視經(jīng)濟(jì)、政治及社會(huì)方面的理論知識(shí)灌輸，忽視了教學(xué)實(shí)踐、師生互動(dòng)等；片面強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的主體地位，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等，這些直接影響了《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)效果。比如許多教師對《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等理解不深，都將《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程看作語文、數(shù)學(xué)等課程，將知識(shí)點(diǎn)講解作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了該課程的思想政治教育特征，不能通過課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)、政治觀念等，無法很好地實(shí)現(xiàn)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程的教學(xué)目標(biāo)。

2）教學(xué)內(nèi)容枯燥?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程是思想性、理論性等比較強(qiáng)的課程，許多政治常識(shí)、經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)觀點(diǎn)等都距離學(xué)生的日常生活比較遙遠(yuǎn)，不能很好地觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，中職學(xué)生的年齡還比較小，生活經(jīng)歷比較少，理論素養(yǎng)和思維能力并不高，這些給《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)帶來許多不利因素，這就要求教師以通俗易懂、貼近學(xué)生生活的話語開展《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)，不斷提高學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的接受程度。但是許多教師缺乏以學(xué)生為中心的課程教學(xué)理念，不能夠按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)重新組織教學(xué)內(nèi)容，無法將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為貼近中職學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生動(dòng)故事，這無疑降低了《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)效果。

3）教學(xué)方法落后?！督?jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)是德育教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、道德素質(zhì)和價(jià)值信仰的重要方式。這就要求教師創(chuàng)新課程教學(xué)方法，將情感滲透、實(shí)踐教育、思想引導(dǎo)等教學(xué)方法融入課程教學(xué)之中。但是許多教師的教學(xué)理念比較落后，仍以傳統(tǒng)的知識(shí)講解、理論灌輸?shù)确绞介_展《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生“只懂得空洞的大道理，不能將理論用于實(shí)踐中”，這些無疑背離了《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的教育初衷。此外，在教學(xué)評價(jià)中許多教師都將閉卷考試作為最主要的評價(jià)方式，不能很好地考察學(xué)生的政治意識(shí)、道德素質(zhì)等，這些顯然不利于引導(dǎo)《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課堂教學(xué)。[2]

3 中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)的改革建議

1）改變課程教學(xué)理念。在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)理念發(fā)揮著燈塔和航標(biāo)的作用，也是指導(dǎo)課堂教學(xué)有效開展的重要方式。實(shí)踐研究表明，有什么樣的教學(xué)理念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等。所以在《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)理念改革作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，不斷破除舊的、不合理的教學(xué)理念的消極影響，建立以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀為重要目標(biāo)的教學(xué)理念。比如應(yīng)當(dāng)高度重視《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)的思想性、政治性、道德性等，將提升學(xué)生的思想素質(zhì)、政治覺悟等作為教學(xué)的重要目標(biāo)。再如應(yīng)當(dāng)高度重視課程教學(xué)的載體創(chuàng)新，充分利用多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)資源等開展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課程教學(xué)的多樣性和時(shí)代性。還應(yīng)當(dāng)將商品交換、公民權(quán)利、愛國主義、市場經(jīng)濟(jì)等教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀、消費(fèi)觀和公民意識(shí)。

2）創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容。在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生活方式、社會(huì)交往等聯(lián)系起來，提高教學(xué)內(nèi)容的生活性、時(shí)代性等。比如可以將市場經(jīng)濟(jì)、城鎮(zhèn)化等問題與農(nóng)民工進(jìn)城打工、農(nóng)村留守兒童等貼近生活的問題聯(lián)系起來，增加學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、工業(yè)化發(fā)展等知識(shí)的理解程度。再如可以將網(wǎng)絡(luò)參政、網(wǎng)絡(luò)聊天等與公民政治參與等聯(lián)系起來，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的民主化發(fā)展的認(rèn)識(shí)。此外教師可以根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)制作生動(dòng)的多媒體課件，以將教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、富有趣味性等。比如在講解“價(jià)格”這個(gè)問題時(shí)，教師可以用多媒體課件的方式展現(xiàn)商品交換的發(fā)展歷史，讓學(xué)生了解價(jià)格的形成機(jī)制，還可以讓學(xué)生到超市中調(diào)查商品價(jià)格變化，引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)格變化的內(nèi)在原因。[3]

3）改革課程教學(xué)方法。在中職《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)以案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等方法開展教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)效果。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可圍繞某個(gè)案例進(jìn)行講解，促使教學(xué)活動(dòng)更加貼近學(xué)生的生活。比如在講解民主權(quán)利時(shí)，教師可以讓學(xué)生分析消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)中如何維權(quán)，讓學(xué)生講述一下自己維權(quán)的方法步驟及注意事項(xiàng)。其次，教師可以用實(shí)踐教學(xué)法組織教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和考察，并在這些實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。比如在講解服務(wù)型政府建設(shè)中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到行政服務(wù)中心，讓學(xué)生觀察和詢問政府公務(wù)員的工作內(nèi)容、職責(zé)等，這樣才能更好地加深學(xué)生對服務(wù)型政府的理解。

4 結(jié)語

綜上所述，《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)是高職課程教學(xué)的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)學(xué)生的政治意識(shí)、道德意識(shí)等都具有重要意義。因此應(yīng)當(dāng)從課程教學(xué)中的問題出發(fā)創(chuàng)新方法和策略，提高《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》的課程教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]潘鵬.中等專業(yè)學(xué)?！督?jīng)濟(jì)與政治》課教學(xué)如何運(yùn)用比較法[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2009（12）.

[2]李永杰.淺談《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》課程教學(xué)中的問題及對策——以鄭州理工職業(yè)學(xué)院五年制?？撇?016級教學(xué)實(shí)踐為視角[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（14）.

[3]李偉華.中職德育熱點(diǎn)問題的冷思考——《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].文教資料，2012（30）.