秦派二胡藝術(shù)的發(fā)展及教學(xué)研究

摘 要：本文以秦派二胡藝術(shù)的發(fā)展及教學(xué)研究為主要闡述，結(jié)合當(dāng)下秦派二胡藝術(shù)的發(fā)展歷程和秦派二胡藝術(shù)的教學(xué)研究為主要依據(jù)，從教材的合理挑選、實(shí)踐和“秦派二胡”教學(xué)的有效融合、提升“秦派二胡”實(shí)踐機(jī)會(huì)、秦派二胡元素的創(chuàng)新性這幾方面進(jìn)行分析和研究，其目的在于加強(qiáng)秦派二胡藝術(shù)的運(yùn)作效率。

關(guān)鍵詞：秦派二胡；實(shí)踐機(jī)會(huì)；創(chuàng)新元素；教材設(shè)計(jì)

引言：我國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的歷史，以文字、書法和藝術(shù)等不同形式流傳和發(fā)展下來(lái)，不同形式的文化之間存在著一定的關(guān)聯(lián)。所以，藝術(shù)發(fā)展形態(tài)無(wú)法離開文化單獨(dú)存在，以所處環(huán)境和時(shí)代為基礎(chǔ)進(jìn)行研制。秦派二胡是我國(guó)器樂之一，隨著時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展，自身創(chuàng)作、表演以及教學(xué)都發(fā)生了一定變化，二胡音樂種類在不斷增多，題材展現(xiàn)更加豐富多樣，人們針對(duì)二胡進(jìn)行深刻的研究和思考，以秦派二胡藝術(shù)形式的發(fā)展和教學(xué)研究為主進(jìn)行，具體二如下：

1 秦派二胡藝術(shù)的發(fā)展歷程

二胡是一種由民間流程和創(chuàng)作的藝術(shù)形式，集創(chuàng)作、表演、教育為一體的器樂之一，很多音樂工作者針對(duì)二胡進(jìn)行不斷創(chuàng)新和努力。劉天華根據(jù)時(shí)代的發(fā)展將人文教育思想加入到二胡教育發(fā)展中，逐漸將二胡藝術(shù)演變成了一門專業(yè)，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出了很多二胡演奏人士。而且，國(guó)樂文化的改變要求要體現(xiàn)文化的精髓之處，還要在二胡身上體現(xiàn)出外來(lái)流行元素的文化，使得二胡身上具備東西方文化特色，開辟出全新的道路和發(fā)展方向，進(jìn)而能夠滿足二胡的有效進(jìn)步和發(fā)展。二胡隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步和變化，在不同地區(qū)和范圍形成了不同的演繹風(fēng)格和特色，并成立了不同二胡派別。蔣風(fēng)之為主要派別人物一直，代表蔣派二胡類別，針對(duì)以往的二胡形式添加了全新的概括，將其逐漸發(fā)展到現(xiàn)在，并體現(xiàn)了自身獨(dú)特色個(gè)性。在陜西地區(qū)將民間元素逐漸融合到二胡之中，使得二胡思維更加茶u那關(guān)系in結(jié)合別致，在不斷演繹和流傳中逐漸形成了“秦派二胡，此二胡是由戶西北藝術(shù)教師提倡的，依據(jù)陜西民間藝術(shù)元素形成了教學(xué)課本內(nèi)容，并制作了二胡演奏區(qū)為《渭河畔》自身具有獨(dú)特的演奏風(fēng)格，具備一定的演奏特色和方式。而且，音樂理論的發(fā)展對(duì)其具有重要的價(jià)值，是對(duì)“秦派二胡”的理論知識(shí)總結(jié)過(guò)程，對(duì)藝術(shù)的在研究，使得這項(xiàng)藝術(shù)的含義更加深層，在社會(huì)上流傳和發(fā)展更有深度。

2 秦派二胡藝術(shù)的教學(xué)研究

2.1 教材的合理挑選

通過(guò)多年教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教學(xué)一般將秦派二胡演奏氛圍傳統(tǒng)、技巧和近代等不同類別，學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)秦派二胡知識(shí)，提升自身對(duì)二胡的認(rèn)識(shí)。針對(duì)秦派二胡要進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，根據(jù)內(nèi)容和技巧編寫特色的教材內(nèi)容，使得學(xué)生能夠有效掌握和利用。而且，在實(shí)際教學(xué)中要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，教師要針對(duì)教材進(jìn)行細(xì)心研究和思考，為學(xué)生制作符合標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容，提升秦派二胡的傳播效果。

2.2 實(shí)踐和“秦派二胡”教學(xué)的有效融合

所有教學(xué)科目都是建立在理論知識(shí)基礎(chǔ)上，然后加深理解和掌握在針對(duì)學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐和探索，那么二胡類別中的“秦派二胡”也是如此。音樂是一種體現(xiàn)時(shí)間的藝術(shù)形式，音樂也是勇于實(shí)踐的藝術(shù)形式，所以，在關(guān)于“秦派二胡”教學(xué)過(guò)程中要加深對(duì)其內(nèi)涵的掌握，還要加入大量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者在演奏中感受秦派二胡的魅力。在實(shí)踐中能夠有效將學(xué)習(xí)者自身的演奏能力和手法問題和不足顯示出來(lái)，便于及時(shí)改正和調(diào)整，還能夠提升學(xué)習(xí)者對(duì)二胡知識(shí)的認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的審美能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)等。而且，在“秦派二胡”實(shí)踐過(guò)程中，能夠有效弘揚(yáng)不同地區(qū)的文化特色，使得藝術(shù)展示更加符合人們的生活?，F(xiàn)在音樂教育普及，不過(guò)進(jìn)行音樂教育的真正目的是什么呢？很多人對(duì)音樂和藝術(shù)具有一定內(nèi)容和形式的掌握，依舊有很多基礎(chǔ)性問題需要深度思考和研究。在學(xué)習(xí)音樂教學(xué)時(shí)變開始進(jìn)行模仿的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中模仿教師的演奏和表演技巧，掌握教師對(duì)我們形成的音樂知識(shí)，但是卻缺少我們自我對(duì)音樂和藝術(shù)的創(chuàng)造。所以現(xiàn)在“秦派二胡”提倡實(shí)踐和教學(xué)結(jié)合，在實(shí)踐中使得二胡藝術(shù)更加貼近生活，不斷將秦派二胡理論知識(shí)生活化，在創(chuàng)設(shè)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)技能和演奏技巧，使得學(xué)生能夠全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)秦派二胡知識(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足并及時(shí)改正，提升自身的二胡演奏能力。

2.3 提升“秦派二胡”實(shí)踐機(jī)會(huì)

高校教學(xué)目標(biāo)就是不斷為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)踐型人才，音樂教學(xué)專業(yè)目的更加注重學(xué)生能夠?qū)⒃诮虒W(xué)中掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷應(yīng)用到實(shí)踐中。秦派二胡的教學(xué)內(nèi)容非常重要，不過(guò)教師和實(shí)踐再是學(xué)生掌握藝術(shù)形式的關(guān)鍵。一旦秦派二胡學(xué)習(xí)中缺少了實(shí)踐的加入，那么無(wú)法幫助學(xué)生形成良好的表達(dá)形式和演奏技術(shù)，所以要勇于在秦派二胡學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。經(jīng)常為學(xué)生舉辦音樂演奏會(huì)等，不定期的為教師和學(xué)生舉辦藝術(shù)交流舞臺(tái)，提升教學(xué)的互動(dòng)機(jī)會(huì)，增加學(xué)生實(shí)際機(jī)會(huì)。

2.4 秦派二胡元素的創(chuàng)新性

在秦派二胡教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)慕梃b一些民間元素，將戲曲和民歌等內(nèi)容隱去其中，還可以根據(jù)不同地區(qū)的音樂元素進(jìn)行秦派二胡的演奏，提升學(xué)生對(duì)秦派二胡的興趣。借鑒歷史文化特色和人文曲目，加入更多創(chuàng)新型的藝術(shù)表演形式，還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)秦派二胡進(jìn)行有效創(chuàng)將古琴的旋律納入其中，因?yàn)槠渥?、吟等技法相似，所以合理借助兩者結(jié)合進(jìn)行，廣泛提升秦派二胡的因素元素，將更多民族元素內(nèi)容納如其中，提升秦派二胡的演奏藝術(shù)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在人們逐漸意識(shí)到音樂藝術(shù)的有效作用，而且藝術(shù)學(xué)生人數(shù)不斷增加，從藝術(shù)特長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中受到廣泛歡迎中可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在音樂普及是需要及時(shí)解決的問題。秦派二胡是藝術(shù)特征之一，教師在實(shí)際教學(xué)中要針對(duì)教材進(jìn)行有效創(chuàng)造，實(shí)踐和教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，納入更多值得借鑒的元素，不斷提升秦派二胡的教學(xué)有效性。

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作者簡(jiǎn)介

黃蓉（1986-），女，漢，河北，講師，碩士，研究方向：音樂表演二胡。