生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微

謝莉紅

摘 要：當(dāng)前的社會(huì)生活與美術(shù)內(nèi)容密切相關(guān)，且美術(shù)藝術(shù)是人類文明中不可或缺的一部分。美術(shù)課程與學(xué)生生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，且與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。在日常生活中，學(xué)生可以從實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)與知識(shí)的獨(dú)特意義，幫助學(xué)生理解生活方面的美學(xué)作用。由于藝術(shù)來源于生活且高于生活，因此高尚的美術(shù)藝術(shù)與生活本是一體，生活促進(jìn)美術(shù)的成長(zhǎng)，美術(shù)基于生活出發(fā)，再以生活的方式回歸生活。所以，發(fā)展小學(xué)美術(shù)的有效教學(xué)方式對(duì)當(dāng)前的生活進(jìn)步有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：生活化；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

人類發(fā)現(xiàn)美術(shù)是人類社會(huì)能夠這樣文明并高速發(fā)展的重要原因之一。其實(shí)，美術(shù)就是人們?yōu)榱烁玫貪M足自己在情感方面的需求和行為上的需求而創(chuàng)造出的一種文化現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們生活的方方面面都離不開美術(shù)。美術(shù)已經(jīng)發(fā)展到寬闊的領(lǐng)域，它和其他學(xué)科在廣泛性、交叉性、實(shí)用性方面是沒有可比性的。當(dāng)然，美術(shù)教育也是無比重要的，對(duì)人的工作、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們需要增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的能力。色彩教學(xué)是高職院校美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程。 不僅要教會(huì)學(xué)生色彩的基本知識(shí)和技能，還要加強(qiáng)生活觀察能力的培養(yǎng)。更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但是，小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展中仍然存在教學(xué)方法單一，教學(xué)缺乏靈活性等問題，降低了藝術(shù)教育的實(shí)施效果。教學(xué)的過程是將美術(shù)課程與學(xué)生生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)技能的同時(shí)也使學(xué)生能在實(shí)力生活中領(lǐng)悟美術(shù)的具體價(jià)值。因此生活化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開展是當(dāng)前美術(shù)教師所需要重視的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生熟悉美術(shù)，將美術(shù)教學(xué)與生活內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來。提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，可以推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本文對(duì)生活視界下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行探討與解析。

1 開“源”建“庫”，追尋生活之美

教育與生活之間的聯(lián)系十分緊密，杜威說教育即是生活，陶行知先生說生活即是教育，由此可以了解到教育與生活關(guān)系十分緊密且互相影響。美術(shù)教育的目的是提升學(xué)生的感悟生活能錄，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造力。對(duì)此，美術(shù)教師不僅可以通過提供精美的圖片與學(xué)生共同進(jìn)行探討，還可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)喜愛程度他們感受美術(shù)的魅力所在，進(jìn)而開拓學(xué)生的視野發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。

美術(shù)藝術(shù)的教學(xué)過程不應(yīng)該將學(xué)生局限于課堂上，而是讓學(xué)生走出課堂，走向自然的深處理解社會(huì)的藝術(shù)。開“源”建“庫”，追尋生活之美，是讓學(xué)生體驗(yàn)真正的生活樂趣與生活的美好。美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)造于生活，只有讓學(xué)生真切的將自己的真情實(shí)感融入進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作中，才能夠提升美術(shù)作品的創(chuàng)造力。可以以四季為主題，因?yàn)樗募镜淖兓勾笞匀坏纳酱ê恿?、鳥語花香也隨之變化。由此開展學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生從自然的角度感悟自然與社會(huì)，拓展自己的眼界，感受大自然。切身的融入不僅可以為美術(shù)創(chuàng)作提供素材，還可以讓學(xué)生針對(duì)大自然創(chuàng)作出富有感情的藝術(shù)內(nèi)容。而從社會(huì)的角度來講，社會(huì)與自然與人三者之間的聯(lián)系也十分密切，人類依賴大自然的發(fā)展，為了更好的促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展只有將人與自然和諧相處才行。由此，四季的發(fā)展為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供良好的素材同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解。

2 “活化”情境，體驗(yàn)快樂感受

美術(shù)教育對(duì)人的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和創(chuàng)造能力等產(chǎn)生不可估算的作用和影響。學(xué)習(xí)美術(shù)，可以培養(yǎng)人高尚的藝術(shù)審美能力、增強(qiáng)洞察力的敏銳性、思維的邏輯性和創(chuàng)新的能力。情境是影響觀眾視野的最有影響力的因素之一。因此，“活化”情境，融入美術(shù)教育是當(dāng)前藝術(shù)教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。生活的美好與真實(shí)促進(jìn)藝術(shù)的創(chuàng)作，我們可以將生動(dòng)活潑的活動(dòng)場(chǎng)景加入到美術(shù)教學(xué)的課堂，從而加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知與對(duì)情感生活的體驗(yàn)。通過將有滋有味的生活內(nèi)容融入進(jìn)課堂中，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的理解，還可以增進(jìn)學(xué)生感知生活。建立在積累了豐富材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，以純粹的經(jīng)驗(yàn)作為每門學(xué)科的先導(dǎo)才能取得良好的成果。這是英國實(shí)用主義教育家、哲學(xué)家斯賓塞曾提出的。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的年齡與特點(diǎn)可以添加生活的情景內(nèi)容。

3 引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美

人類發(fā)現(xiàn)美術(shù)是人類社會(huì)能夠這樣文明并高速發(fā)展的重要原因之一。其實(shí)，美術(shù)就是人們?yōu)榱烁玫貪M足自己在情感方面的需求和行為上的需求而創(chuàng)造出的一種文化現(xiàn)象?，F(xiàn)在，我們生活的方方面面都離不開美術(shù)。美術(shù)已經(jīng)發(fā)展到寬闊的領(lǐng)域，它和其他學(xué)科在廣泛性、交叉性、實(shí)用性方面是沒有可比性的。當(dāng)然，美術(shù)教育也是無比重要的，對(duì)人的工作、生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)。教育離不開情感，美術(shù)教育更能打動(dòng)人，以情動(dòng)人，以感觸人?，F(xiàn)在的孩子們，人與人之間的情感聯(lián)系少了，陌生了。因此，增強(qiáng)學(xué)生健康、豐富的情感世界顯得如此重要。

4 增強(qiáng)學(xué)生思維的全面發(fā)展

創(chuàng)新思維是針對(duì)思維的獨(dú)創(chuàng)性而言的，它是指人在思維活動(dòng)中產(chǎn)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新思維有個(gè)顯著的特點(diǎn)是獨(dú)一無二。美術(shù)創(chuàng)新思維簡(jiǎn)單來說就是孩子們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)、解決美術(shù)相關(guān)問題時(shí)與別人不同的充滿創(chuàng)意的一種思維方式。每個(gè)學(xué)生在創(chuàng)作一個(gè)作品都會(huì)遇到不同的問題，形成的考慮問題的思路也不一樣，這種情況下學(xué)生們對(duì)一個(gè)問題會(huì)產(chǎn)生多種解決方式。最后導(dǎo)致每一個(gè)作品都因不同學(xué)生的思想而變得與眾不同，也許這就是創(chuàng)新思維的魅力。

美術(shù)教育是通過美術(shù)課教學(xué)和美術(shù)活動(dòng)來提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的思維全面發(fā)展。思維分為形象思維和邏輯思維。它是相互融合的，不可分割。不管偏重哪一種思維，都對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的?！皯?yīng)試教育”就是一個(gè)例子。光注重邏輯思維是片面的，缺少整體的聯(lián)系的知識(shí)?？茖W(xué)家取得重大成就，形象思維起了很重要的作用。所以，一個(gè)人必須把科學(xué)思維和美術(shù)思維、形象思維和邏輯思維結(jié)合起來，才能促進(jìn)思維的全面發(fā)展。

5 總結(jié)

總而言之，將生活內(nèi)容與小學(xué)時(shí)期相聯(lián)系培養(yǎng)是非常重要的，需要老師和學(xué)生自己兩方的努力。老師要從多個(gè)角度考慮問題，看到底哪個(gè)角度適合這個(gè)學(xué)生。只有了解不同學(xué)生的情況，根據(jù)不同情況制定不同的教育方法。 在藝術(shù)課上實(shí)施生活化教學(xué)，實(shí)施“源”建設(shè)“圖書館”，“振興”情境，精神信息的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生找到生活的源泉，讓他們?nèi)嫣岣呔C合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣志春.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探究[J].課程教育研究，2018（30）：216.

[2]何峰.分析生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略[J].中國民族博覽，2018（07）：43-44.

[3]朱敏.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（10）：217.

[4]張磊.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略的若干思考[J].美術(shù)教育研究，2016（22）：167.

[5]吳章新.生活化視界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實(shí)踐與研究（A），2012（01）：62-64.