讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)課堂

安寶鳳

摘 要：教育是民族振興的基石，教育是提高國(guó)民素質(zhì)的途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，在如今的教育改革中，教師是改革的先鋒，是學(xué)生的引路人。教師應(yīng)身體力行，教師應(yīng)觀念常新，教師應(yīng)面向全體學(xué)生。本文就高中歷史教學(xué)中如何關(guān)注“績(jī)差生”，略談一二，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：觀念；績(jī)差生；興趣；合作

如何培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)怎樣的學(xué)生，是我們教育界永恒的話(huà)題?？v觀古今中外，雖然觀點(diǎn)不一，雖然方法不同，但目的都相同，那就是讓學(xué)生盡可能學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用，成為國(guó)家棟梁。每個(gè)人都有它獨(dú)特的一面，每個(gè)學(xué)生都有他閃光的一面，教育的主體是學(xué)生，不忽略、不放棄每一個(gè)學(xué)生，在教育過(guò)程中，我們更應(yīng)關(guān)注“績(jī)差生”。下面結(jié)合歷史學(xué)科教學(xué)實(shí)際，談一談如何關(guān)注“績(jī)差生”的，與大家共勉，不當(dāng)之處請(qǐng)指正。

1 改變觀念，關(guān)注績(jī)差生

我們經(jīng)?？吹竭@樣的報(bào)道：當(dāng)年班上成績(jī)倒數(shù)的“搗蛋大王”，開(kāi)了頗具規(guī)模的連鎖超市；當(dāng)年的“英語(yǔ)乞丐”，是赫赫有名的酒店老板……可見(jiàn)很多當(dāng)年的“績(jī)差生”，卻是今天佼佼者。種種事例提醒教師要改變心態(tài)，不能偏愛(ài)績(jī)優(yōu)生，而忽略績(jī)差生。在群體中，都希望被一視同仁，而學(xué)生更渴望一視同仁。教師都對(duì)學(xué)生有很高的期望，希望我學(xué)生都聽(tīng)話(huà)，都學(xué)習(xí)。學(xué)生又何嘗不是呢，也希望自己什么都好?？山?jīng)過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生目標(biāo)沒(méi)達(dá)到，產(chǎn)生了失落感。這些學(xué)生就成了通常說(shuō)的績(jī)差生。這個(gè)時(shí)候，就需教師充分發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，心中要有“差生”。從積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)入手，善于用親切的眼神，細(xì)微的動(dòng)作，熱情的語(yǔ)言，給學(xué)生以力量，培養(yǎng)其自信心。

2 培養(yǎng)學(xué)生，尤其是“績(jī)差生”對(duì)歷史學(xué)科的興趣。

很多人喜歡聽(tīng)歷史故事，可在高中階段，因?yàn)闅v史是高考必考科目，很多人認(rèn)為學(xué)歷史就得死記硬背，就得大量地背時(shí)間、人物、事件等。其實(shí)，歷史中的重要人物、時(shí)間等必須是要記的，但要看怎么記，有的人理解地去記，有的人死記硬背，記的效果截然相反?！翱?jī)差生”給人的印象是哪一科都學(xué)不好，哪一科成績(jī)都差，實(shí)則不然，尤其歷史這一科是很好提高成績(jī)的。只要激發(fā)興趣，選擇適合學(xué)習(xí)方法，提高成績(jī)并不難。培養(yǎng)興趣是循序漸進(jìn)的過(guò)程，在課堂上可以適當(dāng)選用引起共鳴的故事，可以是老師講，可以是學(xué)生講，也可采用多媒體形式，播放經(jīng)典視頻。課堂互動(dòng)時(shí)，別忘記績(jī)差生，他們的分?jǐn)?shù)不高不代表學(xué)習(xí)歷史能力差。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所謂有的績(jī)差生，根本不差，他們有的課外歷史非常豐富，只不過(guò)他們答不出成績(jī)。究其原因他們主要是學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或者是不愿意記，目的性不強(qiáng)。只要學(xué)生興趣在，提高成績(jī)是不難的。

3 倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建三人小組合作性學(xué)習(xí)模式，帶動(dòng)績(jī)差生

下面結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)，簡(jiǎn)述一下這種模式操作過(guò)程：

3.1 準(zhǔn)備工作

1）向?qū)W生說(shuō)明該模式的重要性

2）具體向?qū)W生說(shuō)明操作流程 ：三人一組按成績(jī)分為師傅、大徒弟和二徒弟；座次編為南1號(hào) 中2號(hào) 北3號(hào)。這種方式安排主要是面向全體學(xué)生的同時(shí)，要帶動(dòng)績(jī)差生。

3.2 具體操作

1）下發(fā)學(xué)案。

學(xué)案必須提前一天下發(fā)，要求預(yù)習(xí)。學(xué)生按照學(xué)案的結(jié)構(gòu)，結(jié)合教材，初步完成對(duì)知識(shí)的掌握，有方向的完成地學(xué)案.這樣做可以幫助績(jī)差生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系。

2）課堂上操作。

（1）點(diǎn)評(píng)學(xué)案，檢查預(yù)習(xí)效果：上課伊始，白板展示完成較好的，并做點(diǎn)評(píng)。為最好（全，準(zhǔn)，美）的小組加3分。這一環(huán)節(jié)特別能體現(xiàn)關(guān)注績(jī)差生。因?yàn)樘顚?xiě)學(xué)案易完成，而且他們有很多字跡美觀，老師容易發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情。

（2）教師引導(dǎo)新課內(nèi)容，學(xué)生各個(gè)小組積極參與：

①教師提出的問(wèn)題，必須給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，尤其考慮到績(jī)差生。

②學(xué)生組內(nèi)合作：如回答不完整，組內(nèi)成員補(bǔ)充完成，得補(bǔ)充成員的對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)。小組中的3號(hào)實(shí)際上就是績(jī)差生，通過(guò)加分形式，鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，增加他們的自信，進(jìn)而不再是績(jī)差生。

③組間競(jìng)爭(zhēng)，貫穿整節(jié)課：如回答不完整，鼓勵(lì)其他組“來(lái)找茬”修正，正確加3分。鼓勵(lì)績(jī)差生參與其中，漸漸地帶動(dòng)績(jī)差生參與其中，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

上述這種合作形式主要是為了資源的共享，俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，合作學(xué)習(xí)不僅可以使小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，尤其有助于帶動(dòng)績(jī)差生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以培養(yǎng)全體學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，比如合作意識(shí)，尊重他人意識(shí)等等。當(dāng)然這種教學(xué)方式，教師要充分備課，備所有學(xué)生，尤其重點(diǎn)備“績(jī)差生”。

我們都知道破繭成蝶的故事，蝴蝶必須經(jīng)過(guò)歷練，直到翅膀練強(qiáng)壯到一定程度，才能破繭而出。省去了過(guò)程，看似為其免除了痛苦，但卻適得其反。我們對(duì)績(jī)差生的教育也如此，不能因?yàn)樗磻?yīng)慢，能力差，就什么都包辦，還需要我們老師耐心的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他，激發(fā)他，讓他主動(dòng)成長(zhǎng)，主動(dòng)強(qiáng)大。

參考文獻(xiàn)

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[3]魏書(shū)生.班主任工作漫談：漓江出版社，2008.