新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作的應(yīng)用研究

李凌子

摘要：將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高職院校的思想政治教育工作中，不僅能夠極大地?cái)U(kuò)寬思想政治教育的覆蓋面，還能夠向?qū)W生傳播最新的思想政治教育內(nèi)容。為促進(jìn)新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作的進(jìn)一步應(yīng)用與發(fā)展，本文以《新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作的應(yīng)用研究》為題，對(duì)新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作中的作用進(jìn)行深入而全面的分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次地探究了新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作的應(yīng)用現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；高職院校；思想政治教育；作用；應(yīng)用現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）06-0060-02

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，新媒體技術(shù)作為這一時(shí)代的產(chǎn)物，它的出現(xiàn)對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了重要影響。高職院校思想政治教育工作作為高校教育工作的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生正確思想價(jià)值觀念的引領(lǐng)具有重要的導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)思想政治教育工作的開展，大多采用在課堂上向?qū)W生不斷灌輸相關(guān)理論知識(shí)，這種方式單調(diào)枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)行起來(lái)事倍功半。如果將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高職院校的思想政治教育工作中，不僅可以打破傳統(tǒng)思想政治教育工作產(chǎn)生的問(wèn)題，還可以極大地?cái)U(kuò)寬思想政治教育的覆蓋面，借助新媒體技術(shù)向?qū)W生傳播最新的思想政治教育內(nèi)容，讓他們能夠隨時(shí)捕捉實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，足不出戶，盡知天下事。

一、新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作中的作用

不得不說(shuō)，新媒體技術(shù)的發(fā)展對(duì)于高職院校思想政治教育的工作產(chǎn)生了很多作用。我們所了解到的最早在高職院校思想政治教育課堂應(yīng)用得新媒體技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工具，極大地縮減了教師在課堂上板書的工作量，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在相同的課堂時(shí)間里能夠接觸到更多的思想政治內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。授課教師在課下就能夠?qū)⒄n上所要教授的知識(shí)整理成課件，然后在課上像放圖片一樣將一張張整理好的理論知識(shí)展示給學(xué)生，豐富了教學(xué)方式，節(jié)省了板書時(shí)間。

首先，新媒體技術(shù)能夠極大地?cái)U(kuò)寬思想政治教育的覆蓋面，使得思想政治相關(guān)教學(xué)理念更好地深入學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們擺正人生姿態(tài)，樹立正確的人生觀，并在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職院校思想政治教育工作的不足。其次，傳統(tǒng)高職院校思想政治教育工作開展的方式就是授課教師在課堂上向?qū)W生不斷灌輸相關(guān)理論知識(shí)，而不太考慮學(xué)生接受這些知識(shí)的效果，忽略學(xué)生作為教育主體的地位，不能真正體現(xiàn)出思想政治教育工作的應(yīng)有價(jià)值。將新媒體技術(shù)引入思想政治教育工作，如果授課教師運(yùn)用得當(dāng)，能夠打破傳統(tǒng)思想政治教育的框架，凸顯學(xué)生的主體地位，將傳統(tǒng)的思想政治課堂授課教師一個(gè)人的舞臺(tái)變成一個(gè)具有平等性、交互性以及開放性的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生真正參與到思想政治教學(xué)課堂上來(lái)，共同交流思想政治教育思想，打破沉悶課堂的教學(xué)氛圍。

最重要的是，新媒體技術(shù)是學(xué)生接觸最多的技術(shù)之一，他們能夠更好、更愿意地接受融入思想政治教育課堂模式，同時(shí)借助新媒介技術(shù)更快地向?qū)W生傳播最新的思想政治教育內(nèi)容，隨時(shí)捕捉實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，足不出戶盡知天下事。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，他們應(yīng)該從自身做起，從現(xiàn)在做起，以主人公的身份了解國(guó)家的最新思想、最新精神、最新理念、最新政策等，逐步深化思想政治覺悟。新媒體技術(shù)不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)生活上的便捷和娛樂，同時(shí)也在他們學(xué)習(xí)上扮演著越來(lái)越重要的角色。

二、新媒體技術(shù)在高職院校思想政治教育工作的應(yīng)用現(xiàn)狀

除了上述所提到的應(yīng)用得最為廣泛的多媒體技術(shù)以外，很多高職院校已經(jīng)將慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式逐漸引入思想政治教育工作。

（一）慕課在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

慕課將互聯(lián)網(wǎng)上的各種學(xué)習(xí)資源分門別類地整合到一起，為那些想學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了極大便利。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程僅僅需要一部能夠連接互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)即可，學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)由學(xué)生自己決定，打破了傳統(tǒng)思想政治教育上課地點(diǎn)固定、上課時(shí)間固定的限制。當(dāng)然，由于現(xiàn)在高職院校的實(shí)際情況限制，慕課僅僅能夠作為教學(xué)輔助手段而存在，短時(shí)間內(nèi)不可能完全取代課堂面授思想政治理論知識(shí)的教學(xué)方式。但是，學(xué)生可以借助慕課提供的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)、下載相關(guān)視頻、課件等資料，不僅能夠讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，還能夠在課后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也是很多高職院校開展思想政治教育工作的輔助教學(xué)手段之一。當(dāng)然，能夠?qū)⒎D(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式引入思想政治教學(xué)工作的主要原因，是其本身具有的一些特點(diǎn)。比如，教學(xué)視頻短小精練，觀看需要花費(fèi)時(shí)間較短，也就幾分鐘或者十幾分鐘。用更通俗的話來(lái)講，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻能夠抓住知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最有用的知識(shí)，避免學(xué)生觀看視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)出現(xiàn)注意力不集中的情況。同時(shí)，在觀看這些小視頻的過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)生自身需要隨時(shí)進(jìn)行暫停、回放等操作，極大地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；教學(xué)信息清晰明確，很多教學(xué)視頻給學(xué)生的感覺就像與授課教師面對(duì)面進(jìn)行交流一樣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生一種很貼心的感覺。翻轉(zhuǎn)課堂的最大特點(diǎn)就是其不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，而且還是一個(gè)自我檢測(cè)平臺(tái)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)完相關(guān)思想政治教學(xué)課程以后，針對(duì)視頻內(nèi)容提出的問(wèn)題，能夠幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)效果做出判斷。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己并不能很好地回答這些問(wèn)題以后，他們能夠再回過(guò)頭重新溫習(xí)一下相關(guān)內(nèi)容，真正地幫助學(xué)生熟練掌握相應(yīng)思想政治教育內(nèi)容。

（三）微課在高職院校思想政治教育工作中的應(yīng)用現(xiàn)狀

如今，微課因其鮮明的輔助教學(xué)特點(diǎn)逐漸走入高職院校思想政治教學(xué)課堂。微課輔助教學(xué)作用的實(shí)現(xiàn)，也是借助課堂教學(xué)視頻而實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，整個(gè)過(guò)程還囊括了與思想政治教學(xué)主題相對(duì)應(yīng)的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試以及學(xué)生課堂反饋、教師點(diǎn)評(píng)等功能，將這些功能融合到一起就促使了有別于傳統(tǒng)單一教學(xué)資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源的出現(xiàn)，又在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上繼承并發(fā)展起一些新的教學(xué)資源，如微課。微課能夠?qū)⒖菰餆o(wú)味的思想政治教學(xué)課堂時(shí)間大幅縮短，將平時(shí)的課堂40—45分鐘縮短為10分鐘左右，但不以犧牲課堂教學(xué)內(nèi)容為代價(jià)。這種教學(xué)方式極大地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生聽課效果。當(dāng)然，微課僅僅作為輔助教學(xué)的手段而存在，這是因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容較少，作用更多地體現(xiàn)在對(duì)一些教學(xué)重難點(diǎn)的解答上，與傳統(tǒng)思想政治課堂較為系統(tǒng)化、全面化的教學(xué)內(nèi)容相比，微課教學(xué)內(nèi)容更為精簡(jiǎn)。微課視頻的資源容量較小，完全能夠滿足授課教師的思想政治課堂教學(xué)，將微課視頻流暢地播放給學(xué)生觀看。

三、結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展以及學(xué)生對(duì)改革高職院校思想政治教育工作方式的迫切需求，促使慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代新媒體技術(shù)在思想政治教學(xué)工作中得到廣泛應(yīng)用。這些新媒體技術(shù)顯而易見地為學(xué)生、教師提供了學(xué)習(xí)和教學(xué)上的方便，幫助學(xué)生更好地獲取思想政治理論知識(shí)，提高對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)以及興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永汀.校園新媒體環(huán)境下高校思想政治教育途徑創(chuàng)新[J].中國(guó)石油大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（05）.

[2]蔡向陽(yáng).新媒體環(huán)境下高職大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的類型、特征及影響[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（01）.