民辦高校的考務(wù)管理淺析

高亢

摘要：考務(wù)管理是高校教學(xué)管理中的重要一環(huán)，是檢驗高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段，關(guān)系到高校是否能長遠(yuǎn)健康地發(fā)展。全面推進(jìn)考務(wù)管理工作的規(guī)范化與科學(xué)化，對于提升教育質(zhì)量、提高辦學(xué)水平具有重要的指導(dǎo)意義。本文對民辦高?？紕?wù)管理中的若干問題進(jìn)行淺析，提出加強民辦高校考務(wù)管理的相應(yīng)措施與建議。

關(guān)鍵詞：考務(wù)管理；現(xiàn)存問題；對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0015-02

一、民辦高?？紕?wù)管理現(xiàn)存的問題

1.民辦高校教務(wù)部門考試管理辦法擬定得不完整。教務(wù)部門的考試管理辦法，一般包括考試方式、考試命題、考試考場管理、考試試卷、成績單歸檔管理等。首先，考試方式規(guī)定不明晰。“筆試+閉卷”的考試形式依然是最常見的形式[1]。大部分民辦院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性較弱，但自主動手能力、實踐能力比較高，思維活躍，而閉卷考試卻限制了學(xué)生活躍的思維，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，考題重復(fù)率規(guī)定不明晰。民辦高校教務(wù)處僅在考試管理辦法中規(guī)定了考試命題的總體方向、考試覆蓋范圍，但是在考題的重復(fù)率上無明確的規(guī)定。教師在考試命題方面，缺乏一定的創(chuàng)新探索精神和創(chuàng)新能力，這種重復(fù)試題使考試失去了公平、公正性。最后，考場學(xué)生管理辦法不嚴(yán)格，考試舞弊現(xiàn)象嚴(yán)重。在大部分高校考場管理規(guī)定中，民辦學(xué)校的部分學(xué)生仍心存僥幸，不主動遵守考場規(guī)則。在考場學(xué)生管理規(guī)定中，對于不愿意上交通信工具的學(xué)生沒有任何強制的規(guī)定，同時部分監(jiān)考教師監(jiān)考時放松監(jiān)考要求，學(xué)生抱有僥幸心理為考試作弊埋下隱患，從而影響了校園良好的考風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也不利于學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)。

2.大部分民辦高校均難以實現(xiàn)教考分離，考試題庫建設(shè)滯后。民辦高校的專業(yè)任課教師隊伍有限，且每人均承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，任課教師在出題時容易摻雜個人主觀意愿、個人喜好，A、B兩套題的難度有時相差甚遠(yuǎn)，考前教師也會給學(xué)生劃出相應(yīng)的考試范圍，這樣就使考試失去了科學(xué)性與公正性。同時，在教學(xué)和科研的雙重壓力下，教師在專業(yè)課的題庫建設(shè)上放慢了腳步。另外，民辦高校因一些發(fā)展完善的智能題庫軟件費用高而放棄購買，沒有軟件的支持，整個教學(xué)題庫建設(shè)一直停滯不前。

3.監(jiān)考人員監(jiān)考職責(zé)不明確，工作責(zé)任感不強。目前，我國的民辦高校以綜合性大學(xué)為主，監(jiān)考人員除專業(yè)任課教師外，還有一部分行政工作人員，素質(zhì)參差不齊。部分教師把監(jiān)考完全當(dāng)成純工作義務(wù)，工作態(tài)度消極，應(yīng)付性成分較多。監(jiān)考教師的監(jiān)考任務(wù)比較重，導(dǎo)致監(jiān)考教師在后期監(jiān)考時容易打瞌睡、玩手機，從而導(dǎo)致監(jiān)考過程中監(jiān)考教師不嚴(yán)格控制考場紀(jì)律，降低考場要求，致使學(xué)生作弊的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。更有甚者，部分監(jiān)考教師因為一些主客觀因素不按時到考場或忘記監(jiān)考任務(wù)，最后造成考試監(jiān)考事故。這些都提醒著民辦高校應(yīng)不斷提升監(jiān)考教師的監(jiān)考工作責(zé)任感。

4.忽視考后成績分析、試卷分析?？荚嚱Y(jié)束后，教師快速改試卷、登分，錄入系統(tǒng)，通過教務(wù)軟件對考試成績進(jìn)行簡單分析，分院教研小組的研究重點更多的是放在項目申報而非課程試卷分析，教師忽略了對試卷中每道題題型的分析、學(xué)生解題思維和做題情況的分析，這不利于改善教師效果。

二、關(guān)于加強民辦高校考務(wù)管理的思考與建議

1.規(guī)范高?？荚嚬芾磙k法，將考試管理規(guī)定制定得更加嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。首先，推進(jìn)多形式的考試模式的探索。民辦高校教務(wù)部門應(yīng)鼓勵各分院教師采用半開卷模式、開卷模式、口試、操作、答辯、計算機無紙化答題模式。其次，命題重復(fù)率必須規(guī)定控制在一定的范圍內(nèi)。教務(wù)部門在命題規(guī)定中必須將同門課程A、B兩套試題的重復(fù)率明確規(guī)定在一定的范圍內(nèi)，同門課程2—3年內(nèi)題目的重復(fù)率也必須控制在一定的范圍內(nèi)，從而督促教師每年在命題時開發(fā)新的題目多角度來考查學(xué)生。再次，考場學(xué)生管理辦法擬定得更加嚴(yán)格、細(xì)致。在考試管理辦法中，明文規(guī)定在一定的時限內(nèi)給出關(guān)于學(xué)生考試作弊處罰的紅頭文件或是通報批評。對于考試違紀(jì)的學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)采取“零容忍”的態(tài)度進(jìn)行處理，立即在學(xué)校網(wǎng)站公告欄上公示這些違紀(jì)學(xué)生。通過這些舉措，對那些心存僥幸、試圖作弊的學(xué)生，發(fā)揮震懾作用。最后，發(fā)揮巡考的重要作用?，F(xiàn)在，通信工具越來越先進(jìn)，學(xué)生利用多種通信工具作弊的也越來越多。為了強化考場紀(jì)律，民辦高校在國家四、六級考試中通常備有金屬探測儀和屏蔽儀。在日常期末考試和補考中，為了加強考場紀(jì)律管理，也可以讓考務(wù)管理人員使用探測儀進(jìn)行巡視，加強對考試中學(xué)生攜帶手機的管理。同時，巡考人員也要加強對監(jiān)考人員的巡視，一旦發(fā)現(xiàn)考務(wù)人員監(jiān)考松懈，立即制止并進(jìn)行嚴(yán)厲批評，嚴(yán)重者按考務(wù)管理制度規(guī)定進(jìn)行處理[2]。此外，建立高校大學(xué)生誠信檔案，加強誠信宣傳。民辦高校的教務(wù)部門應(yīng)與學(xué)生處合作，為學(xué)生建立誠信檔案，一旦學(xué)生在校考試有作弊的行為，在其今后的評獎評分、推薦入黨、獎學(xué)金評定、各種先進(jìn)評選中均實行“一票否決”制度，并將學(xué)生考試作弊的處理文件放入學(xué)生檔案，通過各項措施減少考試作弊現(xiàn)象。同時，在新生入校時，教務(wù)部門要做好新生學(xué)前考試紀(jì)律宣講，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。

2.推進(jìn)高校題庫建設(shè)，逐步實現(xiàn)教考分離。教考分離的目的，在于防止任課教師在考前給學(xué)生圈重點、劃范圍，提高考試的客觀性、公正性，從而使全校的教學(xué)方向朝更加規(guī)范、更加科學(xué)的方向發(fā)展。一方面，教考分離能對任課教師的教學(xué)質(zhì)量有更加客觀、公正的評價，同時能促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地進(jìn)行針對性教學(xué)；另一方面，教考分離能提高命題工作的規(guī)范性。為了保證命題的科學(xué)性，每個學(xué)院對所出的試題須請2—3名同院教師進(jìn)行試作和分析。同時，為了加快民辦高校的題庫建設(shè)，學(xué)校可自行出資購置已發(fā)展成熟的題庫軟件，一方面將本校命題教師所出的試題利用智能軟件進(jìn)行快速整合，方便教務(wù)部門在期末考試時抽題對學(xué)生進(jìn)行測試，從而掌握學(xué)生真實學(xué)習(xí)效果；另一方面，學(xué)生和教師均可利用題庫軟件共享其他高校的學(xué)科試題資料，從而更好地學(xué)習(xí)學(xué)科知識。只有教師共同努力，再加上題庫軟件的支持，兩者并駕齊驅(qū)，才能更快實現(xiàn)題庫的科學(xué)化和信息化管理，使命題工作趨于規(guī)范化。

3.教務(wù)部門加強監(jiān)考人員關(guān)于《監(jiān)考教師守則》的培訓(xùn)，提升監(jiān)考人員素質(zhì)。在國家英語四、六級考試前，教務(wù)部門會對所有監(jiān)考教師和考務(wù)工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)考紀(jì)律和考試流程的培訓(xùn)。在學(xué)院新教師崗前培訓(xùn)一環(huán)，教務(wù)部門除了對新教師進(jìn)行教學(xué)管理、科研管理規(guī)定的培訓(xùn)外，也要對新教師進(jìn)行《監(jiān)考教師守則》的培訓(xùn)和考試。監(jiān)考人員一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試違紀(jì)或作弊，應(yīng)及時處理作弊行為，并如實記錄考場情況，讓當(dāng)事人簽名確認(rèn)。監(jiān)考人員如果包庇作弊行為或出現(xiàn)其他不履行職責(zé)的情況，學(xué)校將按《教學(xué)事故認(rèn)定和處理辦法》進(jìn)行處理，并且對這些不履行職責(zé)的監(jiān)考教師，不再安排任何監(jiān)考任務(wù)。

4.考后注重考試試題的分析?？荚囍灾匾且驗樗菍W(xué)校獲取學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要方式。教師通過分析學(xué)生做題的程度，進(jìn)而了解他們對每一部分知識掌握的程度，完善教學(xué)側(cè)重點，進(jìn)而了解整個試卷的難易程度、題型是否科學(xué)，并對以后的教學(xué)方法、教學(xué)重點進(jìn)行調(diào)整，對考試命題進(jìn)行進(jìn)一步修改，最終提高教學(xué)質(zhì)量效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，民辦高校考務(wù)工作是一項嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的綜合性工作，涉及面廣，持續(xù)時間長，不但需要高校教務(wù)部門提高自身對考務(wù)工作的重視，建立健全完善的考務(wù)管理制度，逐步實現(xiàn)教考分離，通過加強校內(nèi)教師隊伍建設(shè)和建立題庫軟件形成高校獨立完善的命題題庫，同時還能培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)能力強、職業(yè)道德感強、專業(yè)素質(zhì)高的考務(wù)人員。作為高校教學(xué)管理部門，要把考試目的定位在檢查教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)、教學(xué)效果是否達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)是否實現(xiàn)，“通過考試來促進(jìn)教與學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的能力和素質(zhì)，引導(dǎo)教師重視考試后的管理，使考試真正成為教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)”。[3]只有民辦高校對考務(wù)管理工作進(jìn)行嚴(yán)格管理，不斷調(diào)整和改進(jìn)，才能培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王曉嵐.高校考試改革的原則與策略[J].繼續(xù)驕傲與研究，2014，（5）.