關(guān)于健康評(píng)估在線課程建設(shè)與應(yīng)用的研究

摘 要：教育觀念的更新，促進(jìn)在線課程建設(shè)的有效進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)中，注重對(duì)師資課程質(zhì)量的提升，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)模塊優(yōu)化，深化改革的基礎(chǔ)上，健康評(píng)估在線課程建設(shè)穩(wěn)步進(jìn)行。本文首先分析健康評(píng)估在線課程建設(shè)與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題，然后分析健康評(píng)估在線課程建設(shè)與應(yīng)用的有效研究，有效的指導(dǎo)健康評(píng)估在線課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：健康評(píng)估 在線課程建設(shè) 應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大力推進(jìn)在線課程建設(shè)，改革課堂理論課程教學(xué)，在實(shí)踐教 有效創(chuàng)新健康評(píng)估網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容，積極實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步提升健康評(píng)估在線課程教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)為主要目標(biāo)，注重技能提升，積極體現(xiàn)出在線課程建設(shè)的實(shí)踐性和有效性，逐步完善師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)專業(yè)人士來兼職教師，并發(fā)揮幫、扶、帶的良好作用，提升人員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

一、健康評(píng)估在線課程建設(shè)與應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

1.教學(xué)方式不夠新

課堂教學(xué)中，還有一部分教師采用傳統(tǒng)方式指導(dǎo)學(xué)生，沒有將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展示出來，缺乏對(duì)理論知識(shí)的有效演示，不能采取創(chuàng)新方法來指導(dǎo)學(xué)生。采用的教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，課程教育方法過于固定，因此不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提不上去，還影響到在線課程建設(shè)的穩(wěn)步進(jìn)行。

2.缺乏教學(xué)實(shí)踐

在講解課程內(nèi)容的環(huán)節(jié)，沒有充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的引導(dǎo)作用，未能及時(shí)為學(xué)生提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的講解還是僅限于理論講解。沒有定期組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，也沒有構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，以至于學(xué)生不能及時(shí)、全面的掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

二、健康評(píng)估在線課程建設(shè)與應(yīng)用的有效研究

1.樹立全新的教學(xué)觀念

積極更新教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代化的課程教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化觀念指導(dǎo)學(xué)生，緊緊圍繞健康評(píng)估在線課程教育內(nèi)容來展開有效教學(xué)，確?，F(xiàn)代化教學(xué)理念在課程建設(shè)中的廣泛運(yùn)用。課程建設(shè)的過程中，作為專業(yè)教師，給予學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生快速掌握課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)全新教學(xué)觀念的運(yùn)用和掌握[1]。積極改進(jìn)教學(xué)方式，注重對(duì)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和吸收，積極發(fā)揮課程教學(xué)的有效性和實(shí)踐性，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新型的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生，自覺履行教師的指導(dǎo)義務(wù)，掌握學(xué)生及時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.注重教學(xué)實(shí)踐

為提高學(xué)生實(shí)踐能力，積極開展有明確目的的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將相應(yīng)的課程內(nèi)容分為教學(xué)大綱、見習(xí)指導(dǎo)、電子課件、實(shí)踐管理等多個(gè)階段，合理安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參考相應(yīng)資料進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)[2]。引導(dǎo)學(xué)生自覺的預(yù)習(xí)并進(jìn)行知識(shí)鞏固，促使學(xué)生積極掌握評(píng)估技能，熟練掌握健康評(píng)估在線課程建設(shè)內(nèi)容，促進(jìn)見習(xí)指導(dǎo)與動(dòng)手實(shí)踐的有效融合，安排學(xué)生及時(shí)參與在線測(cè)試，測(cè)試題目主要以選擇題為主，引導(dǎo)學(xué)生自測(cè)學(xué)習(xí)效果，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了自我測(cè)試的任務(wù)，并提高對(duì)在線課程建設(shè)的認(rèn)識(shí)。構(gòu)建在線問答互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用和掌握，師生進(jìn)行有效互動(dòng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)上，學(xué)生參與健康評(píng)估在線課程建設(shè)的積極性更高[3]。充分運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地來提高學(xué)生實(shí)踐能力，高效的開展校企合作活動(dòng)，開拓實(shí)訓(xùn)基地，指定學(xué)生定期到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)和技能訓(xùn)練，便于全面掌握市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐技能，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，對(duì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)講解和指導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的友好合作。

3.師資隊(duì)伍建設(shè)

構(gòu)建一支素質(zhì)更高、專業(yè)能力更強(qiáng)的師資隊(duì)伍，這是健康評(píng)估在線課程建設(shè)的關(guān)鍵，指派職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的教師組織成師資教育團(tuán)隊(duì)，從而健康評(píng)估在線課程建設(shè)儲(chǔ)備更多人才。構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，重視對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，高職稱的教師擔(dān)任課程教育的主講教師，積極規(guī)劃健康評(píng)估在線課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，加大對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度，促使教師的專業(yè)水平得到大幅度提升[4]。比如健康評(píng)估在線課程建設(shè)中，及時(shí)制定有效的師資培養(yǎng)計(jì)劃，積極開展有針對(duì)性的專業(yè)教師培訓(xùn)活動(dòng)，努力提高青年教師的學(xué)歷和綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師積極參與其中，促使他們加強(qiáng)對(duì)專業(yè)化教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和吸收，定期進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，積極執(zhí)行繼續(xù)教育培訓(xùn)措施，高效的進(jìn)行專業(yè)人才技能培養(yǎng)活動(dòng)。有效改善健康評(píng)估在線課程建設(shè)環(huán)境，給學(xué)生提供一個(gè)更為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，在完善硬件建設(shè)的基礎(chǔ)上，師資隊(duì)伍建設(shè)水平得到很大程度提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

積極開展有明確目的的課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，樹立現(xiàn)代化的課程教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化觀念指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積極掌握評(píng)估技能，熟練掌握健康評(píng)估在線課程建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊(duì)，重視對(duì)青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有效改善健康評(píng)估在線課程建設(shè)環(huán)境，高效的進(jìn)行專業(yè)人才技能培養(yǎng)活動(dòng)，促使教師的專業(yè)水平得到大幅度提升，大力推進(jìn)健康評(píng)估精品在線開放課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[4]滕麗萍， 蔣玉宇， 王姍姍. 以職業(yè)勝任力為目標(biāo)的“健康評(píng)估”課程建設(shè)探討[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2017（32）：215-217.