論中小學(xué)德育教育的因素與開(kāi)展措施

朱真紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，人們對(duì)于自我需求已經(jīng)開(kāi)始質(zhì)的飛躍。而教育是時(shí)代發(fā)展的基礎(chǔ)，作為教育者，應(yīng)該讓教育跟隨時(shí)代的發(fā)展，要注重學(xué)生的德，智，體，美，勞等全面的發(fā)展。其中德育的教育是整個(gè)教育活動(dòng)的核心，對(duì)中小學(xué)生的健康發(fā)展起著重要性的意義。在我國(guó)的教育方針中，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在都是把德育放在首位，要求受教育者全面發(fā)展，成為社會(huì)主義的接班人，這也彰顯了德育在教育過(guò)程中的重要性。

關(guān)鍵詞：德育教育 品德觀 民族素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

一、影響學(xué)生品德發(fā)展的原因

1.應(yīng)試教育的影響

我國(guó)從開(kāi)始教育到現(xiàn)在所用的教育模式基本上都是應(yīng)試教育，所以現(xiàn)在的教育模式大多采用的都是應(yīng)試教育。家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，在他們的觀點(diǎn)里分?jǐn)?shù)高，升學(xué)率高是評(píng)判一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，是一所學(xué)校是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。而恰恰忽視了德育對(duì)于一個(gè)孩子思想健康成長(zhǎng)的重要性，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生缺乏品德知識(shí)，在真確人生觀，價(jià)值觀，世界觀上偏離了軌道。

2.家長(zhǎng)的對(duì)孩子的極端心切

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平得到提高，所以現(xiàn)在的家長(zhǎng)有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題。但大部分家長(zhǎng)都是懷著一顆望子成龍，望女成鳳的心態(tài)。希望孩子能成為自己口中炫耀的話題，其炫耀的主要形式就是孩子分?jǐn)?shù)的高低。家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校的課程只能是提高分?jǐn)?shù)的課程，其他的關(guān)于學(xué)生德，體，美，勞的發(fā)展一律不關(guān)心。而學(xué)校也會(huì)附和家長(zhǎng)的要求，從而導(dǎo)致學(xué)校教育把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3.教師對(duì)孩子的影響

印度一位教師說(shuō)過(guò)“一個(gè)普通的老師，會(huì)教學(xué)生怎樣解題。一個(gè)合格的老師，會(huì)教會(huì)學(xué)生怎么做人。一個(gè)優(yōu)秀的老師，會(huì)教會(huì)學(xué)生教學(xué)的真諦?！笨涩F(xiàn)在的老師都屬于是一個(gè)普通老師，只會(huì)教學(xué)生課本上的知識(shí)為了應(yīng)付考試。而忘記了在教師職業(yè)道德里規(guī)定老師應(yīng)注重的是學(xué)生的全面發(fā)展，忽視了德育的重要性忽視了去教學(xué)生怎么做人。讓學(xué)生成為了腦子只有數(shù)理化，語(yǔ)數(shù)外，政史地這些學(xué)科的計(jì)算方法和文字理論，沒(méi)有德育的概念。正因?yàn)槿绱?，?dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生每天拼命的去學(xué)習(xí)，早上六點(diǎn)鐘就起來(lái)背單詞，晚上到了凌晨還沒(méi)有休息，因?yàn)樗麄冞€有很多題沒(méi)有做完，還有很多張?jiān)嚲淼戎麄內(nèi)プ?。他們沒(méi)有一點(diǎn)多余的時(shí)間可以用來(lái)對(duì)自己人生觀，價(jià)值觀，世界觀的規(guī)劃。久而久之，學(xué)生就像是變成了一個(gè)被設(shè)定成只有分?jǐn)?shù)這一個(gè)目標(biāo)的機(jī)器。

4.高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生自己也忽略了德育的重要性

高分成績(jī)，高升學(xué)率對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的壓力，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力過(guò)重，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵抗變得不愛(ài)學(xué)習(xí)甚至有的學(xué)生開(kāi)始害怕去上學(xué)。在這種高壓的學(xué)習(xí)模式下，成績(jī)不好的學(xué)生慢慢不被老師重視，在家庭里家長(zhǎng)對(duì)他們肯定也逐漸消退。而學(xué)生在稚嫩的年齡里就受到家長(zhǎng)，老師，學(xué)校的忽視并且沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)下很容易走上極端。在長(zhǎng)期的高壓中，他們無(wú)法找到指引方向那一艘船，開(kāi)始迷失自我，加之因?yàn)槌煽?jī)不好被冷落，他們開(kāi)始有錯(cuò)誤的方式尋找存在感。導(dǎo)致現(xiàn)如今未成年人的犯罪率在不斷上升，學(xué)生在自身承受著失足痛苦的同時(shí)，給家人、社會(huì)造成了極大的傷害。由此可見(jiàn)，青少年德育教育的好壞，不僅關(guān)系到個(gè)體的未來(lái)成長(zhǎng)，更是間接影響到整個(gè)民族素質(zhì)的高低。

5.社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)風(fēng)氣是由社會(huì)輿論，大眾媒介傳播信息，在一定時(shí)期和一定范圍內(nèi)相互相仿傳播的綜合反映，同時(shí)也反應(yīng)了一個(gè)名族的素質(zhì)與價(jià)值觀念。學(xué)生作為社會(huì)的成員，不能做到與社會(huì)的隔絕，也沒(méi)有辦法控制，也沒(méi)有能力做到凈化社會(huì)。再加上學(xué)生還處于需要人去引領(lǐng)他們發(fā)展的階段，自身的選擇和判斷能力有限，因此學(xué)生很容易受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，而這些不好的影響都有可能使他們的道德觀念和道德價(jià)值觀受到偏差，這也使得學(xué)校德育工作的難于開(kāi)展。

二、開(kāi)展德育教育的措施

1.為人師表

教師在教育教學(xué)中不管是在學(xué)校里還是在生活里都應(yīng)該做到為人師表，教師職業(yè)的主要教育手段就是言傳身教，具有很高的示范性。這一特點(diǎn)決定了教師要給學(xué)生做好榜樣，與此同時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡、性別、愛(ài)好、家庭等特點(diǎn)，盡量和學(xué)生相似，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于與教師產(chǎn)生親近感，避免產(chǎn)生抵觸感。另外，在中小學(xué)階段的學(xué)生普遍認(rèn)為老師就是就是他們的偶像，所以會(huì)模仿老師的行為活動(dòng)，認(rèn)為老師所做的一切都是完美的。所以教師應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)出品行端正，想象積極向上的且具有吸引力的榜樣，這樣的榜樣具有感染力和可信性，容易成為學(xué)生向往，模仿的對(duì)象。調(diào)動(dòng)起學(xué)生見(jiàn)賢思齊的上進(jìn)心，希望通過(guò)這樣的榜樣來(lái)更好的完善自我，發(fā)展自我。

2.抓住教育機(jī)會(huì)，及時(shí)地進(jìn)行教育

在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)品德問(wèn)題是應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教育，且教育方法要正確，不能讓學(xué)生的壞習(xí)慣得到強(qiáng)化，一旦學(xué)生行成習(xí)慣，后期改正的幾率將會(huì)大大下降。另外在教育過(guò)程中教師應(yīng)向?qū)W生提供有力的證據(jù)，首先要讓學(xué)生信服老師，且說(shuō)服方法要合理要充分考慮到學(xué)生的情緒變化，不得全篇責(zé)怪學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己失去信心且自尊受到傷害。給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲、獎(jiǎng)勵(lì)和出發(fā)作為外部的調(diào)控手段，不僅影響著個(gè)體的認(rèn)知，技能或策略的學(xué)習(xí)，而且對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成也起到一定的作用。

獎(jiǎng)勵(lì)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也有精神獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)校里一般以獎(jiǎng)品的形式出現(xiàn)，精神獎(jiǎng)勵(lì)一般以言語(yǔ)鼓勵(lì)的形式出現(xiàn)。在學(xué)生做出良好品德行為表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)該給與學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生良好行為習(xí)慣，品德觀念得到強(qiáng)化。在獎(jiǎng)勵(lì)方面教師應(yīng)公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能偏向于優(yōu)秀的學(xué)生，改變只有學(xué)生考的高分才有獎(jiǎng)勵(lì)的觀念。在抑制學(xué)生不良行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P有助于學(xué)生良好品德的形成。當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)時(shí)，可以用兩種懲罰方式，一是某種厭惡刺激，二是取消個(gè)體喜愛(ài)的刺激。應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰，且真確認(rèn)識(shí)懲罰不是目的，而是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到懲罰與不良行為的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)于正視自己的錯(cuò)誤。

三、總結(jié)

德育教育對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)孩子健康發(fā)展的決定性作用，它是培養(yǎng)一個(gè)孩子的道德認(rèn)識(shí)、情感道德、道德意志、道德行為發(fā)展的重要因素。現(xiàn)今當(dāng)下社會(huì)來(lái)說(shuō)德育教育是提高一個(gè)民族素質(zhì)素養(yǎng)的重要途徑。正確的品德觀不是個(gè)體與生俱來(lái)來(lái)，是在得到正確的引導(dǎo)下慢慢積累起來(lái)的，所以我們應(yīng)該重視社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)于孩子德育教育，為孩子從開(kāi)始認(rèn)知時(shí)就建立起品德觀念。