小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的策略分析

貝文瑞

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個教育過程中發(fā)揮著十分重要的作用。課程教育改革大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)需要及時擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生全面融入課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、邏輯思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，收獲高質(zhì)量的教學(xué)回報，提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效引導(dǎo) 教學(xué)對策

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

在全新歷史時期，隨著教育改革不斷向前推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式逐步由傳統(tǒng)照本宣科式的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)。小學(xué)階段學(xué)生有著獨特的學(xué)習(xí)特點，他們的注意力不夠集中，對數(shù)學(xué)問題的理解能力有限。而引導(dǎo)式教學(xué)模式能夠吸引小學(xué)生，保持旺盛的注意力和學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。近年來，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革不斷深入，引導(dǎo)式教學(xué)理念所帶來的教學(xué)效果逐步被教師所認(rèn)可。在今后教學(xué)過程中，需要教師對該種教學(xué)模式進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)總結(jié)，以提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)理解能力有很大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠為學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)喪失興趣。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革，已經(jīng)成為現(xiàn)階段需要重點攻克的難題。引導(dǎo)式教學(xué)方法，作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有很大幫助。首先，引導(dǎo)式教學(xué)方法，摒棄了過去傳統(tǒng)直接的教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)過程中，通過舉一些簡單實用的案例，對知識點進(jìn)行講解，采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，這符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；其次，在教學(xué)過程中，教師可以借助一些簡單的教學(xué)道具，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在實際的教學(xué)演示中，比較輕松的理解數(shù)學(xué)知識；最后，教學(xué)中教師采用課堂問答方式，設(shè)計簡單有趣的數(shù)學(xué)小問題，準(zhǔn)備一些小的獎勵，使整個課堂教學(xué)變得不那么枯燥，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效引導(dǎo)的策略分析

1.以學(xué)生興趣為出發(fā)點進(jìn)行有效引導(dǎo)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的驅(qū)動力，教師要想充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，就必須采取有效的引導(dǎo)方法來引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)之前，教師可以用一個幽默的語句，一個動作，一個數(shù)學(xué)小故事，將學(xué)生的思維帶回課堂，牢牢抓住學(xué)生的注意力，這不僅能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)魅力且還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性所在。小學(xué)階段的學(xué)生對新鮮事物十分好奇，也具有較強(qiáng)的求知欲望，因此在教學(xué)過程中，教師可以科學(xué)引導(dǎo)，充分利用小學(xué)生的好奇心理吸引學(xué)生注意力。例如在講解物體形狀時，可以事先準(zhǔn)備一些形形色色的小卡片，并結(jié)合課堂提問，讓學(xué)生對這些卡片進(jìn)行隨意組合，組合出自己想要的圖形，這樣既能夠引起小學(xué)生的興趣，又有利于小學(xué)生對知識點的理解，加深學(xué)生印象。

2.以促使學(xué)生獨立思考進(jìn)行有效引導(dǎo)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生涯的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)，對數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新要求，要求教學(xué)中應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式開展教學(xué)時，應(yīng)該注意加強(qiáng)學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講解有關(guān)物體單位的數(shù)學(xué)知識時，在教學(xué)之前教師可以準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如橡皮、硬紙板，水杯，然后為學(xué)生提供相應(yīng)的測量工具，在課堂上讓學(xué)生動手測量相應(yīng)工具的長度、重量等。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在探索過程中能夠獨立思考，獨立解決問題，并掌握教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，保障小學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

3.注重學(xué)生錯誤，引導(dǎo)學(xué)生糾錯

小學(xué)階段的學(xué)生雖然對新鮮事物好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，但是很粗心，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些錯誤會反復(fù)出現(xiàn)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的多種錯誤，教師不要過于指責(zé)，不能粗暴的批評，否則很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失興趣。教師要采取有效措施，在有限的時間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，這樣一來，能夠讓整個課堂教學(xué)變得更加高效。通過教師引導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生明白出現(xiàn)錯誤的價值所在，并利用自己的錯誤糾正自己的思想認(rèn)知，將問題一一破解，讓學(xué)生從哪里跌倒，就從哪里站起來，加強(qiáng)學(xué)生對知識點的記憶，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感體驗。

4.以提升學(xué)生合作能力進(jìn)行有效引導(dǎo)

小學(xué)階段，學(xué)生天生活潑好動，注意力容易不集中，喜歡游戲是他們的天性，這種天性就導(dǎo)致小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，自我約束能力較差。如果教師一直沿用過去傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，利用黑板粉筆，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容死記硬背，學(xué)生很難在短時間內(nèi)消化吸收教師所講解的各個知識點，這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)喪失興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生愛玩好游戲特點，教師應(yīng)該以平等的地位對待學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行廣泛的溝通交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)過程中，教師可以積極開展合作學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生劃分成若干個組別，每個小組下達(dá)不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組成員對某一個知識點進(jìn)行集中討論，集中學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)討論結(jié)果，進(jìn)行最終評價，并給予小組成員適當(dāng)鼓勵，讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的認(rèn)可，讓每一個學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成功喜悅，這樣能夠促使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用引導(dǎo)式教學(xué)模式符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特點，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生獨立思考，提升學(xué)生合作能力和自主解決問題的能力，為學(xué)生今后全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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