情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

思彩霞

摘 要：自從我國(guó)加入到世界貿(mào)易組織中，對(duì)外經(jīng)貿(mào)交流活動(dòng)日益頻繁，對(duì)于英語(yǔ)人才的需要也越加凸顯。中學(xué)階段，是學(xué)生英語(yǔ)能力形成的基礎(chǔ)時(shí)期與關(guān)鍵時(shí)期，作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)人才的用人需求實(shí)際，不斷改進(jìn)教學(xué)方式與手段，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量與效果。情景教學(xué)法，作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，發(fā)揮著重要的教學(xué)作用。本文詳細(xì)分析了情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，以及提出有效應(yīng)用的具體對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 教學(xué) 情景教學(xué)法 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

通常來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式與手段是影響教學(xué)質(zhì)量與效果的重要因素。鑒于此，所謂中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)出新的教學(xué)方式，并做到有效的運(yùn)用。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式與手段也不斷完善，其教學(xué)質(zhì)量明顯提高。不過，在教學(xué)效果方面來(lái)看，還存在一定的不足之處。究其原因，這與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式有著直接的關(guān)系，表現(xiàn)出教學(xué)方式與教學(xué)需要呈現(xiàn)出不對(duì)等性，急需相關(guān)教育工作者予以重視，并不斷改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式與手段，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、情景教學(xué)法運(yùn)用到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

情景教學(xué)法，在各門學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，有著重要的優(yōu)勢(shì)，特別是對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，則更是如此，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的熱情，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的興趣。作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，在備課階段，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的進(jìn)行情景教學(xué)相關(guān)問題的設(shè)定。在英語(yǔ)授課的過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生提出引導(dǎo)性的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考。在此過程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生發(fā)散能力的發(fā)展，鍛煉學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性，真正做到喜歡英語(yǔ)學(xué)科。 通過情景教學(xué)模式的應(yīng)用，英語(yǔ)教師所設(shè)計(jì)的問題，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，能夠扎實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與作用。

2.進(jìn)一步確立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主體地位

情景教學(xué)法，一方面英語(yǔ)教師可以設(shè)置合理性的問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效的思考；另一方面，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景模式，讓學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膶W(xué)習(xí)氛圍中，加深對(duì)于相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。這樣，學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境下，學(xué)生能夠有效的融入其中，其語(yǔ)言表達(dá)能力也能夠得到實(shí)際的鍛煉，對(duì)于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要的作用。值得一提的是，情景教學(xué)法的應(yīng)用，增加了英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位得以體現(xiàn)，作為英語(yǔ)學(xué)科的教師，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)、善于表達(dá)，不斷的提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力與水平。

二、情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

情景教學(xué)法在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮著重要的作用，能夠有效的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，并在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善教學(xué)方式與手段。

1.語(yǔ)言環(huán)境法

眾所周知，課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所。而英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言環(huán)境尤為重要，就需要英語(yǔ)教師合理的設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。作為英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)前，全面了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，主要是聽說(shuō)能力。在開展具體英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平，在學(xué)生能夠聽懂的前提下，盡量多使用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以期能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。這樣，一方面能夠鍛煉學(xué)生的聽說(shuō)能力，另一方面引導(dǎo)學(xué)生積極的去進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，便于學(xué)生以英語(yǔ)思維思考問題、學(xué)習(xí)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境法的有效應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，有著重要的作用。

2.情景創(chuàng)設(shè)法

根據(jù)中學(xué)生思維的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師在運(yùn)用情景教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。其中，教具的使用，有著重要的教學(xué)優(yōu)勢(shì)與作用，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教具有著直觀性的特點(diǎn)，不僅包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒介，如音頻、視頻等設(shè)備；而且，教師在教學(xué)過程中肢體語(yǔ)言的展現(xiàn)，也是重要的教具。這些多角度、多形態(tài)的教具，能夠給予學(xué)生更加直觀的理解，使得學(xué)生能夠更加深入的掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠與生活中的實(shí)際有效運(yùn)用，其語(yǔ)言應(yīng)用能力得到了最大程度的增強(qiáng)。

3.互動(dòng)游戲法

作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新情景教學(xué)法，采取學(xué)生樂于接受的互動(dòng)游戲法，開展具體的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)教師可以將游戲引入到課堂中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在游戲的過程中，其才能和機(jī)智能夠發(fā)揮得更充分。這樣，課堂的學(xué)習(xí)氛圍較為活躍，學(xué)生也可以在輕松自如的情景中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)也能夠進(jìn)一步深化。另外，英語(yǔ)教師還要重視對(duì)于生活的模擬，在教學(xué)過程中還應(yīng)該善于表演，通過肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確地將信息傳遞給學(xué)生。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的參與度。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)階段，是學(xué)生形成英語(yǔ)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期，采取情景教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，有著重要的意義與作用，能夠最大程度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情與興趣，極大的提高教學(xué)質(zhì)量與效率。作為中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用情景教學(xué)法的過程中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置與創(chuàng)設(shè)合理的場(chǎng)景，保證情景的內(nèi)容與生活實(shí)際密切聯(lián)系。另外，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到分類教學(xué)，因材施教，尊重每一個(gè)學(xué)生，在循序漸進(jìn)中提高每一名學(xué)生的英語(yǔ)能力。值得一提的是，在情景教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間有著良好的互動(dòng)與交流，便于英語(yǔ)教師及時(shí)糾正學(xué)生在情景中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤?？傊榫敖虒W(xué)法有效的應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，最大程度的激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量與效率。

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