農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略

關(guān)威

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要學(xué)科，越來越受到學(xué)校的重視。在農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教學(xué)也得到了很大的發(fā)展。僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從“豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣”“注意學(xué)生差異，滿足學(xué)生需求”和“完善作品評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心”這三方面入手，就農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略展開詳細(xì)的分析與闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；有效策略

素質(zhì)教育的推行使得美術(shù)在教學(xué)中的地位逐漸升高，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)也受到了很大的重視。在小學(xué)教學(xué)中開展美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以提高學(xué)生的綜合能力，是小學(xué)生必學(xué)的課程之一。以下，本人將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐與感悟，圍繞農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣

北宋教育家張載曾經(jīng)說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！庇纱丝梢娕d趣的重要性。而小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我們不僅僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)畫畫，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

這其中，豐富教學(xué)方法，通過不同的教學(xué)形式來引起學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣不失為一個(gè)好方法。例如，在教學(xué)“海底世界”這部分內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說：“今天老師帶你們參觀一個(gè)美麗而又神奇的地方，你們猜會(huì)是哪里呢？”接著教師播放了《海底世界》影片中的片段，然后對(duì)學(xué)生說：“海底世界是不是很美呢，今天我們就來學(xué)習(xí)‘海底世界這一課?！蓖瑫r(shí)教師用課件展示了本節(jié)課的課題。教師繼續(xù)提問：“你們知道海底世界都有哪些動(dòng)植物嗎？”學(xué)生展開熱烈的討論，說出了魚、珊瑚、海星、烏龜、龍蝦、海螺等等。教師由此引導(dǎo)學(xué)生說：“海底是一個(gè)充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界，海底中共有兩百多萬種動(dòng)植物，都非常的珍奇?！蓖ㄟ^多媒體播放影片可以將學(xué)生帶入神奇美妙的海底世界中，不僅給學(xué)生帶來了視覺的享受，使學(xué)生欣賞了造型各異、紋樣獨(dú)特的魚，還使學(xué)生感受到了海底的神奇和魅力，為之后的教學(xué)活動(dòng)做了良好的鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的興趣，開闊了學(xué)生的視野。

二、注意學(xué)生差異，滿足學(xué)生需求

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的成長時(shí)期，其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力逐漸出現(xiàn)差異。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，教師要正視這種差異，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，以盡可能滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂。

例如，在教學(xué)“七彩飛虹”這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“尋找顏色”的游戲，首先展示了彩虹的七種顏色，接著請學(xué)生選擇出自己非常喜歡的顏色，然后讓學(xué)生從自己喜歡的顏色開始，依次說出彩虹顏色的順序。但在游戲過程中發(fā)現(xiàn)，這對(duì)有些學(xué)生來說是有一定的困難的，因此這些學(xué)生表現(xiàn)得非常沒有自信。由此，我立刻調(diào)整了教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，以免使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。之后我還是引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的顏色，同時(shí)讓學(xué)生說出為什么喜歡這種顏色，然后引導(dǎo)學(xué)生按照自己喜歡的顏色，給彩虹進(jìn)行重新排列。根據(jù)學(xué)生的需求來靈活地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，可以有效地提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、完善作品評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常單一，通常是教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡單的評(píng)分或口頭的隨意評(píng)價(jià)，這對(duì)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。在小學(xué)生的心目中，教師有著崇高的地位，教師的期待和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。如果教師不用心地去評(píng)價(jià)學(xué)生，在很大程度上會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心。

基于此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。例如，在教學(xué)“生日快樂”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先帶學(xué)生討論了以下幾個(gè)問題，如“如果讓你以‘生日快樂為主題來畫一幅畫，你會(huì)畫誰過生日時(shí)的情景呢？畫面中會(huì)有誰來參加呢？圍繞‘生日我們可以畫哪些動(dòng)作呢？”討論之后教師又給學(xué)生欣賞分析了幾幅生日畫的作品，接著教師請學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在學(xué)生畫完之后，教師請學(xué)生相互評(píng)價(jià)其他學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以從創(chuàng)新、構(gòu)圖、想象、觀察、美觀等方面來評(píng)價(jià)。學(xué)生在相互評(píng)價(jià)時(shí)，教師在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，不管他人的評(píng)價(jià)如何，要培養(yǎng)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使其能夠平和地接受他人的意見。教師還需要請學(xué)生自我評(píng)價(jià)，最后是教師的總結(jié)評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)畫畫有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)階段，也是重要階段，對(duì)學(xué)生未來美術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分深遠(yuǎn)的影響。由此出發(fā)，我們小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，注重學(xué)生的發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，為之后美術(shù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在今后的美術(shù)工作實(shí)踐中，我將對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略做進(jìn)一步研究，以促進(jìn)個(gè)人美術(shù)教學(xué)能力的進(jìn)一步提升。

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編輯 趙飛飛