融入生活，提升效率

黃家利

摘 要：新課改提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貼近生活，用學(xué)生熟悉的生活案例開展教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動開展思考與交流，保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師應(yīng)該充分認識到這一點，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，通過將生活化元素引入課堂上，才能優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該運用生活化理念，將現(xiàn)實生活問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進學(xué)生的分析與思考，這樣有利于提升學(xué)習(xí)效率，保證獲得事半功倍的教學(xué)效果，這要求教師從數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和實踐活動等入手，多運用生活化案例，讓學(xué)生能夠充分認識到數(shù)學(xué)知識實用性特點。這樣學(xué)生才能積極開展學(xué)習(xí)活動，跟著教師的講課思路走，并獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

一、課堂導(dǎo)入的生活化，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，采取生活化導(dǎo)入方式，這樣可以有效引起學(xué)生注意力，為高效課堂的構(gòu)建打牢了基礎(chǔ)。教師將生活融入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，并有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠認真聽講，主動思考，在潛移默化中提升了學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在講解“10以內(nèi)加減法”時，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化知識，即將提前準備好的1元、5元、10元等面額的人民幣展示出來，先讓學(xué)生觀察，然后再進行提問：“假如你到水果店購買了價值5元的水果，你給了攤主10元，他該找你多少錢呢？學(xué)生一聽，都很快說出應(yīng)該找5元，然后教師再適時引出10以內(nèi)加減法的知識。這樣學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，也在練習(xí)中牢固掌握了本節(jié)課知識，學(xué)習(xí)效率很高。

二、教學(xué)情境的生活化，促進學(xué)生思考

數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境，也是提升教學(xué)效率的有效手段，教師應(yīng)該充分考慮到實際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，促使學(xué)生的目光始終放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上[1]。教師要運用多種方式創(chuàng)設(shè)情境，如自制道具、多媒體課件等，通過對教學(xué)內(nèi)容的有機整合與加工，讓創(chuàng)設(shè)的生活化情境更加新穎、有趣，能夠達到發(fā)散學(xué)生思維的目的。

例如：在講解“分數(shù)大小的比較”時，教師可以要求學(xué)生用多個圓做餅干，然后創(chuàng)設(shè)如下的游戲情境，即讓學(xué)生分別帶著■、■、■和■的卡片，并思考如何按照卡片上的數(shù)正確剪出紙餅干，看誰的用時最短。學(xué)生在剪紙的過程中，也清楚意識到■是4個■，■是3個■，■是2個■，■是1個■，這樣就掌握了分數(shù)大小的比較方法，即對于分母相同的分數(shù)，分子越大則數(shù)也越大。

三、教學(xué)方法的生活化，幫助學(xué)生理解

小學(xué)生基本上是形象思維，面對一些復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，理解起來難度較大。教師應(yīng)該注意這一點，盡量采取生活化方法，在教學(xué)中多列舉知識，以直觀講解的方式幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，教師在采取生活化教學(xué)方法時，應(yīng)該始終圍繞教材內(nèi)容進行，指導(dǎo)學(xué)生通過比較、描述和操作，更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識與概念。

例如：教師在講解“千米的認識”時，由于千米這一單位非常大，且不同于米、分米和厘米等可以在課堂上進行展示，由于學(xué)生缺乏直觀感受，因此理解上有很大難度，也影響了學(xué)生對千米這個知識點的掌握。為了提升教學(xué)效率，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走向課外，如圍繞操場跑幾圈，距離為1千米，便于學(xué)生準確體會到1千米的長度。在生活化教學(xué)模式下，學(xué)生都準確掌握了本節(jié)課所學(xué)知識，也不會出現(xiàn)錯誤，獲得了良好學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)內(nèi)容的生活化，提升學(xué)生能力

數(shù)學(xué)思想大多來源于實際生活，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，除了要講解教材中的內(nèi)容，還要注重向課外拓展，通過實踐活動的形式，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行鞏固[2]。教師要做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，這樣才能降低學(xué)習(xí)難度，便于學(xué)生輕松理解復(fù)雜、抽象的知識。

例如：教師在講解“認識小數(shù)”時，可以先讓學(xué)生調(diào)查超市物品價格，并如實記錄各種商品的價格。接下來教師讓學(xué)生在課堂上匯報調(diào)查結(jié)果，如鋼筆7.8元、橡皮0.5元、文具盒15元、鉛筆0.4元、練習(xí)本0.6元和圓珠筆2元等。這些文具的價格都使用到了小數(shù)，在生活化內(nèi)容下，不需要教師多講，學(xué)生也產(chǎn)生了正確認識，能夠準確運用小數(shù)，也達到了學(xué)以致用的目的。

總之，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入生活，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能，真正全身心進入數(shù)學(xué)的世界中，既體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，也培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決問題的能力。對此教師要積極探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法，在課堂上加強對學(xué)生的引導(dǎo)，呈現(xiàn)更多生活化的內(nèi)容，在幫助學(xué)生提升思維能力和創(chuàng)新能力時，也順利完成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]張明琳.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略[J].中華少年，2018（30）：42.

[2]吳運貴.小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)策略[J].科普童話，2018（40）：45.

編輯 趙飛飛