新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的開(kāi)展

余乃平

摘 要：做好新課程教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)工作的開(kāi)展研究，能夠?yàn)樘岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來(lái)重要支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行探討，之后對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)策略予以探討。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)算

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)算是非?；A(chǔ)也非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)，其是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)能力和教師數(shù)學(xué)教學(xué)水平的關(guān)鍵。然而，由于小學(xué)生的邏輯思維能力有限，所以想要保證運(yùn)算教學(xué)效果并非易事。新課程改革作為以學(xué)校教育為基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)方針，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠?yàn)樘岣邤?shù)學(xué)運(yùn)算課堂教學(xué)效果帶來(lái)重要支持，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)探討。

一、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)中，對(duì)新課程理念的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并對(duì)興趣教育予以格外重視，這為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了指導(dǎo)方向，當(dāng)教師能夠按照新課程理念開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，那么課堂教學(xué)效果必定會(huì)有所提升。

2.尊重學(xué)生認(rèn)知

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，新課程理念的有效融入，能夠讓教師更為尊重學(xué)生的認(rèn)知能力，這對(duì)于保證教師教學(xué)有效性帶來(lái)了重要支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證教學(xué)效果，教師需要圍繞學(xué)生的認(rèn)知能力展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，這能夠充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并讓他們能夠在學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)策略

1.做好教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)運(yùn)算興趣

在新課程理念下，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力培養(yǎng)，就必須要做好課堂教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)導(dǎo)入階段，借助學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式作為導(dǎo)入模式，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生運(yùn)算興趣的激發(fā)。例如在進(jìn)行“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)，讓他們能夠真正進(jìn)入到運(yùn)算知識(shí)學(xué)習(xí)和探究環(huán)節(jié)當(dāng)中來(lái)，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在多媒體教學(xué)模式下，教師可以采取動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式，以10-6的運(yùn)算為例，教師可以借助多媒體展現(xiàn)一個(gè)情境，筐里一共有10個(gè)蘋(píng)果，被拿走了6個(gè)，還剩幾個(gè)？讓學(xué)生借助對(duì)動(dòng)畫(huà)的興趣來(lái)理解和學(xué)習(xí)運(yùn)算知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持。

2.設(shè)計(jì)運(yùn)算任務(wù)，創(chuàng)造自主空間

設(shè)計(jì)運(yùn)算任務(wù)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間是提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算課堂教學(xué)效果的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的運(yùn)算學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)，鍛煉他們的運(yùn)算能力，教師一定要落實(shí)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并給予他們足夠的動(dòng)力支持，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”一課教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了除法的基本知識(shí)，所以教師在此課當(dāng)中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)為學(xué)生布置運(yùn)算任務(wù)，來(lái)讓學(xué)生真正地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法知識(shí)內(nèi)容和解題方式，由此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。在進(jìn)行運(yùn)算任務(wù)布置時(shí)，考慮到學(xué)生的運(yùn)算能力，教師可以讓任務(wù)難度有循序漸進(jìn)的表現(xiàn)，以“15÷3=、50÷5=、100÷5=、100÷20=、1000÷25=”的模式，讓學(xué)生能夠在難度逐漸增長(zhǎng)的習(xí)題中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)算能力的逐步提升和鍛煉，為他們的運(yùn)算能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

3.進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，提高運(yùn)算能力

進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正確的教學(xué)指導(dǎo)，能夠幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成運(yùn)算知識(shí)探究后，教師作為課堂教學(xué)指導(dǎo)者，其需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以總結(jié)和分析，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難，并能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為他們的運(yùn)算學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)支持。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，考慮到小學(xué)生的心理承受能力，建議教師以鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)付出能夠被教師所認(rèn)可和贊許，由此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。針對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以在肯定他們學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)上，以指導(dǎo)的方式對(duì)學(xué)生予以糾正，例如“做得非常棒！如果能夠在計(jì)算時(shí)，更仔細(xì)一點(diǎn)會(huì)更好，尤其是在余數(shù)的計(jì)算時(shí)，一定要進(jìn)行反推，來(lái)檢查自己的結(jié)果是否正確。”由此讓學(xué)生在除法運(yùn)算時(shí)能夠重視余數(shù)，并學(xué)會(huì)如何利用逆向思維來(lái)檢查運(yùn)算結(jié)果。

綜上所述，做好新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)工作研究，能夠在提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證運(yùn)算教學(xué)的有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的主體地位落實(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓他們能夠真正體會(huì)到運(yùn)算的樂(lè)趣，從而真正喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，并在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，在提高學(xué)生運(yùn)算解題能力的同時(shí)，為他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙連英.小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)字運(yùn)算教學(xué)策略研究[J].中華少年，2018（27）：106.

編輯 郭小琴