基于“適課堂”的小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展探究

周燕

摘 要：沒(méi)有最好的教育，只有最適合的教育，在開(kāi)展陽(yáng)光體育，關(guān)注學(xué)生體育素養(yǎng)的今天，只有在小學(xué)體育教學(xué)中尋找到適合小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、探尋到適合小學(xué)生的體育教學(xué)方式，采取適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)，才能更好地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成積極參與體育鍛煉的良好習(xí)慣，才能使全民健身真正做到從娃娃抓起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；適課堂；分層教學(xué)

一、“適課堂”教學(xué)理念闡述

“用最合適的方式為學(xué)生提供最合適的課程”這才是教育發(fā)展的最美樣子。所謂“適課堂”是指在素質(zhì)教育中構(gòu)建契機(jī)適時(shí)、啟發(fā)適度、方法適當(dāng)、內(nèi)容適合的教學(xué)模式。這一教學(xué)模式以“減負(fù)增效提質(zhì)”為教育目標(biāo)，因此在“適課堂”中，真正堅(jiān)持了學(xué)生本位的思想，使每一個(gè)學(xué)生都能在課堂參與中找到適合自己的快樂(lè)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在“適課堂”的實(shí)施過(guò)程中，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者。將這樣的教學(xué)理念融入小學(xué)體育教學(xué)之中，可以使小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容上更好地滿(mǎn)足學(xué)生的生長(zhǎng)需求，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的體育興趣，而教師適度適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展教學(xué)，也能夠使學(xué)生不斷提升自主參與意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此將“適課堂”與小學(xué)體育教學(xué)相融合，能使小學(xué)體育教學(xué)綻放成“最美的樣子”。

二、“適課堂”在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

那么，結(jié)合“適課堂”的教育理念，體育教師如何開(kāi)展體育教學(xué)，才能使課堂教學(xué)展示出教育“最美的樣子”呢？筆者認(rèn)為以下教學(xué)策略值得嘗試：

（一）分層教學(xué)，滿(mǎn)足小學(xué)生個(gè)性化體育需求

適課堂，首先應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“適合的”，適合學(xué)生的體育課堂，就是滿(mǎn)足學(xué)生需求的體育課堂。而為了滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，教師依靠分層教學(xué)，為學(xué)生提供個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)，就是“適課堂”。那么，如何開(kāi)展分層教學(xué)呢？教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)以后，從學(xué)生的興趣和需求入手，將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行劃分，而每個(gè)小組接下來(lái)所從事的體育運(yùn)動(dòng)各不相同。同時(shí)，為了提升學(xué)生的體育參與興趣，教師還可以結(jié)合每個(gè)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)為各個(gè)小組命名，如參加跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的小組命名為“小青蛙隊(duì)”，參加“踢毽子”活動(dòng)的小組命名為“人毽人愛(ài)隊(duì)”，參加跑步比賽的小組命名為“獵豹隊(duì)”……使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的體育活動(dòng)。而各個(gè)體育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以隨機(jī)參與到任何一組活動(dòng)中。

（二）興趣引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育參與熱情

小學(xué)體育的“適課堂”不僅應(yīng)該是滿(mǎn)足學(xué)生需求的，更應(yīng)該是滿(mǎn)足學(xué)生參與興趣的。那么，如何才能使小學(xué)體育教學(xué)更具趣味性呢？教師可以在了解學(xué)生性格特點(diǎn)和興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展趣味體育活動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)，即將游戲教學(xué)與小學(xué)體育相融合。例如帶領(lǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“占領(lǐng)陣地”的游戲，將學(xué)生以每組6人的方式進(jìn)行劃分，使6名成員都站在同一張報(bào)紙上，要求每個(gè)學(xué)生的身體部位都不可與地面接觸，當(dāng)其達(dá)到全部立在報(bào)紙上的要求時(shí)，調(diào)整學(xué)生動(dòng)作并將報(bào)紙撕去一半，接著繼續(xù)調(diào)整學(xué)生學(xué)生動(dòng)作再將報(bào)紙撕去一半……直至該小組失敗，最后各個(gè)小組所剩報(bào)紙的面積進(jìn)行對(duì)比，報(bào)紙面積最小一方獲勝。從體育游戲入手開(kāi)展課堂教學(xué)，也是“適課堂”理論的一種實(shí)踐，它可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情，而如果學(xué)生能夠?qū)⑦@樣對(duì)體育活動(dòng)的參與熱情轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，則“全民體育”的熱潮也就得到了更好地貫徹與執(zhí)行。

（三）親子活動(dòng)，注重小學(xué)生體育情感體驗(yàn)

“適課堂”除了要滿(mǎn)足學(xué)生在個(gè)性與興趣方面的需求以外，教師還應(yīng)該從學(xué)生的心理需求入手，給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的“適課堂”。而開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠H子活動(dòng)，就是滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的最佳途徑。如果教師能夠在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)到學(xué)生的家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與體育活動(dòng)，便會(huì)給學(xué)生提供更好的情感體驗(yàn)。那么小學(xué)體育教學(xué)中的親子活動(dòng)如何開(kāi)展呢？下面這個(gè)體育活動(dòng)就可以一試：學(xué)生在開(kāi)放日將父母邀請(qǐng)到體育課堂，父母和孩子三人組成一隊(duì)，開(kāi)展三人二足的跑步比賽，父母在兩邊，學(xué)生在中間，學(xué)生的嘴里叼著一個(gè)水氣球，當(dāng)三個(gè)人在齊心協(xié)力下走到終點(diǎn)，學(xué)生用力將口中咬著的水氣球摔在水桶里，直至水球爆裂。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)儲(chǔ)存的數(shù)量最多的小組獲勝。此外還有跳繩教學(xué)，教師在教授學(xué)生花式跳繩后，可以讓學(xué)生回家或者帶家長(zhǎng)一起跳繩，自編花樣跳繩。這樣的親子體育活動(dòng)中，學(xué)生站在父母的中間，與其齊心協(xié)力共同完成體育任務(wù)，這不僅可以實(shí)現(xiàn)父母與子女之間情感的互動(dòng)與交流，拉近父母與子女間的距離，增進(jìn)雙方的默契度，同時(shí)將父母邀請(qǐng)到課堂，還能夠使家長(zhǎng)感受到鼓勵(lì)子女參與體育活動(dòng)的重要意義與作用，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極參與體育鍛煉都是極其有利的。因此，“適課堂”在這一親子活動(dòng)中發(fā)揮了適應(yīng)學(xué)生內(nèi)心需求和身體需求的價(jià)值優(yōu)勢(shì)。

三、總結(jié)

只有適合學(xué)生的教育才是最好的教育，只有適合學(xué)生需求的體育教學(xué)，才能應(yīng)該體育課堂最美的模樣。開(kāi)展體育教學(xué)創(chuàng)新，就讓“適課堂”提升滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求、提升學(xué)生的體育素養(yǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

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[2]董志祥.體育課運(yùn)用激勵(lì)策略對(duì)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與影響的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

編輯 高 瓊