淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略

杜永剛

摘 要：如今信息十分開放的時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式也發(fā)生了很大的變化，由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變?yōu)榱嘶?dòng)式的教學(xué)，在學(xué)生成為課堂主體教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程當(dāng)中，整體來(lái)說(shuō)具有十分好的效果，但是在一些應(yīng)用上還存在著一些不足，這需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，最終總結(jié)經(jīng)驗(yàn)制訂出一套更加合理科學(xué)的教學(xué)策略，為今后的“參與式教學(xué)”應(yīng)用添磚加瓦。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；參與式學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

從改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，對(duì)于精神層面的需求也日益增多。教育作為精神生活追求的首要目標(biāo)，受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。素質(zhì)教育的推廣在各學(xué)科中都有十分明顯的體現(xiàn)，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，素質(zhì)教育的開展可能會(huì)遇到其他學(xué)科沒(méi)有的問(wèn)題。這其中一個(gè)重要的因素就是數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，相對(duì)于小學(xué)生的理解能力來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)可能無(wú)法通過(guò)自己的學(xué)習(xí)完全弄明白，因此，教師在這一過(guò)程當(dāng)中的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要。這也是我們從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度入手，探討“參與式學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略的原因。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的理解能力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，逐漸地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的學(xué)生參與性和積極性，而不是一味地關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、什么是“參與式學(xué)習(xí)”

“參與式學(xué)習(xí)”中的參與是學(xué)生參與課堂、參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。需要我們注意的是，參加整個(gè)課堂活動(dòng)，要全身心地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，成為課堂的主體。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，新知識(shí)的挖掘和產(chǎn)生主要是由學(xué)生完成的，教師僅僅充當(dāng)知識(shí)總結(jié)和整理，以及引導(dǎo)學(xué)生的角色。

我們從教師的角度出發(fā)來(lái)看“參與式學(xué)習(xí)”，也可以將這種教學(xué)方式稱之為“參與式教學(xué)”。在整個(gè)“參與式教學(xué)”活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中，老師要組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并且營(yíng)造一種民主、活潑的教學(xué)氛圍，在這種寬松的教學(xué)氛圍當(dāng)中，不同層次的學(xué)生都能夠有一定的發(fā)展空間和參與機(jī)會(huì)，老師和學(xué)生的關(guān)系更像是一種合作，通過(guò)合作共同地去探索新知識(shí)。

“參與式教學(xué)”是以學(xué)生為主體的新型教學(xué)策略，在這一過(guò)程當(dāng)中不僅僅表現(xiàn)在形式上，還要能夠在整個(gè)活動(dòng)開展的過(guò)程當(dāng)中靈活地應(yīng)用各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以通過(guò)一些心理學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更加積極地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教師要多與學(xué)生互動(dòng)溝通，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到課程當(dāng)中，這樣才能夠讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，如何提高“參與式學(xué)習(xí)”的作用

1.增加課堂的活躍性

小學(xué)生的思維大多比較感性，好奇心重而且活潑好動(dòng)是他們這一時(shí)期的最大特點(diǎn)，當(dāng)然由之而來(lái)的就會(huì)導(dǎo)致他們注意力難以集中。教師在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，創(chuàng)新出一些新的方法，幫助學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)將知識(shí)融入一些趣味活動(dòng)或者故事情節(jié)中，能夠更好地幫助學(xué)生理解，而且這種方式可吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)“參與式學(xué)習(xí)”的效果。

2.強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用

在“參與式教學(xué)”實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，教師首先要對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)充分的了解，對(duì)于學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及知識(shí)理解能力有一個(gè)大致的了解，這有助于教師在課堂上看清學(xué)生知識(shí)的掌握情況，針對(duì)課堂上沒(méi)有掌握新知識(shí)的學(xué)生，要多進(jìn)行引導(dǎo)，幫助那些沒(méi)有理解課堂知識(shí)的學(xué)生，更好地去理解課堂知識(shí)。

教師的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在課堂問(wèn)題的設(shè)置上，老師要提出一些適合大多數(shù)孩子的問(wèn)題，如此才能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可能會(huì)設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成整個(gè)課堂任務(wù)，這需要在環(huán)節(jié)的設(shè)置上多下一些功夫。不同的環(huán)節(jié)要適應(yīng)不同層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這就需要我們教師不要把傳授知識(shí)作為課堂重點(diǎn)，而是讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，把課堂的重點(diǎn)放在了學(xué)生的引導(dǎo)工作上。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能夠從已有的知識(shí)和理解能力出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和積極探索發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，當(dāng)然還需要教師通過(guò)自身的引導(dǎo)作用幫助學(xué)生更加全面地掌握知識(shí)。

3.多鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生的個(gè)性不僅僅是我們通常所看到的活潑開朗，還有一些學(xué)生因?yàn)榧彝キh(huán)境等因素的影響，會(huì)表現(xiàn)出一種十分內(nèi)向的性格特點(diǎn)。活潑開朗的學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)，能夠更好地接受教師的引導(dǎo)，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。而針對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往不愿意在課堂上積極主動(dòng)發(fā)言，教師得不到反饋往往會(huì)忽視掉這些性格內(nèi)向的學(xué)生，也就往往無(wú)法了解他們的學(xué)習(xí)情況。因此，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有一個(gè)大致的掌握，尤其是針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要多進(jìn)行一些一對(duì)一的提問(wèn)，并且能夠在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中多給他們鼓勵(lì)，提高他們的自信心，讓他們逐漸地變得活潑開朗，更好地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

總而言之，“參與式學(xué)習(xí)”在提高學(xué)生課堂效率和幫助學(xué)生掌握知識(shí)的方面，確實(shí)有十分顯著的效果，但是在這一方法策略實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，我們還要注意一些細(xì)節(jié)性的東西，更好地發(fā)揮出這種教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，這是我們作為教師需要不斷探索和研究的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀燕.小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]王璐.促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與的教學(xué)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2008.

編輯 段麗君