中職德育課程信息化課堂教學(xué)運用

【摘要】傳統(tǒng)中職德育課堂以灌輸知識為主，而信息化技術(shù)的引進(jìn)則會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加師生互動，從而提高課堂效率，幫助學(xué)生理解德育知識。本文主要闡述中職德育課程信息化課堂教學(xué)的本質(zhì)及實施信息化課堂教學(xué)的必要性，同時以實踐案例為例，總結(jié)運用效果和啟示。

【關(guān)鍵詞】中職德育課程 信息化課堂教學(xué) “依法納稅”

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0068-02

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的觸角深入到各行各業(yè)，信息化手段在教育領(lǐng)域也占據(jù)著極其重要的位置，它極大地改變了課堂教學(xué)的模式與方向。而作為中職教育來說，德育課程向來被認(rèn)為是中職生行為習(xí)慣和品德養(yǎng)成的重要途徑，但同時傳統(tǒng)德育課堂灌輸式的教學(xué)模式使本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的中職生在養(yǎng)成教育中顯得更單薄、更浮于表面，因而信息化技術(shù)的引入，它貼合時代發(fā)展，創(chuàng)新式的互動模式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率，使德育教學(xué)發(fā)揮新的價值，從而幫助學(xué)生更好地掌握德育知識，具備德育素養(yǎng)。筆者從中職德育課程信息化課堂教學(xué)的本質(zhì)和實施信息化課堂教學(xué)的必要性入手，以“依法納稅”為例，對中職德育課程信息化課堂教學(xué)進(jìn)行了實踐運用嘗試。

一、中職德育課程信息化課堂教學(xué)的本質(zhì)

德育課程是中職教育的重要組成部分，具有思想性、人文性、理論性、實踐性和綜合性的特質(zhì)，又承擔(dān)著對中職學(xué)生進(jìn)行思想政治、社會經(jīng)濟、道德法制、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的教育和培養(yǎng)任務(wù)，它與專業(yè)課、傳統(tǒng)基礎(chǔ)文化課存在著很大的差異，不僅要教會學(xué)生掌握必要的理論知識和培養(yǎng)思辨能力，更重要的是要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此筆者認(rèn)為中職德育課程信息化課堂教學(xué)的本質(zhì)就是德育課老師需要通過信息化手段和信息資源平臺，把微課、FLASH、紀(jì)錄片、新聞載體、圖像、聲音、數(shù)據(jù)資料、真實案例等引進(jìn)德育課堂，讓資源和事實說話，老師做“導(dǎo)演”，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)情境下更好地承擔(dān)“主演”的角色，主動自主探究，實現(xiàn)個人職業(yè)素養(yǎng)、人生旅途的提升和創(chuàng)造。

二、中職德育課程實施信息化課堂教學(xué)的必要性

1.德育課的特性需要實施信息化課堂教學(xué)

中職德育課程是一門融政治、經(jīng)濟、社會、文化、藝術(shù)、法律、哲學(xué)、心理、職業(yè)規(guī)劃于一體的綜合性學(xué)科，它的特性決定了在德育課堂上需要進(jìn)行信息化教學(xué)，通過信息化手段和信息化學(xué)習(xí)平臺，讓各種知識融合的課堂活起來，激發(fā)學(xué)生的新鮮感與興趣度，并在老師的相關(guān)情景設(shè)置下主導(dǎo)課堂，表達(dá)觀點繼而提升自我。

2.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式需要實施信息化課堂教學(xué)

信息化“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，需要我們德育課教師也跟上時代的步伐，在改革中的新型德育課堂中運用信息化手段，改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，利用泛雅、藍(lán)墨云班課等信息化平臺，構(gòu)建信息化的環(huán)境，獲取微課、視頻、FLASH等資源，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前、課中、課前的自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)德育理念的興趣，也提高教師掌控德育課堂的能力和素養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀需要實施信息化課堂教學(xué)

在現(xiàn)如今的中職德育課堂中，呈現(xiàn)出學(xué)生對德育課程的厭惡情緒，他們普遍認(rèn)為枯燥乏味，同時對于信息的分辨能力較弱，這主要是由于學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)差以及德育課堂形式單一、缺乏新鮮感導(dǎo)致的。基于這樣的現(xiàn)狀，在德育課堂中加入信息化技術(shù)的元素，可以增加教學(xué)內(nèi)容的形象性和趣味性，從而規(guī)避現(xiàn)如今德育課堂的弱點。

三、中職德育課程信息化課堂教學(xué)的實踐運用

在中職德育課堂實施信息化教學(xué)的精髓是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行頂層設(shè)計，繼而運用信息化的教學(xué)方案實施課堂教學(xué)。

下面筆者以“依法納稅”的教學(xué)內(nèi)容為例，談?wù)勚新毜掠n程信息化課堂教學(xué)的實踐運用。

1.教學(xué)設(shè)計特色

筆者充分利用信息化技術(shù)，讓自主、高效課堂成為可能，整節(jié)課以學(xué)生為主體，最大限度調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的潛能。

（1）選取稅收題材更貼近生活，同時貫徹十九大精神，幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟生活，更符合德育課的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)今后的職業(yè)生涯。

（2）布置學(xué)生課前活動，尤其是分小組進(jìn)行課前準(zhǔn)備，體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神，在活動預(yù)熱的前提下，課堂成為了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的平臺，教師扮演的是糾錯改正、提煉總結(jié)的角色，使學(xué)生能更好地融入課堂，融入知識本身，通過投票、計算、討論、配音、分享、思維導(dǎo)圖制作等現(xiàn)場活動使稅收知識深入學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生自覺納稅意識，樹立正確的納稅權(quán)利義務(wù)觀，實現(xiàn)對教學(xué)重難點的掌握。

（3）借助學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢進(jìn)行課程設(shè)計，借助課堂投屏展示實現(xiàn)直觀學(xué)習(xí)，借助信息化手段和學(xué)習(xí)平臺解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法克服的難題，使學(xué)生能更迅速地掌握理解經(jīng)濟知識，繼而培養(yǎng)納稅意識，使德育課真正“活”起來，由枯燥的理論知識向鮮活的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變，沉淀、提煉后真正地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心與思想，起到培養(yǎng)和影響學(xué)生行為的作用。

2.教學(xué)分析

（1）教材分析

筆者選用的是北師大出版社出版的《經(jīng)濟政治與社會》（2014年6月第3版）第一單元第3課第二框題的內(nèi)容。稅收和我們每個公民密切相關(guān)，稅收問題是現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的一個重要問題，較之前一框題“個人收入與分配”更接近學(xué)生的生活實際，符合德育課改革“貼近生活”、“幫助學(xué)生參與當(dāng)代經(jīng)濟生活”理念的要求，同時更是黨的十九大精神滲透德育課的體現(xiàn)。

（2）教學(xué)目標(biāo)及重難點分析

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，筆者確立了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：①教學(xué)目標(biāo)：a.知識目標(biāo)：了解稅收的含義、特征和種類，了解個人所得稅的含義和納稅方法，理解稅收的作用和我國稅收的根本性質(zhì)；b.技能目標(biāo)：能借助公式計算個人所得稅，對違反稅法的行為做出正確判斷，自覺履行納稅義務(wù)，維護(hù)合法權(quán)益；c.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以誠信納稅為榮，以違反稅法為恥的觀念，在納稅問題上形成正確的權(quán)利義務(wù)觀。②教學(xué)重難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重難點為在納稅問題上形成正確的權(quán)利義務(wù)觀。

（3）學(xué)情分析

筆者的教學(xué)對象是2016級計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生（二年級），他們處在感性思維向理性思維的轉(zhuǎn)化期，理性思考能力不足，看問題容易受他人評價的影響。又由于自主意識的逐漸成熟，他們更樂于接受自己或同伴探究的結(jié)果。對于稅收問題他們并不陌生，通過生活經(jīng)歷他們能了解個人所得稅的常識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了有利因素，但是通過生活經(jīng)歷獲得的認(rèn)知往往存在不少模糊、片面地方，由于本課中的一些教學(xué)內(nèi)容直接與學(xué)生的家庭生活相聯(lián)系，他們有探究的熱情和興趣，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

3.教學(xué)過程的設(shè)計

（1）教學(xué)環(huán)節(jié)

本節(jié)課共有三個環(huán)節(jié)：個人納稅面面觀（學(xué)新知，了解稅收）、個人所得稅（學(xué)技能）、確立納稅人意識（樹意識）。分為課前、課中、課后三個部分。課前學(xué)生通過超星學(xué)習(xí)通平臺學(xué)習(xí)相關(guān)知識，老師發(fā)放小組任務(wù)；課中各小組分享任務(wù)，老師借用場外資源提煉升華知識點，同時引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖總結(jié)內(nèi)容；課后結(jié)合本專業(yè)計算機特征，請學(xué)生制作今年全國稅收宣傳月的主題FLASH宣傳片，上傳平臺評比，優(yōu)秀者獲得去當(dāng)?shù)囟悇?wù)機關(guān)做志愿者的實踐機會。

（2）師生課堂互動設(shè)計

老師設(shè)置疑問“是否愿意納稅”，學(xué)生通過超星平臺進(jìn)行現(xiàn)場投票，并利用投屏設(shè)備現(xiàn)場得出結(jié)果。學(xué)生分4小組分別分享和匯報課前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)每小組同學(xué)的匯報，老師點評總結(jié)并指出和糾正錯誤之處，同時與學(xué)生一起合作歸納知識點，在這過程中學(xué)生分小組充分運用開放網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的超星學(xué)習(xí)通平臺和APP軟件進(jìn)行輔助深入學(xué)習(xí)。老師根據(jù)課前學(xué)生提出是否納稅的疑問，在課程中后段設(shè)置提問“此時此刻的感受”，請學(xué)生分享，與課初呼應(yīng)，并設(shè)置微影片觀看和學(xué)生幫助環(huán)節(jié)，使學(xué)生的思想得到轉(zhuǎn)變和升華，從而實現(xiàn)了情感目標(biāo)。

（3）信息化手段的選擇與應(yīng)用

a.課前老師通過超星學(xué)習(xí)通平臺放置相關(guān)學(xué)習(xí)視頻、微課和知識點，根據(jù)預(yù)習(xí)提前發(fā)布準(zhǔn)備任務(wù)，每小組1個任務(wù)。b.學(xué)生通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)通平臺投票是否納稅以開啟本課內(nèi)容，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下在IPAD上使用個稅管家APP，根據(jù)指令點擊，一步一步得出個稅，快速且方便。c.教師創(chuàng)設(shè)情境并以視頻形式呈現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)視頻討論哪些行為是不正確的，討論完畢后以小組為單位提交學(xué)習(xí)通平臺。d.課前小組學(xué)生（計算機專業(yè)）在動畫編程課上集體制作FLASH小動畫半成品（違反稅法四現(xiàn)象），請學(xué)生現(xiàn)場播放動畫并配音，總結(jié)四現(xiàn)象。

4.學(xué)習(xí)自我檢視

老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)全部內(nèi)容，在IPAD上利用思維導(dǎo)圖APP做出知識框架然后提交學(xué)習(xí)通平臺，之后請?zhí)峤蛔羁斓男〗M上臺展示總結(jié)，以此評價并檢視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、中職德育課程信息化課堂教學(xué)運用的效果和啟示

1.效果

通過信息化課堂教學(xué)的實踐運用，筆者發(fā)現(xiàn)這比以往傳統(tǒng)課堂氛圍要活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度也提高了，并且曾對本節(jié)課教學(xué)方式滿意度和學(xué)生對知識的掌握程度進(jìn)行在線調(diào)查，結(jié)果顯示，88%的學(xué)生很喜歡這種信息化的方式， 82%的學(xué)生能夠理解掌握課堂內(nèi)容。

2.啟示

（1）信息化技術(shù)手段在中職德育課堂中起到一個穿針引線、錦上添花的作用，整個德育課程的改革仍要以教學(xué)內(nèi)容本身為基準(zhǔn)，學(xué)生為主導(dǎo)，在充分熟悉教學(xué)大綱，了解學(xué)情之后，對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，對教學(xué)過程進(jìn)行合理且精心的設(shè)計，同時在設(shè)計的每個環(huán)節(jié)和關(guān)鍵點恰當(dāng)好處地使用信息化手段，比如手機、IPAD、微課、學(xué)習(xí)通平臺、圖像、聲像、FLASH等，同時配合其他的教學(xué)方法和手段使得教學(xué)重難點得到順利解決。

（2）在中職德育課程中實施信息化課堂教學(xué)，這對于德育教師也提出了相應(yīng)的要求，需要老師們不斷地通過相關(guān)培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)地了解適合于教學(xué)所用的信息化技術(shù)和手段，跟上時代潮流，提高信息化教學(xué)水平。

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作者簡介：

潘乃燁，女，中共黨員，講師職稱，教育碩士，國家二級心理咨詢師，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校德育教師，2018年江蘇省信息化課堂教學(xué)大賽三等獎，2018年學(xué)校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。