“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對策

陳啟強(qiáng) 陳寰 周曉 袁列

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著一些新問題，只有有效的解決這些問題，提出有針對性的建議，才能給他們提供更好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，讓中國真正走進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)造的新時(shí)代。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 創(chuàng)業(yè)? 互聯(lián)網(wǎng)+

“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”百年前的著名學(xué)者梁啟超先生的“少年中國說”正適用于當(dāng)今的高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生，在“互聯(lián)網(wǎng)+”風(fēng)口下，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，面對一些新問題，該如何應(yīng)對值得研究。

一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題

高職院校創(chuàng)業(yè)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，有著較高的文化素質(zhì)，主修專業(yè)技術(shù)，有一技之長，有創(chuàng)業(yè)意愿但是缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從事創(chuàng)業(yè)仍然面臨著一些問題。

（一）創(chuàng)業(yè)教育有待加強(qiáng)

我國的創(chuàng)業(yè)教育起步晚，發(fā)展時(shí)間短，“具體數(shù)據(jù)顯示，在 2012 年我國僅僅只有9所高職院校對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成模式化的教學(xué)。”最近幾年情況有所改善，各高職院校將創(chuàng)業(yè)教育納入了人才培養(yǎng)方案，但是一方面創(chuàng)業(yè)師資十分缺乏，從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多數(shù)沒有真正創(chuàng)過業(yè)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面從企業(yè)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的師資的力度不夠，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的效果大打折扣。學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)教育更多是創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)大賽和真正從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的比例很低。

（二）創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待提升

創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)氛圍是影響高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要因素，高職院校在創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造，創(chuàng)業(yè)典型扶持和宣傳，創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)政策的制定，創(chuàng)業(yè)后期服務(wù)方面有待提升。對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成熟、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可行性高、創(chuàng)業(yè)熱情高的團(tuán)隊(duì)要給予足夠的關(guān)注，為他們提供工商注冊、資源嫁接、金融扶持、培訓(xùn)提升等一系列的個(gè)性化方案，做到扶上馬又送一程。

（三）國家創(chuàng)業(yè)政策落地難

國家為了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制定了很多優(yōu)惠政策，但是這些政策落地卻非常困難，比如創(chuàng)業(yè)貸款政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期非常需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)貸款，國家規(guī)定當(dāng)?shù)劂y行應(yīng)當(dāng)給大學(xué)生低息或無息貸款，然而在實(shí)踐中，很多銀行手續(xù)復(fù)雜，規(guī)矩頗多，讓有意辦理創(chuàng)業(yè)貸款的大學(xué)生知難而退。貸款難、融資難成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一只攔路虎，國家給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些補(bǔ)貼，因?yàn)槭掷m(xù)麻煩，相關(guān)部門不愿意擔(dān)責(zé)，也很難到創(chuàng)業(yè)者的手中。

（四）創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力有待提升

本人作為一名高職院校創(chuàng)業(yè)教育的教師，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)停留在表面的居多，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇缺乏深度調(diào)研和驗(yàn)證，對創(chuàng)業(yè)的困難估計(jì)不足，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定性差，創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)不是簡單的頭腦發(fā)熱，作為一種簡單的興趣存在，而應(yīng)當(dāng)是切實(shí)可行，創(chuàng)業(yè)者要不斷提升自身的創(chuàng)業(yè)能力，方能提高成功的幾率。創(chuàng)業(yè)者要提升自己經(jīng)營能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社交溝通能力、風(fēng)控能力等。

二、解決高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的對策

高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的問題的解決非常有利于助力創(chuàng)業(yè)之風(fēng)的興起，更有利于助力中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，一個(gè)有創(chuàng)造力的民族，才是一個(gè)有競爭力的民族，才能屹立于世界民族之林而不被摧毀。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來解決創(chuàng)業(yè)面臨的問題。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)

目前創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在各大高職院校實(shí)施，但并沒有成為一門獨(dú)立的課程而是和就業(yè)教育放到一起成為創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程，可見高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度還不夠。高職院校應(yīng)當(dāng)成立獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)學(xué)院，加大創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)、引進(jìn)，盡最大努力改善創(chuàng)業(yè)教室、創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)設(shè)施，從硬件和軟件兩方面來提升教育體系，讓完善的創(chuàng)業(yè)教育體系培訓(xùn)出更多有競爭力的人才。

（二）塑造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

高職院校要在創(chuàng)業(yè)氛圍的營造、創(chuàng)業(yè)大賽的開展，重點(diǎn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目全方位的扶持方面大力下功夫，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的提升提供全天候的支持。在初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的短板方面如工商注冊、資源嫁接、金融扶持、培訓(xùn)提升、創(chuàng)業(yè)路演、創(chuàng)業(yè)大賽等方面配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)鋪路架橋，有了學(xué)校的鼎力支持，創(chuàng)業(yè)的成功率才會(huì)穩(wěn)步提升，創(chuàng)業(yè)的氛圍才會(huì)更加濃厚。

（三）完善相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)

創(chuàng)業(yè)不僅僅可以激發(fā)民族的競爭力，還可以解決就業(yè)問題，再大的企業(yè)都是從微小企業(yè)發(fā)展而來的，培訓(xùn)更多優(yōu)質(zhì)的中小創(chuàng)企業(yè)，是每一個(gè)國家值得重視的大事。國家要進(jìn)一步細(xì)化鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)，讓法律法規(guī)能更好地落地為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)，在這方面中國可以借鑒歐美等發(fā)達(dá)國家的《小企業(yè)投資法案》、《中小企業(yè)促進(jìn)法》等法律，在稅收減免、創(chuàng)業(yè)貸款、資金獎(jiǎng)勵(lì)等方面出臺(tái)一系列政策，創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境。

（四）提升創(chuàng)業(yè)者自身的競爭力

創(chuàng)業(yè)者要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢的要求，改變自身，提高創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性，“打鐵還要自身硬”，在大學(xué)期間學(xué)好創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，做好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升自己經(jīng)營能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社交溝通能力、風(fēng)控能力。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下，在信息爆炸的新時(shí)代，是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)期，高職院校學(xué)生有著一技之長，有著創(chuàng)業(yè)熱情，有著無限的想象空間，有著出生牛犢不怕虎的勇氣，當(dāng)?shù)卣透呗氃盒８鼞?yīng)該為他們創(chuàng)造良好的條件，讓創(chuàng)業(yè)之光更加閃亮。

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[2]寇鑫.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題及對策研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2016，（12）.

作者簡介：陳啟強(qiáng)（1979-），男，四川金堂人，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系商貿(mào)教研室主任，講師，主要從事市場營銷和創(chuàng)業(yè)教育研究。陳寰（1974-），男，四川宜賓人，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，副教授，主要從事市場營銷研究。周曉（1981-）女，四川宜賓人，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理系，講師，主要從事電子商務(wù)研究。袁列（1974-），男，四川宜賓人，宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院后勤公司，副教授，主要從事市場營銷研究。