小語中的微課：該出手時再出手

李秀英

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，尤其需要活潑的“微視頻”。然而，并非所有的“微視頻”都能趨向優(yōu)質(zhì)高效的一面。微課在語文課堂中的介入時機、方式和路徑不同，其教學(xué)效果也就不盡相同。“該出手時再出手”，才能更好地把握學(xué)生思維能力的內(nèi)隱成分，才能引領(lǐng)孩子們在語文的百花園中“郁郁乎文哉”。

【關(guān)鍵詞】小語 微課 介入 有效

【課題項目】本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題（課題立項號：GS[2018]GHB3453）《微課在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用研究》階段性研究成果之一。

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0139-02

語文是素養(yǎng)性、綜合性和積淀性的課程，所謂的“大語文觀”正源于此。既然強調(diào)“大”或“綜合性”，那么，讓一些內(nèi)容精彩、立體高效、連古通今的微視頻介入或者滋補于課堂，就不僅顯得必要，而且有不可或缺的重要性。微課在語文課堂中的介入時機、方式和路徑不同，其教學(xué)效果也就不盡相同。選擇何時讓微課介入與何時不介入，永遠(yuǎn)是語文學(xué)習(xí)或情境學(xué)習(xí)中最為燦爛的教學(xué)藝術(shù)。說到底，“該出手時再出手”，以期“新的希望與突圍”能在“微課”中實現(xiàn)，應(yīng)該成為教師打造高效語文課堂的一個重要的視點。

曾經(jīng)聽過一節(jié)人教版小學(xué)六年級語文《只有一個地球》的公開課。課中老師提出一個問題：“人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅，那么，你能不能說說‘一系列的意思？”沒等孩子們怎么談?wù)摶卮?，教師就通過視頻出示了有關(guān)人類濫用化學(xué)品后生態(tài)災(zāi)難的情景資料：土質(zhì)變差、病蟲抵抗力加強、人抵抗力下降等等，然后教師強調(diào)：這一切都與“濫用化學(xué)品”有關(guān)，所以“一系列”就是“很多的意思”。具體本課中這個句子來說，就是許許多多的生態(tài)災(zāi)難都與“濫用化學(xué)品”有關(guān)。

“一系列”真的只是“很多”的意思嗎？坐在教室后面聽課的我不禁著急起來，“一系列”不僅僅是“很多”的意思，還有“有關(guān)聯(lián)的許許多多的意思?！薄耙徊揭徊较群蠛芏嗟囊馑肌！边@里的“一系列”包含著因果關(guān)系，可謂意蘊十足。僅憑簡單的一個視頻就匆匆理解為“很多”，的確是有點倉促、有點草率、有點簡單了。

在課后的評課和研討之中，教研組長說：“這樣的微課介入很‘拉風(fēng)，很形象，但是，快速的眼花繚亂之后，換來的是學(xué)生的不知所措?！蓖昙壍难蠋熣f：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)該讓孩子們多讀、多思、多想，然后再出示微視頻?！边€有一個老教師說：“早早就出示微視頻，可能會剝奪或漠視孩子們思考的過程和權(quán)力?！敝鞴芙虒W(xué)的副校長說得更全面：“盡管六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的理解、體驗和分析能力，但是當(dāng)鋪墊不夠、當(dāng)品詞賞句不夠時，就太過突然地引入微視頻，孩子們學(xué)習(xí)上的‘困惑和生澀無法得到真實地呈現(xiàn)和暴露，不符合逐級遞進、螺旋上升的認(rèn)知規(guī)律”……

帶著同事對他的“叮囑”，這個教師重新研讀教材，深入文本，深入反思，從學(xué)生的眼光重新審視自己的教學(xué)，“真正把學(xué)生放在心上”，以“學(xué)生視角”為先導(dǎo)進行了第二次磨課活動，以下是一段教學(xué)實錄：

教師引領(lǐng)孩子們抓住“還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難”中的“一系列”一詞，進行了品詞賞句，通過“先……然后……再然后……”的句式進行想象、補充、追問，比如，就海洋生態(tài)災(zāi)難而言，應(yīng)該先是“土地中濫用化學(xué)品，然后才是“魚兒中毒”，再然后才是“人吃了有毒的魚兒才帶來健康問題”。然后引領(lǐng)孩子們從多方面舉例：

生1：“比如，人類隨意毀壞草原，先是草原變成光禿禿的，然后牛羊沒吃的了，最后整個生態(tài)系統(tǒng)都遭到了破壞。這就是‘一系列的意思?！?/p>

生2：“比如，人類向河流中傾倒垃圾，先是河流被污染，然后被澆水的莊稼被污染，最后食用食物的生命都受到影響，這就是‘一系列的意思。”

生3：“比如，人類不斷地砍伐樹木，導(dǎo)致土地綠色植被被破壞，然后動植物受到影響，最后人類自己也受到影響?！?/p>

……

在此基礎(chǔ)上，教師出示“江、河、湖、海受廢物、有毒化學(xué)物、泄油及其他污染物造成的禍患正在威脅人類”的微視頻，而且先出示“因”的場景，再出示“果”的鏡頭，一步步體現(xiàn)“一系列”的意思，孩子們觀看得津津有味，或心領(lǐng)神會、或頻頻點頭、或似有所悟。

這次公開課前后的磨課活動對我的觸動很大。我在想，微課是個好東西，但一定要讓它“該出手時再出手”，如此，微課才是有效且高效的，才能更好地把握學(xué)生思維能力中的內(nèi)隱成分，才能引領(lǐng)孩子們在語文的百花園中“郁郁乎文哉”。

參考文獻：

[1]陳智峰.追求教學(xué)之“趣”[J].教師月刊，2017，（4）：19.

[2]李鎮(zhèn)西.得失寸心知[J].教師月刊，2015，（4）：39.