微視頻制作在“檢驗小技師”訓練過程中的初探

楊麗萍 劉曉慶 黃芳秋 郭紅教 龐華婕 熊燏 蔡群芳

摘要：在注重學生個性化、自主性學習的新型教學模式中，微視頻是微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式的核心構(gòu)成要素。微視頻的制作在“檢驗小技師”的訓練平臺發(fā)揮了積極作用?！皺z驗小技師”通過參與微視頻設計制作的全過程，不僅鞏固了自身檢驗專業(yè)知識，拓展了相關(guān)臨床知識，還充分認識到臨床與實驗室之間溝通的重要性，溝通意識能力得到提升。

關(guān)鍵詞：微視頻；檢驗小技師；教學資源；訓練

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）07-0215-02

在信息爆炸時代，“微信”“微客”“微電影”等在人們的學習、工作和生活中越來越普遍，人們正身處“微時代”，教育界也拉開了“微時代”的序幕——微視頻。微視頻作為現(xiàn)代教學模式的中心[1]：國外的60秒課程（60-Second Course）、1分鐘演講（the One Minute Lecture，OML）、翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）等無不涉及到微視頻。自從2012年我國教育部舉辦第一屆微課大賽以來，微課呈現(xiàn)形式豐富多彩，推動了微視頻設計開發(fā)的發(fā)展。微視頻作為一種優(yōu)質(zhì)的教育資源，受到廣大師生的青睞。

自2012年9月教育部頒布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012）》以來，“五改四”后的醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)更側(cè)重于不同層次的本科專業(yè)人才培養(yǎng)，卻從一定程度上加劇了“檢驗”與“臨床”相脫離的現(xiàn)狀[2]，從而無法更好地服務于臨床。因此，對于在校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)本科學生的培養(yǎng)，需加強其與臨床溝通的意識，重視其與臨床溝通能力的培養(yǎng)。以此為目的，本課題組針對臨床檢驗工作中常出現(xiàn)的五大典型誤區(qū)設計制作了5個相關(guān)動畫微視頻，以此提高檢驗學生與臨床的溝通能力，為其順利進入檢驗工作崗位奠定堅實的基礎。

一、實施策略

微視頻作為微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等的核心要素[3]，作為一種廣泛應用于多種現(xiàn)代教學模式中的教學資源，其設計制作非常重要。本研究主要從隊伍的建立、知識點的選擇、文案的撰寫、微視頻的具體設計制作幾方面加以介紹。

1.研究隊伍的建立。本研究旨在訓練“檢驗小技師”的溝通能力，因此參與人員主要召集醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)大三在校學生和大四已到臨床實習的學生，由檢驗的專業(yè)老師指導，組成一支有專業(yè)指導、檢驗專業(yè)知識扎實、臨床實踐豐富的研究隊伍。

2.知識點的選擇。以臨床檢驗技士（師）資格考試大綱及醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教育計劃為依據(jù)，查閱大量相關(guān)文獻，咨詢相關(guān)臨床工作者后，本研究隊伍多次討論并在臨床醫(yī)學和護理學專業(yè)本科學生中做了331份調(diào)查問卷，經(jīng)統(tǒng)計分析得出的結(jié)論[4]，初步擬定5個知識點：血液樣本的采集、什么是參考區(qū)間、檢驗結(jié)果的準確性是如何保證的、為什么有些檢驗項目需要采集空腹血、標本溶血對檢驗結(jié)果的影響，并對其設計制作5個動畫微視頻。臨床工作中，檢驗—臨床之間的溝通是保證醫(yī)療質(zhì)量的前提[2]，而檢驗工作的質(zhì)量是醫(yī)療質(zhì)量的重點，因此本研究中所選取的5個知識點基本覆蓋了檢驗過程中主要質(zhì)量控制環(huán)節(jié)，從而可有效保證檢驗結(jié)果的準確性和可靠性。通過后期的實操部分，將搭建具有與臨床溝通能力的“檢驗小技師”訓練平臺，籍此有效促進臨床、護理和檢驗之間溝通能力的提升，進一步加強其責任心及醫(yī)德培養(yǎng)。

3.文案的撰寫。知識點確定后，分別由5名學生成員負責，各自進一步查閱其所負責內(nèi)容的相關(guān)文獻和資料，撰寫文案。文案的撰寫是為了后期微視頻的順利制作，不僅要求字數(shù)少，而且能說清楚問題所在。例如，在“檢驗結(jié)果的準確性是如何保證的”文案撰寫過程中，老師建議將質(zhì)控品和待測樣品的檢測過程用一列小火車的方式來推進，這不僅符合醫(yī)院檢驗科的流水線工作，而且達到直觀秒懂的效果。

4.微視頻的設計制作。為了適應當前自主性、碎片化學習模式，本研究強調(diào)微視頻語言簡短豐富、畫面精美生動、專業(yè)知識淺顯易懂，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，提升其學習參與度，拓寬其學習自由度。據(jù)此，選擇動畫式作為微視頻的主要呈現(xiàn)形式。

首先為“檢驗小技師”量身定制一個可愛卡通人物形象并取名為“簡檢”，意為“簡單的檢驗”，希望其一出場就能吸引住參與者的目光；再者是聲音的選擇，為了契合“簡檢”形象，選用調(diào)皮而不失專業(yè)水準的清晰柔和女聲，給聽眾展現(xiàn)一場小小的聽覺盛宴；然后是背景音樂的選擇，切合檢驗工作環(huán)境又不失輕松，讓學生始終保持放松心情來觀看學習。

接下來便是微視頻常規(guī)環(huán)節(jié)的設計。簡單而美觀的片頭設計決定了學生是否有興趣繼續(xù)學習；內(nèi)容與字幕設計中字幕顏色及大小均需要與整體背景相協(xié)調(diào)，讓學習者在觀看過程中無疲勞之感；片尾設計中注意時長控制，重在總結(jié)。通過以上三個環(huán)節(jié)的合理設計，可提升微視頻的吸引力，激發(fā)學習者的興趣。

微視頻的具體制作委托給一家專業(yè)視頻制作公司來完成。在微視頻的制作過程中，本課題組成員主要提供文案，并通過不斷與公司人員進行溝通交流，提出修改意見，最終將5個“簡檢”動畫微視頻完美呈現(xiàn)。

二、實施心得

完整的微視頻設計制作過程艱辛，需要一套完整的理論作為支撐，需要將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)換成生動鮮活的畫面。在此過程中，需要“檢驗小技師”身臨其境，將自己扮演成畫面的主人公，思考其語言、動作、表情，賦予其思想，將煩瑣復雜的文稿轉(zhuǎn)化成形象生動的視聽語言。例如，在表達檢驗中“室內(nèi)質(zhì)量控制”時，以動畫人物示學生，其中一名學生身高已知，另一名學生身高未知，通過一把卷尺先對第一名學生進行測量并比對其真實身高，結(jié)論相一致；再用此卷尺測量第二名學生身高所得結(jié)果便是其真實身高。通過生動形象的畫面和簡短的語言將晦澀而難以理解的“室內(nèi)質(zhì)量控制”表達得淺顯易懂。最后呈現(xiàn)的“簡檢”微視頻內(nèi)容短小精悍，趣味性極強。在微視頻整個實施過程中，“檢驗小技師”們的專業(yè)知識得到進一步鞏固，溝通能力得到進一步加強。后期實操部分中將“簡檢”動畫微視頻應用于“檢驗小技師”的訓練過程，希望在活躍的氣氛中提高參與者的主體地位，調(diào)動參與者之間的互動和交流，使參與者能夠在學習中找到樂趣和靈感，大大提高其學習效率。

三、展望及不足之處

微視頻內(nèi)容精簡有效，形式豐富多彩，靈活性高、互動性強、傳播速度快、無時效性。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當今時代，應用于醫(yī)學的微視頻必將會越來越受到醫(yī)學教育者及醫(yī)學生的共同喜愛，不僅可有效提高優(yōu)質(zhì)資源的使用率，還能加深學生的理解力，緩解低層次學生的學習壓力。在未來的發(fā)展道路上，醫(yī)學類微視頻的設計制作應注重其在教學活動中的臨床含義，注重環(huán)境創(chuàng)設和真實性與交互性，明確情景人物及表現(xiàn)方式，界面簡潔等[5]；不斷完善教學資源，使其在現(xiàn)代教學模式中的地位不可撼動。

在“簡檢”微視頻設計制作的實施過程中，“檢驗小技師”對專業(yè)知識的實踐能力，臨床知識的拓展能力，與臨床、護理之間的有效溝通能力等均得到有效發(fā)揮及加強。知識點的選擇和文案撰寫，只要有扎實的專業(yè)知識和文字功底即可。但對于后期視頻的設計制作，需要專業(yè)設備及信息技術(shù)知識，本課題組成員在此方面顯得尤為不足。委托的視頻制作公司人員缺乏醫(yī)學背景，既費時且制作費用高。在以后的研究中建議納入有醫(yī)學背景且信息技術(shù)知識深厚的學生，以此克服以上不足之處，做成系列“簡檢”動畫微視頻?！昂啓z”微視頻做大做強后，自成檢驗體系，借助于網(wǎng)絡平臺發(fā)揮其更廣泛的適用性，更好的服務于現(xiàn)代新型教學模式。

參考文獻：

[1]柏蕓婷.新媒體環(huán)境下微課視頻設計與制作策略[J].吉林廣播電視大學學報，2018，（2）：79-80.

[2]謝曉英，李紅玉，鄧雅文，等.醫(yī)學檢驗師臨床溝通能力培養(yǎng)的探討[J].中國醫(yī)學教育技術(shù)，2016，30（1）：104-106.

[3]謝貴蘭.慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課及微視頻的五大關(guān)系辨析[J].教育科學文摘，2015，（6）：43-46.

[4]郭紅教，楊麗萍，劉曉慶，等.臨床、護理專業(yè)醫(yī)科生對檢驗了解程度及溝通現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析[J].教育教學論壇，2018，（8）.

[5]寧峰.對醫(yī)學院校微視頻情境設計與制作的探討[J].中國科技投資，2017，（33）：367.