運用圖書館資料開展語文課外閱讀

黃冠

摘 要：圖書館有中蘊含著大量的教育教學資源，充分的利用圖書館的資源進行語文課外閱讀，可以增強學生的知識量，拓展學生的視野，提升學生的自主探究學習能力?；诖?，文章主要綜合語文閱讀課外閱讀為基礎(chǔ)，探究了如何運用圖書館資料開展閱讀活動的方式與手段，提出了利用圖書館，培養(yǎng)良好閱讀習慣、強化指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量、組織開展各種課外閱讀活動、凸顯圖書館數(shù)字資源優(yōu)勢，提升閱讀質(zhì)量等方式，僅供參考。

關(guān)鍵詞：圖書館資料；語文課外閱讀

充分的利用圖書館的教學資源，組織開展閱讀活動，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，讓學生自主閱讀，積累語文知識，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)的語文閱讀教學中，學生缺乏學習積極性，教師更加注重的是教學任務(wù)，缺乏對學生的關(guān)注。利用圖書館資源，組織開展各種課外活動，可以為學生搜集、整理、保存與傳播知識訂單基礎(chǔ)，可以為學生的溝通學生構(gòu)建良好的環(huán)境。對此，教師就要基于實際狀況，合理的利用圖書館資源，探究有效的閱讀模式。

1 利用圖書館，培養(yǎng)良好閱讀習慣

閱讀是學生獲得知識以及開闊視野的有效方式。對此，整合圖書館中豐富的圖書資源，為學生的界外閱讀奠定基礎(chǔ)，是學生在閱讀中掌握大量的知識信息，拓展閱讀教學的內(nèi)容，豐富教學模式，進而為學生的知識學習奠定基礎(chǔ)。對此，教師要做到以下幾點：

1）掌握選擇圖書的方法。掌握圖書選擇的方式，可以提升學生的閱讀量。對此，學生在閱讀中要掌握正確的圖書選擇方式，教師要基于學生的實際狀況強化指導(dǎo)，避免學生出現(xiàn)盲目閱讀的問題，進而在根本上減輕學生的閱讀負擔。

2）將閱讀與語文內(nèi)容有效融合。閱讀的知識要與課文內(nèi)容有效融合，通過課外閱讀的方式豐富課文的知識內(nèi)容，對文章進行及時補充，完善、促進，提升學生的閱讀量。例如，教師如果在講解一些關(guān)于愛國主義精神、民族精神的文章中，可以鼓勵學生閱讀一些關(guān)于歷史、抗日戰(zhàn)爭的書籍，讓學生了解特定的歷史背景內(nèi)容，然后在適當?shù)难由靸?nèi)容，鼓勵學生閱讀現(xiàn)代中國的發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容，讓學生了解到現(xiàn)代中國的崛起，進而在無形之中培養(yǎng)學生的國家情感以及民族氣節(jié)。

3）要將閱讀與思想品德進行有效融合。閱讀的知識內(nèi)容要健康、積極向上，要可以塑造學生的內(nèi)在品質(zhì)，可以讓學生在無形之中受到渲染，進而為學生的價值觀、人生觀的形成奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以鼓勵學生閱讀一些關(guān)于傳統(tǒng)的書籍，如道德經(jīng)、《弟子規(guī)》、《古文觀止》、《論語》等等，這些文章中凝聚了古人思想的精華，教師在閱讀過程中也要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，用于提問，要真正的做到“取之精華去其糟粕”，這樣才可以避免盲目閱讀的問題出現(xiàn)，踐行“學而不思則罔、思而不學則殆” 也可以讓學生在閱讀中思考、分析，在討論中成長，形成正確的辯證觀，這樣就可以在無形之中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。

4）將課外閱讀與學?；顒佑行ЫY(jié)合。在閱讀過程中，教師要組織一些與閱讀活動相關(guān)的教學活動，鼓勵學生深入探究分析，對活動進行深入的認知與理解；也可以基于閱讀的內(nèi)容組織開展各種辯論、討論性的活動，這樣就可以將理論與實踐完美結(jié)合，讓學生在游戲、活動中不斷的成長。

2 強化指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

“授人以魚不如授人以漁”，教師在組織開展閱讀活動的過程中，必須要重視閱讀方法的傳授與指導(dǎo)，要做到有效閱讀。在閱讀過程中，要鼓勵學生記錄筆記，通過閱讀筆記、讀問結(jié)合等方式開展閱讀，鼓勵學生要在閱讀中思考、分析、討論、探究，解決問題，通過自己的理解、隨筆記錄，在閱讀中獲得感悟，獲得思考，這樣才可以不斷的提升學生的閱讀能力，增強學生的讀寫能力，為學生今后的語文學習發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

閱讀使人成長，使人思考，而閱讀的主要目的就是為了獲得知識內(nèi)容，提升自學能力，在閱讀中遨游世界、塑造品格。對此，教師要基于學生的實際狀況，通過興趣閱讀方式開展閱讀，通過介紹圖書館的藏書狀況，基于學生的自身的興趣愛好以及需求，合理的選擇書刊目錄，堅持讀書，做到“好讀書、讀好書”，這樣才可以真正的激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在無形之中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3 組織開展各種課外閱讀活動

圖書館有著豐富的書籍信息、期刊資料等紙質(zhì)資源，也含有大量的電子圖書以及數(shù)字資源，可以在教學內(nèi)容、教學學習方式等角度給學生以啟迪與思考。促進學生的深入額思考分析，合理的利用圖書館資源，組織開展各種課外活動，可以提升學生的自主學習能力，讓學生從“要我學”變成“我要學”，可以在無形中激發(fā)學生的學習興趣，彌補傳統(tǒng)課外閱讀活動的枯燥性、單一性。利用圖書宿管構(gòu)建課外閱讀活動，可以為學生的閱讀提供更為廣闊的空間氛圍。而基于圖書館資源為基礎(chǔ)，組織開展多種形式的讀書活動，加強對學生的課外閱讀指導(dǎo)，讓學生掌握工具書的應(yīng)用方式，合理的選擇書籍，對學生進行閱讀指導(dǎo)，重視閱讀教育，基于學生的具體狀況與特征，組織開展多樣化的活動，可以真正的做到學以致用。

1）組織開展讀書交流活動。在通過一段時間的閱讀交流之后，為了增強學生的閱讀能力，檢驗學生的閱讀效果，可以根據(jù)教學內(nèi)容合理的組織一些讀書交流活動，讓學生暢談讀書的感覺，說一說讀書的體會，介紹讀書的具體方式與收獲，通過交流，探討分析，營造良好的環(huán)境與氛圍，進而在實踐中提升學生閱讀的積極性。

2）組織開展書評活動。鼓勵學生開展書評活動，可以基于圖書館資料為基礎(chǔ)，組織開展“你最喜愛的書籍”評選活動，讓學生仔細認真的研究文章內(nèi)容，在文章中獲得感悟與知識，受到啟發(fā)，讓學生在閱讀中樹立正確的思想概念，在閱讀中、累積形成一些的寫作技巧，進而充分的發(fā)展學生的應(yīng)用能力。對此，圖書館可以在每一本書籍中添加小卡片，鼓勵學生在閱讀之后在卡片上書寫自己的想法、看法、觀點，問題等等，鼓勵學生思考探究，驗證討論，在學生在討論中成長，在閱讀中不斷的拓展自己的知識層面。

3）組織開展古詩詞朗誦活動。古詩詞是學生的主要學習內(nèi)容，而利用圖書館資源組織開展古詩詞朗誦、比賽等活動，可以激發(fā)學生的學習積極性，提升學生的朗讀技巧，在閱讀中增強學生的知識積累量，在無形中增強學生的自主學習能力。

4 凸顯圖書館數(shù)字資源優(yōu)勢，提升閱讀質(zhì)量

在信息化技術(shù)的更新發(fā)展過程中，學校圖書館的電子資源逐漸豐富，而傳統(tǒng)的圖書館逐漸的替代了傳統(tǒng)的數(shù)字化的圖書館。通過圖書館的數(shù)據(jù)庫資源信息，可以獲得更為完善的、全面的教學儲備，教師要通過多媒體以及大數(shù)據(jù)等方式，組織開展各種教學和活動，鼓勵學生進行閱讀分析，進而提升學生的閱讀能力。在數(shù)字化的閱讀環(huán)境中，就會充分的調(diào)動學生的閱讀興趣。

圖書館中有著豐富的教學資源，在課外閱讀教學中，教師要合理的利用圖書館的輔助資源組織開展各種活動，讓學生在閱讀中促進自身的思維發(fā)展，使學生在閱讀中可以通過文字的描述與講解，在腦海中構(gòu)建形成一個個鮮活的畫面與內(nèi)容，這樣就可以便于學生的理解與掌握，提升學生的閱讀能力。

5 結(jié)束語

“上下五千年，縱橫九萬里”，在圖書館資料中，蘊含著大量的知識內(nèi)容，而教師基于圖書館資料為基礎(chǔ)，組織學生開展各種課外閱讀活動，可以讓學生在無形之中受到渲染，感受到圖書館的氛圍，在無形之中提升自身的認知與體會，在閱讀中不斷的成長、發(fā)展。

參考文獻

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