初中語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

李自斌 湯希蘭

摘 要：為了響應(yīng)國(guó)家新課改要求，全國(guó)各學(xué)校都開始改變老舊的教育模式，積極推行新教育模式。新課改下的教育模式注重培養(yǎng)學(xué)生能力和情感價(jià)值觀，對(duì)心理健康教育非常重視。初中語(yǔ)文是初中教學(xué)中一門重要的課程，本文就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育進(jìn)行淺析，以期對(duì)同在語(yǔ)文教育戰(zhàn)線的同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；心理健康；教育；滲透；潛移默化

語(yǔ)文在初中教學(xué)中是一門重要的課程，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅是在學(xué)習(xí)人文精神和傳統(tǒng)文化，更是在培養(yǎng)情感價(jià)值觀。我國(guó)教育行業(yè)受到信息技術(shù)和先進(jìn)教育思想的影響，大力推行教育改革，重視學(xué)生心理健康教育，初中語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)很好的載體滲透心理健康教育。

一、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)于教育的要求越來(lái)越高，受到先進(jìn)的教育思想影響，對(duì)于教學(xué)的要求已經(jīng)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變到教授學(xué)生知識(shí)與技能、情感與價(jià)值觀以及過(guò)程與方法。初中學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展階段，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的情感價(jià)值觀，但是這個(gè)情感價(jià)值還不是健全穩(wěn)定的，還需要靠他人的引導(dǎo)幫助去建立正確的情感價(jià)值觀。同時(shí)，這個(gè)階段的孩子正處于青春過(guò)渡期，對(duì)周圍的事物存在好奇心理，外在的因素容易誘惑他們?nèi)L試做出錯(cuò)誤選擇，所以，心理健康教育對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很重要，這個(gè)時(shí)期的孩子需要道德感和責(zé)任感去約束他們的行為，只有正確的情感價(jià)值觀才能幫助他們走向優(yōu)秀的未來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)在相比較其他學(xué)科來(lái)說(shuō)有著極大的優(yōu)勢(shì)，其涉及到了人文思想方面的教學(xué)。教師在課堂授課的時(shí)候滲透心理健康教育，有利于幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)人文情懷和陶冶情操，并且在學(xué)習(xí)中建立正確的情感價(jià)值觀。如一位蘇聯(lián)教育家所說(shuō)，一位教師最重要的并不是教給學(xué)生知識(shí)，而是為學(xué)生塑造一個(gè)人格，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

二、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的措施

（一） 將心理健康教育融入教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行創(chuàng)新思考，初中語(yǔ)文教師在教授課文的時(shí)候可以利用課文內(nèi)容或者文中人物進(jìn)行延伸，讓同學(xué)們思考人文精神和人物形象。例如，可以利用愛國(guó)人物和壯闊環(huán)境的描寫形成學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，為學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于溫情的文章，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感的感知和感受。又如，在講述課文《誰(shuí)是最可愛的人》時(shí)，可以利用多媒體向同學(xué)們播放關(guān)于解放軍戰(zhàn)士的短片，幫助同學(xué)們建立起榜樣作用，同時(shí)也可以讓同學(xué)們共同討論什么樣的人是可愛的人，讓同學(xué)們可以關(guān)注生活，找到身邊善良的人，引導(dǎo)學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)周圍善良質(zhì)樸的人，為同學(xué)們尋找到學(xué)習(xí)的榜樣。

（二） 在教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育

語(yǔ)文教師在對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要把握有意義的課文，融入心理健康教育，讓學(xué)生不僅是在學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，也學(xué)習(xí)到了責(zé)任價(jià)值。也可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上說(shuō)出對(duì)課文人物的評(píng)價(jià)，借此滲透心理健康教育，讓學(xué)生在點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)文中人物積極的情感和品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，可以讓同學(xué)們討論點(diǎn)評(píng)杜甫，讓同學(xué)們感受憂國(guó)憂民的社會(huì)責(zé)任感。心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師在平時(shí)細(xì)小的地方一點(diǎn)點(diǎn)滲透，讓學(xué)生在潛移默化中接受。教學(xué)評(píng)價(jià)中滲透心理健康教育有助于幫助學(xué)生自主地去思考正確的價(jià)值觀是什么樣的，也讓他們可以明辨是非，了解對(duì)與錯(cuò)。

（三） 在學(xué)生興趣中滲透心理健康教育

語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，除了可以在課文中加入心理健康教育，也可以利用學(xué)生興趣，根據(jù)課文內(nèi)容，提出相應(yīng)生活中的例子進(jìn)行，將書本內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，讓同學(xué)們相互討論，之后大家一起交流。同學(xué)們互相交流有助于學(xué)生說(shuō)出自己的所想所思，同時(shí)師生之間的交流也有助于建立起良好的師生關(guān)系，老師能夠成為學(xué)生信賴的引導(dǎo)者。另外，學(xué)生對(duì)于生活中的例子會(huì)產(chǎn)生興趣，并參與進(jìn)討論中。例如，在學(xué)習(xí)課文《背影》的時(shí)候，可以讓學(xué)生交流自己對(duì)于父親的印象或者說(shuō)一說(shuō)自己與父親的故事，也可以利用多媒體以及新型的教學(xué)用具激發(fā)學(xué)生興趣。在教育教學(xué)中，初中語(yǔ)文老師可以用鼓勵(lì)的方式，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)诹己玫男睦頎顟B(tài)下學(xué)習(xí)，在潛移默化中傳播情感教育。

三、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們需要一個(gè)引導(dǎo)，處于發(fā)展時(shí)期的他們?nèi)菀桩a(chǎn)生很多潛在的心理問題，如果不及時(shí)解決容易造成扭曲的價(jià)值觀。初中語(yǔ)文老師需要積極地利用各種教學(xué)方式、內(nèi)容融合心理健康教育去引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，在平時(shí)日常生活中也要關(guān)懷幫助學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題并及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育，在潛移默化中，幫助初中學(xué)生成為一個(gè)富有責(zé)任感與道德感的高素質(zhì)學(xué)生，讓學(xué)生的心理健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)他們的社會(huì)價(jià)值。長(zhǎng)期的心理健康教育，為他們優(yōu)秀的未來(lái)打下了良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：李自斌，湯希蘭，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級(jí)中學(xué)。