高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的相關(guān)思考

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，素質(zhì)化教學(xué)得到了很好的發(fā)展。新課標(biāo)也給語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，在語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中要融入一定的情感，這樣才能充分發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到老師的積極引導(dǎo)，從而能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也能通過(guò)情感教育，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文人文情懷。本文就高中語(yǔ)文教學(xué)中如何融入情感教育進(jìn)行探討，并結(jié)合筆者的授課經(jīng)驗(yàn)提出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；情感教育；教學(xué)思考

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，老師更注重對(duì)學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；在課堂教學(xué)過(guò)程中，也缺乏教學(xué)情感的灌輸，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是尤為不利的。在現(xiàn)代教育中，情感教育是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)情感教育，老師可以更好地和學(xué)生處理好師生關(guān)系，也能充分發(fā)揮老師的領(lǐng)導(dǎo)作用。在情感教育的過(guò)程中，老師要充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)的作用，良好的語(yǔ)言表達(dá)可以拉近師生距離，也能對(duì)學(xué)生起到一定的激勵(lì)作用。在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，能夠更好地幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)。

一、 情感教育的實(shí)質(zhì)

情感教育是素質(zhì)教育的一種方式，情感教育旨在通過(guò)情感交流，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育。情感教育很好地符合了當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求，在情感教育中，老師更注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用情感教育可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高，從而能夠更好地滿足素質(zhì)教育的要求。

二、 高中語(yǔ)文情感教育的重要性分析

情感不僅可以支配人們的行為，也會(huì)影響到人們對(duì)某一客觀事物的看法。情感在教學(xué)過(guò)程中也是尤為重要的，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解。通過(guò)情感教育，能夠充分發(fā)揮老師的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)作用，更好地向?qū)W生傳遞知識(shí)和文化。在高中階段，學(xué)生可能具有一定的叛逆心理，這就要求老師要利用情感教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。高中階段也是學(xué)生三觀培養(yǎng)的重要時(shí)期，通過(guò)情感教育，可以給學(xué)生更好的情感體驗(yàn)。語(yǔ)文是學(xué)生在日常生活中應(yīng)用最廣的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不僅涉及多種文學(xué)作品的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品的過(guò)程中，也能感受到這些文學(xué)作品所體現(xiàn)的內(nèi)涵。由此可見(jiàn)，將語(yǔ)文教學(xué)與情感教育結(jié)合起來(lái)，能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的作用，有利于提高學(xué)生的人文情懷。

三、 高中語(yǔ)文情感教育措施分析

要想在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，就要求老師要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性，老師在教學(xué)過(guò)程中不能局限于課本知識(shí)，要對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行升華，提煉出教材所體現(xiàn)的人文情懷，這樣才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下對(duì)高中語(yǔ)文情感教育的具體措施進(jìn)行研究。

（一） 充分發(fā)揮教材的教育作用

在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)主要是以教材為依托的，在高中語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了大量具有深刻含義的課文。這就要求老師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，還要充分發(fā)揮課本的情感因素，這樣才能讓學(xué)生與教材形成情感共鳴。例如，魯迅先生的《紀(jì)念劉和珍君》，《紀(jì)念劉和珍君》雖然是一篇悼念性的散文，但是魯迅先生在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，用犀利的語(yǔ)言揭露了反動(dòng)軍閥政府的暴行，批判了帝國(guó)主義的惡行，極度贊揚(yáng)了愛(ài)國(guó)青年臨危不懼的反抗精神?！都o(jì)念劉和珍君》可以給人一種憤懣、激動(dòng)人心的感覺(jué)，能夠很好地引起讀者的共鳴。因此老師在教學(xué)過(guò)程中要充分挖掘教材的情感因素，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

（二） 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

在語(yǔ)言文學(xué)作品中，包含了大量作家所創(chuàng)造出的意境，這些意境不僅是作者想象的空間，也蘊(yùn)含了作者濃烈的感情。要想在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更好地滲透情感教育，就要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。筆者每次在給學(xué)生講古詩(shī)詞的過(guò)程中，都會(huì)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的意境進(jìn)行聯(lián)想。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞之前，我會(huì)先讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行情感誦讀。這樣一來(lái)，就能讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞展開(kāi)聯(lián)想，從而能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的想象力。也能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)飽含感情，能夠充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用。

（三） 打造和諧的課堂氛圍

要想充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用，就要營(yíng)造和諧的課堂氛圍，這樣才能更好地宣傳學(xué)生對(duì)課堂的情感體驗(yàn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣。因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要打造良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，這樣才能更好地突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也能夠幫助學(xué)生迅速融入課堂教學(xué)過(guò)程中。例如，教師在給學(xué)生講課之前，先與學(xué)生進(jìn)行交流，在交流的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，與學(xué)生對(duì)近期發(fā)生的新聞事件進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中，師生之間暢所欲言，打造了活躍的課堂氛圍。這樣一來(lái)就可以很好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的感情，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，情感教學(xué)尤為重要，情感教學(xué)很好地符合高中生的心理特點(diǎn)，能夠幫助他們更好地接受語(yǔ)文知識(shí)。情感教育不僅可以傳遞知識(shí)，也有利于培養(yǎng)師生之間的情感。在教學(xué)過(guò)程中貫穿情感教育，充分發(fā)揮語(yǔ)文人性化教學(xué)的特點(diǎn)，能夠更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

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作者簡(jiǎn)介：黃東旭，河南省平頂山市，平頂山市理工學(xué)校。