初中語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：素質(zhì)教育背景下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)逐漸成為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的開展，在學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中占據(jù)極其重要的現(xiàn)實(shí)地位，重視初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)的開展，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，就初中語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性進(jìn)行相應(yīng)的分析探究，并提出培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)策略，以期促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教育；中學(xué)生；人文素養(yǎng)培養(yǎng)

一、 初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育理念的提出，是教育行業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展下的結(jié)果，其在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育行業(yè)效用的發(fā)揮等都有著極其重要的促進(jìn)作用。結(jié)合實(shí)際教學(xué)情形可知，語(yǔ)文學(xué)科教育活動(dòng)的開展，在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展歷程中占據(jù)極其重要的地位。一方面，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)涉及語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、運(yùn)用等技能，這些知識(shí)能力的習(xí)得是個(gè)人日常生產(chǎn)生活的重要組成部分，無(wú)論是個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，還是日后的工作活動(dòng)開展，都需要學(xué)會(huì)并運(yùn)用語(yǔ)言文字，所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展，是個(gè)人生產(chǎn)生活各項(xiàng)活動(dòng)得以正常開展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容涉及先人文學(xué)成果的研究學(xué)習(xí)，其能夠在很大程度上豐富學(xué)生的日常生產(chǎn)生活，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)情形下，初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。其主要原因分為以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是初中語(yǔ)文教育目標(biāo)的重要構(gòu)成，素質(zhì)教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升成為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，歸屬于綜合素養(yǎng)重要構(gòu)成的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，顯得極為必要；二是，初中語(yǔ)文教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有助于促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展，極具現(xiàn)實(shí)意義，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容本身與人文素養(yǎng)的內(nèi)涵有著極為密切的聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)，也是在為語(yǔ)文學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展存儲(chǔ)后備人才，其對(duì)語(yǔ)文學(xué)科未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。

二、 初中語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)

初中語(yǔ)文學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)活動(dòng)是教師給學(xué)生傳遞知識(shí)與技能的重要渠道，同樣也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑?；诖?，重視課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為逐步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)具有極其重要的作用。一方面，在課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含人文素養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的挖掘，能夠?qū)崿F(xiàn)同一課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的講解和學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)這兩項(xiàng)工作，在很大程度上解決了課堂教學(xué)效率；另一方面，教學(xué)工作者通過(guò)事先對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的深入研讀，挖掘出學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)，這一工作過(guò)程的開展，有助于拓寬學(xué)生的思維方式，學(xué)會(huì)從學(xué)科知識(shí)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)人文素養(yǎng)的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生自主培養(yǎng)人文素養(yǎng)活動(dòng)的開展有著極其重要的促進(jìn)作用。

以初中語(yǔ)文教學(xué)中《多一些寬容》這篇文章教學(xué)為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一課程教學(xué)活動(dòng)的開展，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生感知到寬容的含義及重要性，并學(xué)會(huì)寬容，上述教學(xué)目標(biāo)在很大程度上蘊(yùn)含著相應(yīng)的人文素養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寬容的心理習(xí)慣的重要途徑。基于此，實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅注重于文章疑難雜句、寫作技巧等方面的解讀，而是有目的性地引導(dǎo)學(xué)生感知寬容二字在現(xiàn)實(shí)生活中的含義，幫助學(xué)生培養(yǎng)并積極提升相應(yīng)的人文素養(yǎng)。

（二） 積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境

整個(gè)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極其重要的促進(jìn)作用。一方面，富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，而模擬場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，也同樣有助于增加課堂教學(xué)過(guò)程中的趣味性，以至于其能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)課程之中。另一方面，富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)，能夠在很大程度上簡(jiǎn)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的幫助。教學(xué)工作者在創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境時(shí)，不僅可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備等輔助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作的開展，而且還可以在深入研究人文素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化教學(xué)情境中的人文元素。

例如，在《念奴嬌·赤壁懷古》文章教學(xué)過(guò)程中，為引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中的世界，教學(xué)工作者可以通過(guò)作者蘇軾生平故事的介紹和三國(guó)人物周瑜故事的介紹等，將語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與歷史教學(xué)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)富有人文元素的教學(xué)情境的積極創(chuàng)設(shè)。在這樣一種教學(xué)情形下，教學(xué)工作者起到了一個(gè)很好的引導(dǎo)效用，情感導(dǎo)入工作的開展，不僅能夠在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將個(gè)人的注意力更多地投放在文章中的世界，而且還能在很大程度上豐富學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，富有人文元素的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

三、 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本文的論述分析可知，初中語(yǔ)文學(xué)科教育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是教學(xué)目標(biāo)的重要構(gòu)成，該項(xiàng)工作的開展具有極大的必要性。與此同時(shí)，為促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)富有人文元素的教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)等都是初中語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要策略。

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作者簡(jiǎn)介：

吳瑩，貴州省遵義市，貴州省遵義師范學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。