小學(xué)語文互動課堂的構(gòu)建策略淺析

摘 要：隨著教學(xué)的不斷深化和改革，小學(xué)的教學(xué)模式也在進行著不斷地創(chuàng)新，尤其是目前小學(xué)語文課堂中所應(yīng)用的互動教學(xué)方法，明顯獲得了良好的教學(xué)效果，而且這種方法完全將學(xué)生的主體地位凸顯了出來，同時提升了課堂教學(xué)效率，因此筆者將針對小學(xué)語文互動課堂的構(gòu)建策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動課堂；構(gòu)建策略

隨著新課程的不斷深化和改革，小學(xué)的語文教學(xué)也得到了一定的創(chuàng)新，并且教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變。尤其是互動教學(xué)方法的引入使課堂教學(xué)效果有了明顯的改善，同時有效地調(diào)動了學(xué)生們的積極性，因此筆者將針對互動課堂教學(xué)方法的策略進行深入的探討，為以后學(xué)生長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、 互動課堂的含義以及作用的闡述

互動式課堂在一定程度上緩解了課堂緊張的氛圍，同時給學(xué)生提供了一個互相交流的平臺。“互動”的含義可以從兩方面來看，其一是指學(xué)生之間的交流互動，其二是指師生之間的交流。無論是哪種從本質(zhì)上來說都是為了能夠加深學(xué)生教育理念，提升課堂教學(xué)效果。在以往的教學(xué)中，教師往往采用的是灌輸式教學(xué)，使學(xué)生處于一個被動聽課的狀態(tài)。但是，互動模式教學(xué)的引入就改變了這種現(xiàn)象，它既能夠加深學(xué)生之間的感情交流，又能夠給予學(xué)生獨立的思考以及學(xué)習(xí)的空間，還能加強學(xué)生的合作精神。除此以外，互動式課堂能夠使教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)得更加全面，為學(xué)生日后的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，而且?guī)熒g的溝通更是有利于教師課堂教學(xué)的順利進行。

二、 構(gòu)建小學(xué)語文互動課堂的策略

（一） 合理應(yīng)用多元化互動教學(xué)模式

1. 高度重視學(xué)生之間互動，使其共同進步

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，生生之間的互動是十分重要的，通過生生之間的不斷交流，使其共同的成長和發(fā)展。例如：教師可以組織一個辯論的比賽，首先設(shè)定命題，正方和反方兩個觀點，由學(xué)生自由選擇站在哪一方，之后進行活動的開展，在這個活動的開展過程中可以加強學(xué)生之間的互動與交流。另外在這個活動影響下，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣以及團隊協(xié)作意識，而且通過辯論可以使學(xué)生的口頭表達得到加強，能夠很好地實現(xiàn)與其他同學(xué)在語言上的互動。教師還可以設(shè)置一些教學(xué)游戲來提升課堂的互動效果。因為通過一些游戲可以滿足現(xiàn)階段小學(xué)生的心理需求，而且具有一定的吸引性，使學(xué)生主動地參與進來，使學(xué)生和教師之間實現(xiàn)了更好的互動，拉近了師生距離，與此同時通過游戲的開展使學(xué)生對新知識更加容易的接受。總之，不斷地加強生生之間互動，對于學(xué)生的成長和進步是有著非常大的影響的。

2. 合理應(yīng)用多種形式來加強課堂中的互動

在語文的教學(xué)過程中為了能夠加強課堂的互動，教師可以合理地應(yīng)用引讀、對話以及評價的方式。所謂的引讀主要指為了引出教學(xué)目標(biāo)而選擇的教學(xué)內(nèi)容，之后在教師的引導(dǎo)下展開文章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生初步的對字詞有個大概的了解和認知。而合理的引用對話的模式可以增強課堂的活躍性。對話的形式應(yīng)用于師生的情感表達上是比較常見的，因為通過對話，師生可以準(zhǔn)確地了解到對方的內(nèi)心想法。另外評估也是課堂的重要環(huán)節(jié)，合理的應(yīng)用評估方法可以使課堂氣氛得到升華。在以往的教學(xué)過程中，評價大多數(shù)情況只應(yīng)用于教師對學(xué)生，但是通過互動式課堂教學(xué)的實行，不但教師需要對學(xué)生表現(xiàn)做出評價，學(xué)生也需要對教師的表現(xiàn)進行評估，這種互相評價形式的實行顯得課堂更加的多元化，并且在這個過程中不但可以使教師的教學(xué)水平得以提升，還能使學(xué)生之間優(yōu)勢互補，養(yǎng)成一個良好傾聽他人意見以及尊重他人的習(xí)慣，這將會給學(xué)生日后的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。另外通過這種評價方式還可以幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

（二） 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，開展小組活動促進課堂互動

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)氛圍才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效果，同時也可以看出良好的學(xué)習(xí)氛圍是提升教學(xué)水平的前提。教師在工作的過程中采取正確的方法，處理好學(xué)生之間的關(guān)系問題以及師生之間所存在的矛盾，以此共同創(chuàng)建出一個良好的氛圍環(huán)境，給學(xué)生提供一個平等、自由、和諧環(huán)境，有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。同時在語文教學(xué)中要合理的應(yīng)用小組合作的模式來加強學(xué)生之間的互動，充分發(fā)揮出學(xué)生各自的優(yōu)勢，小組成員之間共同研討問題，并且互相溝通，使同學(xué)之間共同成長，共同進步。

（三） 使學(xué)生成為課堂的主體

其實在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生才是核心人物，所以在課堂教學(xué)中要將學(xué)生的主體地位進行凸顯，并且通過應(yīng)用互動模式教學(xué)方法來有效地提升課堂整體教學(xué)效果以及質(zhì)量。另外在整個教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生在課堂的地位，并且開展教學(xué)活動也是從學(xué)生的角度出發(fā)?；幽Ｊ浇虒W(xué)中，教師起著非常重要的作用，他不但要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，而且還不能搶占學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)主要就是由學(xué)生自身完成的，教師只需要在某些地方進行指點，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生去思考問題同時找出問題的解決方法。學(xué)生在整個互動過程中要不斷地積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。盡管是在沒有主導(dǎo)的課堂教學(xué)下，也要能夠獨立地進行學(xué)習(xí)以及對問題的探究，逐漸的發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法。而教師在整個課堂中所起到的作用就是給學(xué)生安排合理的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平為其提供適合的學(xué)習(xí)資料。在課堂的整個互動過程里，教師要尊重學(xué)生的想法，激發(fā)其求知欲望。最后對課堂教學(xué)效果進行總結(jié)，之后在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的完善，這樣才能保證學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)動力。

三、 結(jié)束語

總而言之，在新課程改革之后，教學(xué)方法也進行了一定的革新，尤其是互動教學(xué)方法的合理應(yīng)用，使整體的教學(xué)效果有了明顯的改善，同時將其核心價值理念體現(xiàn)得淋漓盡致。在這種學(xué)習(xí)模式的影響下將會有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時調(diào)動其對學(xué)習(xí)的積極性和參與性，在一定程度上擴展學(xué)生的思維方式。

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作者簡介：蘭清珠，福建省三明市，福建省三明市沙縣南陽中心小學(xué)。