分析初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)策

摘 要：教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)各種學(xué)科的教育有了更高的要求，更加重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，其中自主學(xué)習(xí)能力就是最為核心的內(nèi)容，尤其是在生物教學(xué)中。生物學(xué)科學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生具備自主性后，能夠更積極地投入到學(xué)習(xí)中，并發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得快感。所以在教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)有效策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)改革

初中是學(xué)生心智走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)好生物課，能夠?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，讓未來(lái)學(xué)習(xí)取得良好成效。但是現(xiàn)狀是，學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，升學(xué)壓力大，為了應(yīng)付考試將更多的精力放在語(yǔ)、數(shù)、英上，而將生物歸類到了副科中，在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有興趣，更沒(méi)有自主性。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先就要讓學(xué)生愛(ài)上生物課，再引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和研究，逐漸形成生物思維，這樣才能提升學(xué)習(xí)效率，并達(dá)到事半功倍效果。

一、 打造輕松的課堂氣氛

教學(xué)活動(dòng)的有效開展離不開良好的課堂氣氛，學(xué)生如果處于輕松、愉快的環(huán)境中，能夠降低心理壓力，在學(xué)習(xí)中會(huì)有激昂的斗志，為提升自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂的主導(dǎo)者是教師，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，所以課堂氛圍比較緊張，久而久之學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師在教學(xué)中不能只專注于授課，要打造輕松的課堂氣氛，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，重視對(duì)學(xué)生的情感關(guān)懷，還要分析學(xué)生的心理狀態(tài)，在教學(xué)中投其所好。另外，教師要改善自己的教學(xué)觀念，善于應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法，并根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，做好與學(xué)生的互通互動(dòng)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握生物知識(shí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

二、 打造良好的師生關(guān)系

學(xué)生對(duì)一門課程的喜愛(ài)與否，教師本身是關(guān)鍵的影響因素，通常學(xué)生喜愛(ài)某位教師也會(huì)愛(ài)上他所教的課程，如果學(xué)生不喜歡哪位教師，對(duì)他所教的課程也會(huì)失去興趣，所以師生關(guān)系的好壞，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著直接影響。為了打造良好的師生關(guān)系，教師要與學(xué)生多做溝通，關(guān)注學(xué)生的心理波動(dòng)，掌握每位學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及喜好，在教學(xué)中投其所好。相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，風(fēng)趣幽默的教師和容易融入學(xué)生群體的教師，更受學(xué)生喜愛(ài)，這是因?yàn)檫@樣的教師能夠打消與學(xué)生之間的代溝，學(xué)生有被認(rèn)同、被尊敬的感覺(jué)，所以能和諧相處。另外，學(xué)生和教師之間的交流增多后，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，敢于質(zhì)疑，將自己和教師放在同等位置，直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣暢所欲言的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才敢把自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，不僅有助于活躍學(xué)生思維，還能讓學(xué)生從中獲得自信。

三、 理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

生物應(yīng)用技術(shù)正在改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞?、思維方式和教育方式，如何發(fā)揮理論與實(shí)驗(yàn)雙結(jié)合教學(xué)在課程改革中的作用，也是當(dāng)前課程改革研究的一個(gè)重要問(wèn)題。在教學(xué)改革的里程中，教師和學(xué)校都更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這也成為考試的重點(diǎn)項(xiàng)目之一，盡管如此，還是增加了學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，部分學(xué)校為了提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)，利用周末或是課后時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，從而引起學(xué)生的反感和抵觸。為了提升學(xué)生的成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)相融合，可以在課堂導(dǎo)入部分、授課部分、復(fù)習(xí)部分融入實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)成為調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的一部分，這樣學(xué)生才會(huì)從實(shí)驗(yàn)中對(duì)生物知識(shí)有直觀的理解，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶，并形成良好的主觀能動(dòng)性。

四、 疑問(wèn)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)自主性

在以往的教學(xué)中授課過(guò)程是教師講、學(xué)生聽、課后練習(xí)和背誦，這個(gè)教學(xué)過(guò)程過(guò)于枯燥，課堂氣氛也過(guò)于沉悶，逐漸的學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)習(xí)喪失興趣，所有的學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試，而教師的教學(xué)熱情也會(huì)逐漸減弱，教學(xué)效率難以提升。所以，教師要在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，授課過(guò)程要靈活多變，通過(guò)提出疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)生會(huì)從已學(xué)知識(shí)中搜索問(wèn)題的答案，在聽其他同學(xué)回答中又會(huì)思考正誤，這樣無(wú)形中增加了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，也激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、好奇心、求知欲，最終提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，在疑問(wèn)教學(xué)中，能夠鍛煉到學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、問(wèn)題解答、語(yǔ)言組織等能力，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并從中建立學(xué)習(xí)信心。

五、 設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)僅僅依靠考試分?jǐn)?shù)，這是一種有失公平、片面性的評(píng)價(jià)方式，僅能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生真正對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及知識(shí)的應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等無(wú)法從中觀察到，這將影響學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，教師要對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，要提升評(píng)價(jià)的全面性、合理性，在評(píng)價(jià)中不能僅關(guān)注理論知識(shí)學(xué)習(xí)情況，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這樣才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，再展開有針對(duì)性的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合能力。在評(píng)價(jià)中還應(yīng)加入學(xué)生之間的互評(píng)和自評(píng)，學(xué)生在總結(jié)和自我反思中，形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，良好的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)他們主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六、 結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的需求。加快教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)課題。在這種背景下，自主學(xué)習(xí)成為當(dāng)下最受歡迎的教學(xué)方式。生物在初中課程系統(tǒng)中有著重要地位，它也是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是很多抽象的知識(shí)容易讓學(xué)生望而卻步，所以教師要改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能主動(dòng)關(guān)注和學(xué)習(xí)生物，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升生物的學(xué)習(xí)能力，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳明華.淺談初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（5）：97.

[2]郭穎.農(nóng)村初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（17）：55.

[3]王淑艷.初中生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2015（10）：307.

[4]林慶葵.生物教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].生物技術(shù)世界，2015（3）：138.

作者簡(jiǎn)介：

呂小琳，甘肅省隴南市，甘肅省禮縣第一中學(xué)。