淺談高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)方法

摘 要：隨著移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的迅速崛起，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧＞W(wǎng)頁(yè)是互聯(lián)網(wǎng)的基本組成元素。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作就成為高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本內(nèi)容。然而，因?yàn)槭艿讲糠指呗殞W(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作內(nèi)容缺乏興趣、高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系不密切以及高職學(xué)生審美能力的欠缺等因素的影響，所以導(dǎo)致高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)效率低下。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)方法

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了人們衣食住行等現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。形形色色的網(wǎng)頁(yè)就好比是建構(gòu)異彩紛呈互聯(lián)網(wǎng)“大廈”的一磚一瓦。正因?yàn)槿绱?，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作也就成為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

為了切實(shí)提升高職學(xué)生設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)頁(yè)的能力，教師必須要想方設(shè)法提升高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的實(shí)效性。然而時(shí)下因?yàn)槭艿綄W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系不密切以及學(xué)生審美能力不高等因素的影響，所以導(dǎo)致高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)效率不盡如人意。因此，教師要圍繞“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”等方面，淺顯論述一些高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科的教學(xué)方法。

一、 在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

歌德說(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠指呗殞W(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作缺乏濃厚的興趣，所以他們壓根就不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生缺乏主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，自然也就缺乏學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

顯而易見(jiàn)，部分高職學(xué)生之所以對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科缺乏濃厚的興趣，是因?yàn)樗麄儧](méi)有發(fā)現(xiàn)，或沒(méi)有感受到網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的“奇趣”。為此，對(duì)教師而言，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過(guò)程中，必須要在深入挖掘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，慧眼識(shí)珠找出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科中的“奇趣點(diǎn)”。教師通過(guò)無(wú)限放大這些“奇趣點(diǎn)”，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)油然而生。

比如說(shuō)，在教學(xué)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中的“HTML基礎(chǔ)與應(yīng)用”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以首先向?qū)W生展示一些運(yùn)用HTML語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置的網(wǎng)頁(yè)背景音樂(lè)、網(wǎng)頁(yè)背景圖片以及各種藝術(shù)字體等。聆聽(tīng)著優(yōu)美曼妙的網(wǎng)頁(yè)背景音樂(lè)，欣賞著栩栩如生的網(wǎng)頁(yè)背景圖片，流連于如夢(mèng)如幻的網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)字體，高職學(xué)生對(duì)于“HTML基礎(chǔ)與應(yīng)用”相關(guān)知識(shí)的濃厚興趣就會(huì)油然而生，他們就會(huì)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性扎實(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

高職學(xué)生對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的濃厚興趣就好比是一眼活泉。以濃厚興趣之泉為源動(dòng)力，高職學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)、樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)知識(shí)。

二、 在教學(xué)內(nèi)容中融入生活元素

陶行知說(shuō)：“生活即教育。”杜威說(shuō)：“教育即生活?！辈还苁恰吧罴唇逃?，還是“教育即生活”，都充分說(shuō)明了生活與教育是密不可分的。離開(kāi)了生活的教育就好比無(wú)源之水，離開(kāi)了教育的生活就好比無(wú)本之木。

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處熚茨軐⒕W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，所以導(dǎo)致網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)效率不容樂(lè)觀。正因?yàn)槿绱耍呗氂?jì)算機(jī)教師要以深入挖掘網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教材教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)，準(zhǔn)確無(wú)誤地找出網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系?；谶@些聯(lián)系，教師就可以架設(shè)起一座貫通學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與教材教學(xué)內(nèi)容之間的橋梁。

以教學(xué)高職計(jì)算機(jī)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的“運(yùn)用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頁(yè)面布局”這個(gè)部分內(nèi)容為例。教師通過(guò)深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)發(fā)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中框架布局模式設(shè)計(jì)的方法。而這些知識(shí)學(xué)生在設(shè)計(jì)個(gè)人主頁(yè)的時(shí)候總是會(huì)用到。因此，教師可以將網(wǎng)頁(yè)中框架布局模式的設(shè)計(jì)方法這一知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生個(gè)人主頁(yè)的設(shè)計(jì)互相聯(lián)系起來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)陡增，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)大幅提升。

由此可見(jiàn)，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)過(guò)程中融入生活元素，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、 在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)審美能力

木心說(shuō)：“缺乏審美能力是絕癥，知識(shí)也救不了?！睂徝滥芰υ趯?shí)際生活中的重要性不言而喻。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，審美能力同樣不可或缺。高職學(xué)校的生源幾乎都是一些在高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生。這些學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，其審美能力也相對(duì)不太理想。

因?yàn)楦呗殞W(xué)生缺乏審美能力，所以他們很難設(shè)計(jì)與制作出一些內(nèi)容精美且實(shí)用、色彩豐富且和諧，讓人看著賞心悅目的網(wǎng)頁(yè)。從這個(gè)角度來(lái)看，為了提升高中計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)的實(shí)效性，教師必須要在課堂教學(xué)活動(dòng)中處心積慮地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

仍然是以教學(xué)高職計(jì)算機(jī)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程中的“運(yùn)用框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)頁(yè)面布局”這個(gè)部分內(nèi)容為例。教師可以在課前搜集一些制作比較精美的網(wǎng)頁(yè)和制作比較粗糙的網(wǎng)頁(yè)。然后，在課堂中，教師可以將這兩種類(lèi)型的網(wǎng)頁(yè)對(duì)比展示在學(xué)生面前。尤為重要的是，教師要在對(duì)比兩種不同類(lèi)型網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到什么樣的布局結(jié)構(gòu)符合人們的審美觀念？什么樣的色彩搭配能讓人賞心悅目？

還比如說(shuō)，在教學(xué)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》中的“HTML基礎(chǔ)與應(yīng)用”這部分內(nèi)容的時(shí)候。無(wú)論是在網(wǎng)頁(yè)背景圖片和網(wǎng)頁(yè)背景音樂(lè)的選擇方面，還是網(wǎng)頁(yè)藝術(shù)字體的設(shè)置的方面，都可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如果撇開(kāi)審美能力去選擇一些圖片、音樂(lè)或字體的話(huà)，那么，學(xué)生就很難制作出主題醒目、布局美觀以及色調(diào)和諧的網(wǎng)頁(yè)。

高職計(jì)算機(jī)教師將審美能力的培養(yǎng)潤(rùn)物無(wú)聲地融入網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)之中。如此一來(lái)，教師就可以在提升網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

綜上所述，在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，據(jù)此為提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)效率開(kāi)鑿動(dòng)力源泉；教師要恰如其分融入多彩的生活元素，據(jù)此為提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)效率搭建絢麗舞臺(tái)；教師要富有成效培養(yǎng)良好的審美能力，據(jù)此為提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課堂教學(xué)效率增添別樣魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉娜.高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)分析[J].通訊世界，2017（1）：285.

[2]張?jiān)侥?高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革探究[J].企業(yè)文化旬刊，2015（11）：94.

作者簡(jiǎn)介：

黃寶智，安徽省池州市，安徽省池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。