綜合探究高中體育綠色教學(xué)策略

姜建平

摘 要：高中體育綠色教學(xué)是伴隨“教育與健康”口號而出現(xiàn)的新理念，它強調(diào)體育教學(xué)的“綠色”特征，即讓體育教學(xué)的作用真正凸顯出來，通過學(xué)生喜歡的方式讓體育變得更加陽光和活力。目前高中體育教師對綠色體育的認識還存在不足，無法深刻理解它的內(nèi)涵，再加上固有教學(xué)思路的限制，使得體育教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，教學(xué)內(nèi)容不夠全面，教學(xué)手段單一。針對這樣的現(xiàn)象，文章就結(jié)合高中生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對體育綠色教學(xué)加以闡述，并分析傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，從實際出發(fā)提出完善教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；綠色教學(xué)；動態(tài)評價

眾所周知，高中在整個教學(xué)過程中起到非常重要的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的奠基階段。受到應(yīng)試教學(xué)理念的制約，一些學(xué)校將學(xué)生的成績看作“命根子”，甚至為了提高學(xué)生的成績不惜停掉其他與考試無關(guān)的課程，如體育課、美術(shù)課、音樂課等。隨著近年來教學(xué)改革的深入實施以及社會各界對健康重視度的提高，體育教學(xué)重新回歸主要課程體系之中，并被多次強調(diào)重要性。體育運動不僅能夠鍛煉學(xué)生身體各部分的機能，還有助于學(xué)生放松精神、緩解壓力。在素質(zhì)教學(xué)的新思路下，過去的體育教學(xué)模式已經(jīng)不符合高中生的學(xué)習(xí)特點，難以幫助學(xué)生樹立終身體育的理念。體育綠色教學(xué)是基于高中教學(xué)實際，根據(jù)教學(xué)大綱提出的體育學(xué)習(xí)新模式，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生健康成長。

一、體育綠色教學(xué)概述

綠色代表著希望、自由，給人的感覺是健康的、積極的、充滿理想的，體育綠色教學(xué)契合了這些理念，并體現(xiàn)了體育教學(xué)的特點。高中生正處于成長的關(guān)鍵時期，通過運動提高身體素質(zhì)尤為重要。因此，高中體育綠色教學(xué)的提出就順理成章，它有別于過去的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次革新，符合素質(zhì)教學(xué)的特征。

概括而言，綠色體育是綠色教學(xué)中的一種，主要是指通過“綠色思想”的引入，建立一個具有生機和活力、動態(tài)和諧的課堂，其摒棄了過去教學(xué)方法中不適應(yīng)高中生實際的部分，有助于營造一個健康積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，體育綠色教學(xué)與高中生的年紀特點相適應(yīng)，有助于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們的參與興趣，讓學(xué)生樹立起對體育運動的正確理念。

二、以往高中體育教學(xué)存在的主要問題

（一）教學(xué)理念落后

教學(xué)理念是教師對教學(xué)所持的態(tài)度，它是指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)和理論依據(jù)，也是完善教學(xué)的根本要義。由于高考的巨大壓力及應(yīng)試教學(xué)思想的制約，一些教師和學(xué)生都認為體育教學(xué)無關(guān)緊要。比如，一些班主任教師一味強調(diào)文化科學(xué)習(xí)的重要性，告訴學(xué)生體育在高考中所占的分值不值一提，甚至將體育課改為了自習(xí)課和復(fù)習(xí)課。還有一部分學(xué)生將體育學(xué)習(xí)看作是體育生的任務(wù)，因為不報考體育院校，所以基本上不參與運動，于是僅剩的幾節(jié)體育課也變成了自習(xí)課。上述這些原因，使得高中體育教學(xué)受到了人為的打壓，體育課程重要性降低，教師自然缺乏競爭意識，不充分備課。

（二）學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位

教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)生的體育知識和身體素質(zhì)情況才是衡量教學(xué)的重要依據(jù)。但在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)課堂中，學(xué)生處于被動地位，課上教學(xué)以教師為主，課上學(xué)什么、怎樣學(xué)都是教師說了算。比如，在教學(xué)最基礎(chǔ)的跑步課程時，教師先講解跑步的基本要領(lǐng)和正確的動作姿勢，然后親自示范，待學(xué)生做好準(zhǔn)備預(yù)熱后，就讓學(xué)生圍著操場跑圈。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生沒有話語權(quán)，課堂教學(xué)也缺乏趣味性，教學(xué)效果可想而知。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

高中生基本已經(jīng)成年，對體育運動有一定的了解，也有各自喜歡的運動項目。高中體育教學(xué)應(yīng)該是一個拔高學(xué)習(xí)的階段，而不是單一內(nèi)容的教學(xué)?？墒莻鹘y(tǒng)體育理念下的高中體育課程內(nèi)容依舊較為狹隘，側(cè)重對學(xué)生進行運動訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容以跑步、跳高、跳遠為主，球類運動開展都較少，更不用提跆拳道、武術(shù)、健美操等課程。同時，教學(xué)內(nèi)容偏重課外運動，與體育有關(guān)的衛(wèi)生保健、心理健康教育等不受重視，體育教學(xué)完全等同于體育實踐課。

（四）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性

教學(xué)方法是教師在高中體育教學(xué)中采取的教學(xué)策略，即便是同樣一類運動，也會因為教師所采用的教學(xué)方法不同，達到不同的效果。雖然近幾年高中體育教師已經(jīng)意識到了創(chuàng)新教學(xué)的重要性，并豐富了教學(xué)的方法，然而課堂學(xué)習(xí)還是以“一刀切”為主，而沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、接受能力等進行分層教學(xué)，學(xué)生參與體育運動的機會也較少。

（五）忽視了對學(xué)生興趣的激發(fā)

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！备咧猩鷮W(xué)習(xí)壓力大，能夠用于體育鍛煉的時間本身就少，要想轉(zhuǎn)變他們對體育學(xué)習(xí)的固有認識，就必須從學(xué)生的興趣愛好入手，挖掘體育運動中蘊含的趣味性內(nèi)容，逐漸讓學(xué)生喜歡上體育。但是在實際教學(xué)中，由于教師的教學(xué)手段落后、教學(xué)講解不清晰，課堂缺少互動，根本無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)效率。例如，在教學(xué)完足球一系列知識后，教師并沒有組織學(xué)生開展足球比賽或者趣味足球賽，致使學(xué)生所學(xué)的知識無法轉(zhuǎn)化為實踐，對足球的理解也不夠深入，興趣還是沒有被帶動起來。

三、高中體育綠色教學(xué)策略

（一）樹立“健康第一”的思想

在現(xiàn)代社會，學(xué)校及父母對學(xué)生往往抱有過高的期望，為在考試中獲得更高的分數(shù)，學(xué)生只好把所有精力投入文化科目的學(xué)習(xí)中，卻忽視了鍛煉身體的必要性。他們以犧牲健康為代價，成為應(yīng)試教育的受害者。所以，在體育教學(xué)中，必須樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。廣大的體育教學(xué)工作者要明白，體育教學(xué)是為學(xué)生的身體健康服務(wù)的，不要只偏重技術(shù)的教學(xué)，還應(yīng)注重他們的心理健康，使學(xué)生樹立鍛煉身體、終身體育的意識。

（二）對綠色體育教學(xué)有一個清晰的認識

從根本上而言，要想真正落實高中體育教學(xué)，融入綠色體育的新思想，就必須轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊睦砟?，讓教師、家長和學(xué)生都明確綠色體育的深刻內(nèi)涵及其重要性。同時應(yīng)將綠色體育教學(xué)當(dāng)作高中體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，貫徹好課程改革的具體要求。為了實現(xiàn)這一要求，一些教師對綠色體育進行了積極宣傳，通過校園廣播、板報等形式讓學(xué)生和家長理解了何為體育的綠色教學(xué)，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動。學(xué)校在每年的春天和秋天都舉辦綠色體育運動會，通過寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓高中體育課堂教學(xué)變得更加靈動和充滿希望。

（三）豐富體育綠色教學(xué)內(nèi)容

綠色體育教學(xué)主要以學(xué)生為教學(xué)的主體，一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，“和諧”是其主要的教學(xué)理念。要豐富體育綠色教學(xué)內(nèi)容，不能只是讓學(xué)生死板地學(xué)習(xí)幾個傳統(tǒng)的體育項目，這會降低學(xué)生參與積極性。實施綠色教學(xué)模式的時候，要針對高中學(xué)生的心理需求特點制定合適的教學(xué)規(guī)劃，如理論與實踐課程的結(jié)合、活動與日常講解的穿插等。同時，還可以引進一些諸如跆拳道、健美操、拔河等學(xué)生喜歡的體育項目，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，從而適應(yīng)社會的發(fā)展。例如，在綠色體育教學(xué)中可以打破常規(guī)，根據(jù)實際情況將體育內(nèi)容分成健康體育和基本的體育知識，并將以往少見的諸如武術(shù)、球類、體操等運動加入其中，在這幾大類型中，還要細分為選修課和必修課。必修課就是基礎(chǔ)的體育知識和健康方面的知識，而其他的一些諸如球類運動和武術(shù)運動等為選修課程。學(xué)生根據(jù)自身的需要選擇喜歡的體育項目，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

（四）營造有助于體育綠色教學(xué)的環(huán)境

教學(xué)的氛圍和環(huán)境是將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)情境的有效方式，也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，教師要對體育綠色教學(xué)有一個明確的認識，然后建立一個“綠色”學(xué)習(xí)的氛圍，這不僅可保證客觀環(huán)境符合要求，還可確保人文環(huán)境是“綠色”的。對此，教師可以定期組織學(xué)生在綠水青山處開展體育教學(xué)，建立一個師生能夠互動溝通的學(xué)習(xí)平臺，加強彼此間的聯(lián)系，從而增強師生默契度。

（五）實施多樣化教學(xué)方法

綠色體育強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視高中生的學(xué)習(xí)體驗。為了激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，作為教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)功效，結(jié)合實際和教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法，且教學(xué)不應(yīng)該局限于一種手段，充分凸顯現(xiàn)代化技術(shù)的優(yōu)勢才是體育綠色教學(xué)的實施對策。比如，在進行排球分類教學(xué)的時候，如果只是安排人員把排球分配給每個學(xué)生，讓他們機械地進行技術(shù)訓(xùn)練，幾分鐘下來，學(xué)生便會覺得索然無味。因此可以把這樣的動作設(shè)計成課堂游戲，用游戲的方式讓學(xué)生進行訓(xùn)練，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這些乏味、枯燥的練習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的游戲環(huán)節(jié)，取得事半功倍的效果。另外，可以安排學(xué)生組織游戲“扣球接力比賽”，這樣增加了練習(xí)的趣味性，可讓學(xué)生們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握動作要領(lǐng)。

（六）開展體育綠色動態(tài)評價模式

體育綠色教學(xué)要求體育教師改變過去的評價模式，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而要把重點放在培養(yǎng)學(xué)生的健康意識上，要讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。所以，要采用綠色動態(tài)評價模式，在評價內(nèi)容方面，不僅要評論學(xué)生的基本技能，還要評價學(xué)生的體能和學(xué)習(xí)態(tài)度等；在評價方式上，除了需要體育老師評價，也需要小組評價或者班級評價；等等。此外，對于那些積極參與學(xué)校運動會的學(xué)生要給予加分鼓勵，這樣的綠色動態(tài)評價模式才能激發(fā)學(xué)生進行體育鍛煉的熱情。

綜上，我們簡要概括了何為體育綠色教學(xué)，明確了其重要性?；诋?dāng)前高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教師要深入剖析傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，在對綠色體育有一個清楚認識的基礎(chǔ)上凸顯其優(yōu)勢。具體而言，要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊墓逃兴枷?，強調(diào)學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價上實施體育綠色教學(xué)，從而激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)熱情，更好地鍛煉他們的體能。

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