快樂(lè)體育在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用

居燕逸

【摘 要】

在素質(zhì)教育改革的趨勢(shì)下，體育課也和其他的文化課程一樣，需要進(jìn)行教育改革?！翱鞓?lè)體育”是一種新的教學(xué)模式，它和傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式不一樣，主要是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行體育教學(xué)。這樣，既能滿足低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的天性，也讓他們?cè)隗w育教學(xué)中進(jìn)行了身體鍛煉，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中愛(ài)上體育，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。本文將會(huì)對(duì)快樂(lè)體育在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)探討。

【關(guān)鍵詞】

快樂(lè)體育 小學(xué)低年級(jí) 體育教學(xué) 應(yīng)用

在素質(zhì)教育的要求下，學(xué)生應(yīng)該成為德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人。體育作為其中的一個(gè)方面，可在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展中占有重要的作用。它不僅影響著學(xué)生的身體發(fā)展，還影響著學(xué)生的智力發(fā)展。因此，從小就培養(yǎng)出孩子熱愛(ài)體育的意識(shí)，對(duì)其日后具有非常重要的作用。而快樂(lè)體育正是針對(duì)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的一種新型體育教學(xué)模式，它可以讓孩子體會(huì)到快樂(lè)，又在無(wú)形中達(dá)到了體育鍛煉的目的。

一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的身心具有以下特點(diǎn)：在身體發(fā)育上，他們每年的發(fā)展處于一個(gè)較平穩(wěn)的狀態(tài)，不管是在身高，還是在體重上，都在逐年增加。但是和成年人相比，他們的血壓等其他身體指標(biāo)還是比較不穩(wěn)定的。他們的肢體靈活性很強(qiáng)，具有較大的柔韌度，骨骼的彎曲度也較好，但身體的承載力還是比較差的，肌肉力量也比較薄弱。對(duì)于他們的腦部發(fā)育而言，這個(gè)階段的孩子，他們的大腦處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，大腦神經(jīng)活動(dòng)的興奮性會(huì)有一個(gè)明顯的提高，通過(guò)肢體表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作豐富多樣。但是他們對(duì)于事物的注意力一般比較差，是一個(gè)短暫性的注意，觀察事物會(huì)注重觀察整體，對(duì)于細(xì)節(jié)會(huì)觀察得比較少。此外，這時(shí)的孩子情感豐富，而且對(duì)于情感的控制力會(huì)比較弱。經(jīng)?？梢员憩F(xiàn)出大哭大笑，情感會(huì)隨時(shí)隨地根據(jù)所處的環(huán)境而產(chǎn)生變化。值得注意的是，低年級(jí)的學(xué)生在心理上對(duì)于老師有一種比較大的依賴感，對(duì)于教師的話，他們可以做到言聽(tīng)計(jì)從，對(duì)教師有一種高度的信任感。

二、快樂(lè)體育在小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情感先行，建立和諧的師生關(guān)系

教師可以充分利用學(xué)生對(duì)其的信任和依賴這一心理特點(diǎn)，利用情感先行的方式，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。例如，當(dāng)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)出不錯(cuò)的表現(xiàn)時(shí)，教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生再接再礪。當(dāng)學(xué)生在體育課中表現(xiàn)得相對(duì)于其他同學(xué)差一點(diǎn)的時(shí)候，教師也要及時(shí)給予鼓勵(lì)和安慰，激勵(lì)同學(xué)不要感到氣餒。教師鼓勵(lì)的話語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的支持，這不僅有利于建立和諧的師生關(guān)系，也可以讓學(xué)生在體育教學(xué)中感受到樂(lè)趣，激發(fā)出他們潛藏的體育能力，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）發(fā)揮低年級(jí)學(xué)生的模仿能力

低年級(jí)的學(xué)生具有超高的模仿能力，他們?cè)谟^看電視時(shí)，常常會(huì)模仿電視上讓他們感興趣的動(dòng)作或者內(nèi)容等。教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一些有趣的體育活動(dòng)。假如教師想訓(xùn)練同學(xué)們跳躍這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以鼓勵(lì)同學(xué)們模仿自己喜歡的小動(dòng)物們來(lái)完成跳躍這個(gè)部分的內(nèi)容，還可以看看誰(shuí)模仿得最惟妙惟肖。像小白兔、小猴子、小狐貍等這些小動(dòng)物都是可以模仿的，在這個(gè)有趣的模仿過(guò)程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了來(lái)自體育課的快樂(lè)，也能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

（三）發(fā)揮出學(xué)生好奇好問(wèn)好玩的天性

低年級(jí)的學(xué)生具有好奇好問(wèn)的天性，他們會(huì)對(duì)不懂的新事物都感到好奇，因?yàn)楹闷妫员銜?huì)想要得到探究來(lái)滿足自己的好奇感。所以教師可以充分利用好這一點(diǎn)，在體育教學(xué)中可以多融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后耐心地向?qū)W生講解。最后，再利用學(xué)生愛(ài)玩的天性，展開(kāi)教學(xué)。這樣學(xué)生不僅可以保護(hù)孩子們的天性，也能讓他們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的體能發(fā)展。

（四）巧用比喻，讓孩子們學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作

由于低年級(jí)的學(xué)生自控力比較差，在體育課上排隊(duì)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)不整齊、交頭接耳、推擠，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)也會(huì)存在推擠等現(xiàn)象。針對(duì)于這些現(xiàn)象，教師便可以適當(dāng)?shù)厍捎帽扔?，?yīng)用一些簡(jiǎn)單有趣的比喻來(lái)說(shuō)明學(xué)生目前的現(xiàn)象，表明這樣的行為是不對(duì)的。這樣簡(jiǎn)單有趣的比喻，學(xué)生既能聽(tīng)懂，又易于接受，從而學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中合作。

（五）合理應(yīng)用音樂(lè)

音樂(lè)具有鼓舞人心的作用，也具有舒緩情緒，放松心情的作用，教師在體育教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些音樂(lè)。有時(shí)在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有了歡快的激揚(yáng)的音樂(lè)的鼓舞，學(xué)生便會(huì)更加投入。有時(shí)當(dāng)學(xué)生訓(xùn)練到一定程度，感到疲憊的時(shí)候，教師便可以放一些舒緩的音樂(lè)，這可以讓疲憊的學(xué)生感到放松，感到舒適。所以，在體育教學(xué)中合理地應(yīng)用音樂(lè)，具有非常重要的作用。

（六）在游戲里感受來(lái)自體育的激情

體育蘊(yùn)含著豐富的競(jìng)技精神，它充滿了激情，充滿了奮斗。所以教師可以在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)一些帶有激情的游戲，低年級(jí)的學(xué)生本就愛(ài)玩，游戲?qū)τ谒麄兌跃哂泻艽蟮奈Α＠?，在?xùn)練學(xué)生的手臂投擲動(dòng)作時(shí)，教師可以選擇一些廢紙等輕微的東西制作成球狀，作為炸彈。然后將這個(gè)炸彈投向前方的目標(biāo)，把前方的目標(biāo)作為敵人看待。只有消滅前方的敵人，才能獲得最終的勝利。通過(guò)這樣的投擲游戲，不僅可以培養(yǎng)出學(xué)生不畏困難，毅然前進(jìn)的勇敢品質(zhì)，還能讓他們感受到來(lái)自體育的激情。

【結(jié) 語(yǔ)】

快樂(lè)體育作為一種新型的體育教學(xué)模式，具有傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性。教師要積極探索，加深對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，將快樂(lè)體育充分應(yīng)用到小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中去。讓孩子不僅可以在體育教學(xué)中鍛煉身體，還能感受到來(lái)自體育的快樂(lè)，促使其愛(ài)上體育，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李國(guó)慶.關(guān)于“快樂(lè)體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的分析及應(yīng)用探討【J】.課程教育研究，2016（12）

【2】洪小娟.快樂(lè)體育在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的實(shí)踐初探【J】.浙江體育科學(xué)，2002（2）