高中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)策略研究

余海榮

【摘 要】

高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，具有長(zhǎng)期性、深遠(yuǎn)性、復(fù)雜性的特征。在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，需要教師注重日常教學(xué)任務(wù)中的滲透、注重英語(yǔ)文化及語(yǔ)音環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透及傳播等，這些既是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑，也是推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

高中英語(yǔ) 語(yǔ)感培養(yǎng) 日常積累

當(dāng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入到高中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有了更多的主動(dòng)性，在教學(xué)中，教師要逐漸將教學(xué)工作推廣開(kāi)來(lái)，逐漸讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要關(guān)注到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更為游刃有余，也能在未來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中逐漸找尋到樂(lè)趣，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、高中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的特征所在

在對(duì)高中生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上認(rèn)真的琢磨探究。在高中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，具有如下的特征需要得到關(guān)注：其一，長(zhǎng)期性，語(yǔ)感的培養(yǎng)不是在短期內(nèi)能夠完成的，而是有一個(gè)較長(zhǎng)的周期，需要學(xué)生與教師在交流積累的過(guò)程中、在堅(jiān)持中得到的，如果說(shuō)閱讀需要在每天的堅(jiān)持中養(yǎng)成習(xí)慣，語(yǔ)感的培養(yǎng)也是一種習(xí)慣，需要在長(zhǎng)期堅(jiān)持中得以實(shí)現(xiàn)。其二，深遠(yuǎn)性，語(yǔ)感一旦形成，并不僅僅是短期的、單純對(duì)當(dāng)前的某個(gè)階段有影響的，而是對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，能夠全面關(guān)注到現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其三，復(fù)雜性，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，就必然要做好足夠的思想準(zhǔn)備，這是一個(gè)需要較長(zhǎng)周期的過(guò)程，并且是在循序漸進(jìn)中實(shí)現(xiàn)的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要不斷進(jìn)行摸索，同時(shí)也要在日常的教學(xué)中有所展示。尤其是高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)積累，無(wú)論在詞語(yǔ)基礎(chǔ)還是在語(yǔ)言積累上，在語(yǔ)感的培養(yǎng)上是為學(xué)生建立新的習(xí)慣，這也是一個(gè)打破固有有所創(chuàng)新的過(guò)程，需要教師進(jìn)一步創(chuàng)新與關(guān)注。

二、高中生英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的策略研究

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)感培養(yǎng)的環(huán)境

在語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要關(guān)注到對(duì)日常教學(xué)環(huán)境的改善與發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)感培養(yǎng)環(huán)境。語(yǔ)感培養(yǎng)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是具有人文性、文化性的環(huán)境，需要教師在日常教學(xué)中為學(xué)生鋪設(shè)基本的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，給學(xué)生更多的知識(shí)。在教學(xué)中逐漸引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，以英語(yǔ)的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，全面關(guān)注到教學(xué)工作的發(fā)展及完善，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)的過(guò)程中，需要教師同時(shí)關(guān)注到現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，尋找到現(xiàn)代教學(xué)工作的完善與發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善。

（二）培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)英語(yǔ)思維

在當(dāng)前教學(xué)中，教師要關(guān)注到對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，這也是語(yǔ)感形成的基礎(chǔ)所在。在對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，很多師生都會(huì)出現(xiàn)一定的誤區(qū)，就是以記憶進(jìn)行積累，很多教師都會(huì)有一個(gè)觀點(diǎn)就是在大量背誦的基礎(chǔ)上熟能生巧，就能自然的產(chǎn)生語(yǔ)感、產(chǎn)生相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)等，但是這樣的方式實(shí)際上是無(wú)意識(shí)的，在高中壓力大的狀態(tài)下也很難真正的完成。在當(dāng)前教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，全面推進(jìn)教學(xué)工作的完善及發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，體現(xiàn)在日常的閱讀和寫(xiě)作中，學(xué)生能夠從文章的整體進(jìn)行把握，在一些閱讀練習(xí)中，嘗試鼓勵(lì)而是在遇到不確定的詞語(yǔ)、句子時(shí)嘗試聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，而不是隨時(shí)的進(jìn)行查找。在寫(xiě)作中，鼓勵(lì)學(xué)生以“思維導(dǎo)圖”的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯思維的整理，使文章具有思想性，而不是單純的知識(shí)拼湊。

（三）拓展日常積累的途徑

前文已述，對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)是一個(gè)較長(zhǎng)的周期性工作，需要教師關(guān)注到學(xué)生的日常積累與培養(yǎng)，這也需要教師在循循善誘中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以嘗試借機(jī)向?qū)W生推薦一些英語(yǔ)歌曲、視頻、短片等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)行積累，這些內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生豐富日常的課余生活，符合現(xiàn)代高中生的審美和喜好，也能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。拓展日常語(yǔ)感積累的途徑，需要教師更多的關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展，全面推進(jìn)教學(xué)的完善及發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要全面推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展及完善，實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)工作。

（四）轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的整體思路

在高中階段，關(guān)注到學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)，需要對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)整體思路做出進(jìn)一步的調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要全面調(diào)整聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)所占的比例，尤其是對(duì)于一支欠缺的聽(tīng)、說(shuō)能力都要進(jìn)行關(guān)注。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，高中階段英語(yǔ)教學(xué)受到了極大的限制，甚至于由于最終的考試不考察聽(tīng)力，而教學(xué)中主動(dòng)放棄了聽(tīng)力的練習(xí)，這實(shí)際上是不利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面發(fā)展的。在當(dāng)前教學(xué)中，教師要全面關(guān)注到學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注到現(xiàn)代教育工作的發(fā)展與完善，制定完整的教學(xué)體系，在聽(tīng)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，將語(yǔ)感的培養(yǎng)滲透在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面，并且最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展與完善。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)掌握權(quán)，能夠全面推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，尋找到現(xiàn)代教學(xué)工作的發(fā)展與完善，全面推進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)及發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

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