走進數(shù)學(xué)新課堂

楊生香

【摘要】傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)，一般以講授為主，訓(xùn)練集合，這種方法能在較短的時間內(nèi)給學(xué)生系統(tǒng)地傳輸較多的知識，但因在教學(xué)活動中主要突出了教師的主導(dǎo)地位，而學(xué)生僅是被動地接受，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加之初中生自控能力不強，注意力不能持久。如果完全由老師講、學(xué)生聽，會妨礙學(xué)生的學(xué)習積極性，難以使學(xué)生保持長久的注意力。抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的思維的發(fā)展，不利于全面提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。因此，如何把課堂還給學(xué)生，徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，探索出一條有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)、高能力的人才的教學(xué)方法，是目前急待解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】互動式 先學(xué)后教 學(xué)生自學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0144-01

隨著課改的不斷深入，結(jié)合自己教學(xué)實踐，探索出了一些新方法，取得了初步成效。下面就我在教學(xué)中如何使用“互動式”的教學(xué)方法做一簡單介紹。

“互動式”簡言之就是先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過生生之間的討論，總結(jié)及教師的必要點撥來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。采用“互動式”要把握以下兩點原則。

1.對于學(xué)習習慣較差缺乏主動性的學(xué)生，先誘導(dǎo)使之進入角色，再逐步扮演角色，到演好角色，體現(xiàn)主體作用在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)數(shù)學(xué)熱情。

2.由于這部分學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差，分析、解決問題能力較弱，要通過巧妙點撥和扎實的訓(xùn)練來提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的能力，這樣就真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

通過長期的實踐，我認為“先學(xué)后教”有以下優(yōu)點：

1.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教學(xué)活動始終圍繞著學(xué)生的學(xué)進行，學(xué)習過程中學(xué)生處在主動的地位，達到了還課堂于學(xué)生的目的。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。新課標明確指出“發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心”。由于“先學(xué)后教”充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，在自學(xué)中逐步學(xué)會觀察、比較、分析、概括的方法。在教師的指導(dǎo)下能進行歸納、演繹和類比，能夠較準確地闡述自己觀點，從而形成良好的思維品質(zhì)，提高思維水平。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和興趣。

4.有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，是未來社會和素質(zhì)教育的共同的本質(zhì)的要求。由于“先學(xué)后教”堅持主體性原則，注意塑造學(xué)生的“主體性人格”，所以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.有利于教師主導(dǎo)作用發(fā)揮。

“先學(xué)后教”主要運用以下一些活動方式：

1.學(xué)生自學(xué)?？筛鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇課外或課堂上自學(xué)，要有明確的預(yù)習要求。如初中代數(shù)第二章第一節(jié)“正數(shù)和負數(shù)”可安排在課外預(yù)習，其自學(xué)要求是：（1）對小學(xué)學(xué)過的數(shù)的歸納終結(jié)。（2）閱讀課本，理解引入正、負數(shù)的必要性。（3）結(jié)合實際列舉一些用正、負數(shù)表示具有相反意義的量的實例。這一過程中，教師應(yīng)注意面向全體學(xué)生，自學(xué)要求難度適中，要利于提高學(xué)生的自信和積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習任務(wù)。首先完成預(yù)習作業(yè)，對學(xué)生在自學(xué)中提出的問題，通過討論、啟發(fā)、講解加以解決。引導(dǎo)學(xué)生掌握重點，突出難點。這一過程是實施“先學(xué)后教”的關(guān)鍵。教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生對問題分析、討論，提問要有針對性，充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，多用表揚性語言，鼓勵學(xué)生提出問題、解決問題，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.歸納總結(jié)。在全面理解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對所學(xué)知識進行歸納總結(jié)。

4.鞏固練習。利用課本練習題及教師補充的練習，鞏固加深學(xué)生對知識的理解。培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)展學(xué)生能力。在運用練習時應(yīng)注意問題難度要有階梯性，由淺入深，由易到難。避免單純的量的積累，同時作業(yè)中存在的問題應(yīng)及時糾正。

5.安排作業(yè)。布置作業(yè)要有針對性，注意前后知識的聯(lián)系，通過作業(yè)及時了解學(xué)生的學(xué)習狀況，吸收反饋信息。

總之“先學(xué)后教”注意強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、探究、解決問題。學(xué)生在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮自主意識，通過獨立思考，分組討論不斷追求新知。師生互動、生生互動，使數(shù)學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣，提高思維能力，創(chuàng)新意識和實踐能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，有較明顯的促進作用。使我的課堂教學(xué)充滿活力，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習效果也顯而易見。

參考文獻：

[1]孫偉. 利用新課標，走進數(shù)學(xué)新課堂[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究）， 2015（10）.

[2]馮偉達. 學(xué)習新課標，走進新課堂——對《數(shù)學(xué)課程標準》的理解[J]. 寧波大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版， 2004（1）：133-135.

[3]何蘇.嘗試創(chuàng)新構(gòu)建新課堂——淺論課改后的初中生物教學(xué)[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（37）.

[4]賈改燕.走進數(shù)學(xué)課改新課堂——淺析教學(xué)過程中學(xué)生的生命狀態(tài)[J]. 讀寫算：教育教學(xué)研究， 2013（15）.