小學(xué)語文興趣教學(xué)在習(xí)作中的運(yùn)用

馬金貴

內(nèi)容摘要：教師在教學(xué)教案中，應(yīng)選取能激發(fā)學(xué)生興趣的，能被學(xué)生更好理解的例子，正確的進(jìn)行引導(dǎo)。在作文的課堂中，要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主的閱讀和思考寫作的能力，指導(dǎo)學(xué)生在生活中感受積累寫作的素材。

關(guān)鍵詞：語文 興趣教學(xué) 習(xí)作

安妮·莫拉特曾經(jīng)說過，“每天騰出一段時(shí)間寫作，”父親一直這樣告訴我，“就像練鋼琴一樣。事先排出時(shí)間。把它當(dāng)成一種道義上必須償還的債，并且要求自己一定要寫完。”這就說明了寫作對(duì)于一個(gè)人的影響是不可忽視的，他存在一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活中。但現(xiàn)如今，小學(xué)語文的傳統(tǒng)作文教學(xué)使得學(xué)生的作文缺乏思維性和靈魂，使得寫作已經(jīng)失去了原本的意義。所以本篇文章就是這就從如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣入手，引領(lǐng)學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的積極性。

一.加強(qiáng)學(xué)生的自主探究閱讀能力

閱讀是寫作的老師，同樣也是基礎(chǔ)。這就要求教師在學(xué)習(xí)中不斷地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要注重學(xué)生的閱讀的好詞好句的積累，并且指導(dǎo)學(xué)生將這些好詞好句運(yùn)用于實(shí)踐的寫作中去。

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師一般只是在課上通過分析作文的主旨和題意，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。所以對(duì)于傳統(tǒng)課堂來說，講解是作文課堂上的主要環(huán)節(jié)，但是這種古老的教學(xué)其實(shí)會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的厭倦感，最重要的是會(huì)使得學(xué)生寫的文章千篇一律。教師基于這點(diǎn)，應(yīng)該先注重學(xué)生平時(shí)的作文好詞好句的額積累。

最重要的是教師要幫助學(xué)生糾正他們的閱讀方法和閱讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀。教師在學(xué)習(xí)和生活中也要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀中掌握好詞好句，積累名言警句，富有詩(shī)意的美句，還有中國(guó)的古典詩(shī)詞等等。隨著小學(xué)生自身詞句的積累，學(xué)生在寫作時(shí)便會(huì)加以運(yùn)用，或者改寫，使得文章比那的豐富。這樣可以大大的提高學(xué)生的寫作手法，和作文水平。

二.在鼓勵(lì)中激發(fā)學(xué)生的自主思考能力

語文寫作十分注重的是作者自身對(duì)于情感的把握和掌控。所以教師需要為學(xué)生創(chuàng)造屬于他們自己的思考模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)當(dāng)中，教師一般只是在課上通過分析作文的主旨和題意，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。，但是這種古老的教學(xué)其實(shí)會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的厭倦感，學(xué)生很可能會(huì)被老師的思想牽著鼻子走，寫出來的作文會(huì)缺乏自己的思想，顯得千篇一律。所以，教師讓學(xué)生多多感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中積累素材。并且在生活中多感悟人生，用眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的美，并且喜歡善于思考。當(dāng)看到作文題目時(shí)，教師要做的不是講解，而是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性的思維，課堂交流學(xué)生們自己的第一想法。教師做到只是整合和提高，點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)意，做一個(gè)引導(dǎo)者。

三.在寫作中提倡以應(yīng)用為本

任何課程的學(xué)習(xí)都是以最后的實(shí)際運(yùn)用為目的，而學(xué)生也要清楚的認(rèn)識(shí)到寫作實(shí)踐的重要性：愿意花時(shí)間去想如何才能將寫作更好的運(yùn)用于生活和實(shí)踐中去。教師要對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)是起很重要的因素的，所以將教師的創(chuàng)意融入，指導(dǎo)學(xué)生不是死板的照搬照抄，而是活學(xué)活用。這樣啟發(fā)性的把學(xué)生帶入將作文課本的學(xué)習(xí)引入生活的概念里，不是傳統(tǒng)的教授只是教授的模式。這樣的將生活和作文課程相關(guān)聯(lián)，不把他們進(jìn)行割裂，兩兩相融合。在實(shí)踐中感悟語文作文的內(nèi)涵，又在課本中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的文化，加深學(xué)生對(duì)語文作文課程的理解。

四.培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察能力

處于小學(xué)的學(xué)生對(duì)待萬事萬物都會(huì)有比較好奇額欲望，對(duì)一些生動(dòng)有趣的好眠，或者鮮艷的顏色等等都會(huì)有很大的興趣。所以教師應(yīng)該好好的借助小學(xué)生的好奇心，利用這個(gè)心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在生活中提升對(duì)寫作的興趣，將寫作與生活化，能讓學(xué)生更好的理解寫作這門課程。

觀察在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以是學(xué)校中的一顆小芽，也可以是周圍身邊的同學(xué)們，亦或是今天突然經(jīng)歷的一件值得回憶的事情。這些事算然都是非常微不足道的瑣事，但是確實(shí)真實(shí)的，學(xué)生在寫作中可以信手拈來，不死死記硬背，有著個(gè)人特色的案例。在現(xiàn)實(shí)的實(shí)際中，老師要適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)學(xué)生呢進(jìn)行觀察，告訴學(xué)生應(yīng)該從什么角度進(jìn)行分析。比如觀察學(xué)校的一株小苗，先觀察記錄他的顏色，大小。在接下來的觀察中，可以選擇一些惡劣的天氣進(jìn)行進(jìn)一步的觀察，比如在大雨中，或是在烈日下等等，這種有說服力且感染人的例子。這樣的觀察可以提高學(xué)生額度觀察力，還可以成為今后學(xué)生的素材。

結(jié)語：寫作是一個(gè)日積月累的過程，所以這也要求教師在教學(xué)教案中，選取能激發(fā)學(xué)生興趣的，能被學(xué)生更好理解的例子，正確的進(jìn)行引導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣新添鄉(xiāng)石溝小學(xué)）